音樂核心素養下小學音樂多聲部合唱的方法分析

陳彥伊

（深圳市寶安區天驕小學 廣東·深圳 518100）

隨著素質教育的落實，小學音樂學科具有的重要意義被人們逐漸重視，提升音樂課程教學品質，能夠有效推動小學生的全面發展。特別是在多聲部合唱教學的過程中。老師應該運用豐富的教學方法，確保學生在合唱過程中能夠保持相同的橫向旋律以及縱向和聲，提升多聲部合唱水平，幫助學生養成良好的核心素養。

1 在小學階段音樂課程教學中開展多聲部合唱教學的重要性

音樂欣賞能力會影響學生在音樂領域的發展高度，甚至是直接決定學生未來的發展高度，不僅僅先天因素會對學生產生影響，而且后天訓練也會為學生帶來影響，所以，老師要積極對學生開展訓練，促進學生自身的發展。在小學階段音樂課程教學的過程中，開展多聲部合唱教學可以幫助學生更深層次的了解音樂作品的魅力，了解多樣化的音樂知識。在合唱的過程中，學生可以感受到聲部組合的內容，更加簡單的理解一些復雜的音樂知識。在開展多聲部合唱的過程中，需要加強和其他學生的合作，所以，能夠更好的培養學生自身的合作意識以及合作能力。在學習不斷深入的過程中，學生能夠在合唱過程中能夠找到自身存在的問題，在取長補短的過程中提升自身的音樂水平，陶冶自身的情操，強化自身的責任感以及團隊意識，為后續學習音樂知識以及發展打下良好基礎。

2 在小學階段音樂課程多聲部合唱教學中存在的問題

因為多聲部合唱教學難度比較大，極易于造成學生缺乏學習音樂課程的興趣，無法掌握多樣化的演唱技巧，會為學生自身自信心帶來較大的不利影響。學生不同，其自身的音樂基礎以及演唱水平也具有較大的不同之處，教學工作存在一定的阻力。在開展合唱的過程中，需要學生之間加強配合，特別是對于多聲部合唱來說，學生自身需要具有較強的團隊意識以及協作精神，但是根據現階段小學音樂多聲部合唱教學的具體情況來看，因為一些老師過于關注對學生傳授演唱方法以及演唱技巧。沒有對學生的配合度以及默契度開展相應的訓練，以至于學生在開展合唱的過程中無法很好的進行配合，最終導致合唱質量比較低，并且小學階段學生缺乏良好的自我控制能力，若是缺少老師的正確引導，會導致合唱變得混亂無序，所以老師需要提高對學生配合度以及默契度方面的重視。這些情況的存在影響小學音樂課程中合唱教學效果，使合唱教學的效果一直不能提高。

3 針對小學階段音樂課程多聲部合唱教學開展教學的措施

3.1 鼓勵學生欣賞合唱歌曲，強化學生合唱的興趣

在開展音樂課程教學的過程中，每個人自身的欣賞特點以及感受具有一定的差異，同時還是音樂實踐活動中一種基礎形式。利用聽覺藝術進行音樂教學，能夠幫助學生更好的感受到音樂作品的魅力，運用耳朵傾聽各種音樂作品，幫助學生進一步感受到音樂的靈魂，進而衍生出學習音樂的興趣，調動學生自身對音樂作品的喜愛。所以，小學音樂老師需要為學生提供《共產兒童團歌》等一些優秀的合作音樂作品進行傾聽，讓學生可以接觸和聲，感受合唱音樂作品中的音色、音調、節奏等一些要素，讓學生可以更好的感受合唱音樂作品的魅力之處。

譬如，在針對《盼紅軍》這首歌曲開展教學的過程中，老師可以引導學生欣賞這首歌曲，提高學生對合唱這首歌曲的興趣程度。首先，在開展教學前，老師可以為學生準備單人獨唱版的這首歌曲，在課堂教學的過程中為學生進行播放，要求學生認真傾聽這首歌曲，播放結束后，要求學生跟著獨唱版歌曲進行演唱。其次。當學生對這首歌曲的主要旋律有了一定的了解后，老師可以為學生播放合唱版的《盼紅軍》這首歌曲。在播放的過程中，老師要求學生認真傾聽并思考合唱版和獨唱版之間存在的差距，找到兩者之間存在的不同之處。在對比時，學生可以明確看出兩者之間的差別，進而使學生體驗到合唱和獨唱進行對比，前者具有較強的表現力以及豐富，最終實現激發學生開展合唱的積極性以及熱情。

3.2 積極對學生開展音樂節奏的訓練，培養學生多聲部聽覺能力

對于音樂來說，旋律、節奏是其非常重要的構成部分之一，節奏也是旋律存在的關鍵基礎之一。節奏可以為整首樂曲的旋律框架提供一定的保障。如果想要建立特有的旋律，那么就需要確保空間感以及時間感的融合。因此，在日常開展教學的過程中，老師可以對學生開展趣味聲部練習，幫助學生重新認識音樂，提高學生對音樂的學習興趣。

例如在針對《快樂的doremi》開展教學的過程中，老師可以首先帶領學生學習這首歌曲，在學習的過程中幫助學生掌握音符do、re、mi的演唱技巧。在課堂教學前，老師可以準備好與音符do、re、mi有關的卡片，并在課堂教學的過程中將這些卡片粘貼在黑板上，讓學生跟著自身的節奏，分別唱出音符do、re、mi。其次，當學生掌握這些音符后，老師把學生劃分成三個小組，要求學生根據自身的指導和琴聲進行合唱。第一步，在合唱過程中彈奏出do的聲音，要求第一組學生進行合唱，在合唱時保持do音，第二步，彈奏出re音，要求第二組學生進行合唱，在合唱時保持re音；第三步，彈奏出mi音，要求第三組學生進行合唱，在合唱時保持mi音，通過這種方式能夠開展一個相對比較簡單的合唱，在合唱的過程中，學生能夠掌握基礎的音符，且學生演唱的準確性能夠得到一定的鍛煉。

3.3 利用合唱器樂游戲，對學生開展多聲部教學

在針對《友誼地久天長》這首歌曲開展教學的過程中，老師可以引導學生開展簡單的合唱，因為學生對這首歌曲相對比較熟悉，在學習的過程中能夠產生一定的積極性和主動性，老師可以利用這一特點對學生進行多聲部合唱教學，鼓勵學生跟著自身唱出整首歌曲。在學生對歌曲有了初步了解后，老師可以帶領學生開展合唱，老師演唱第二聲部內容，學生演唱第一聲部內容，兩者最后開展合唱。在傾聽老師演唱的過程中，學生可以感受到歌曲以及多聲部合唱的魅力，在這樣的基礎上，老師可以為學生介紹如何演唱第二聲部，并引導學生開展第二聲部的演唱，老師這時可以演唱第一聲部，這樣能夠讓學生對開展多聲部合唱產生較大的興趣，積極主動開展多聲部合唱訓練，提高學生對合唱的學習興趣以及練習積極性。

再如，老師可以在開展教學的過程中，借助基礎一些簡單的樂器融入到合唱練習中。小學階段學生年齡比較小，需要運用一些趣味性較強的教學方法提高學生學習的興趣以及積極性。針對這一特點老師可以利用教材內容，構建器樂游戲，這樣一方面可以豐富教學形式，另一方面可以激發學生學習的主動性。將課堂樂器變成學生的“玩具”，進而使學生可以積極主動投入到學習中。

以《噢！蘇珊娜》這首歌曲為例，在開展教學的過程中，老師既可以要求學生使用樂器為歌曲伴奏，又可以要求學生使用口風琴與老師共同進行合奏。通過這種師生練習一方面能夠有效鍛煉學生自身的節奏感，另一方面可以提高學生自身的識譜能力以及合唱意識。為了更加準確的表現出歌曲，并且幫助學生掌握其中的八分休止符等學習難點，老師可以構建語言節奏游戲：由老師自身演唱“朋友朋友，你好！我去看你我去看你我去看你看你”這首部分內容；學生負責演唱“朋友朋友，你好！快快來吧快快來吧快快來吧來吧”這部分內容。在和學生進行練習時，老師可以使用口風琴在“do”音將這部分內容彈奏下來，學生利用“mi”音彈奏下來。通過這種方式進行學習，學生自身的注意力能夠集中到課堂學習中，掌握歌曲的節奏。其次，老師可以要求學生根據伴奏譜中的音，將伴奏的旋律演奏下來，演奏后在演唱曲譜。通過這種方式開展教學一方面可以確保學生準確掌握節奏，另一方面可以有效保證學生的音準，提高學生開展合唱的興趣，培養學生良好的核心素養。

4 總結語

在小學階段音樂課程教學的過程中，老師要意識到多聲部合唱的重要性。多聲部合唱教學能夠有效優化學生自身的欣賞能力，提高學生自身的多聲部演唱能力，完善學生自身的音樂素養。在實際教學中，老師要積極運用多樣化的教學方法，激發學生開展合唱的熱情，培養學生良好的音樂核心素養。