“三心二意”當好繼任班主任

徐建明

（北京師范大學廣州實驗學校 廣東·廣州 510530）

開學伊始，剛帶完一屆畢業班的我正準備著走馬上任迎接初一新入學的小伙伴。開學前幾天我卻接到臨時工作調整通知，需要接手新一屆初三畢業班，擔任班主任工作。因情況特殊，我帶著一絲忐忑和猶豫，擔任起了“后媽”班主任的工作。

當過教師的都知道，中途接班難，中途接班主任更難，而中途接畢業班班主任工作則難上加難。首先學生經歷了兩年的學習和相處，班級性格、班級行為習慣以及班風均已形成，其次原班主任的管理理念和管理風格已經對學生有了先入為主的印象，學生傾向于將兩者進行相互對比或者挑刺。無論你有多大的能耐，作為一個空降的司令員，都要經歷一個被各方質疑，相互試探與磨合的過程。為了當好這個“后媽”，我嘗試實行“三心二意”管理方法，最終平穩而順利地過渡了班級管理工作并使班級成績始終穩定在年級前列。所謂“二意”即意志和創意，“三心”即愛心、細心和耐心。

1 嚴明紀律，意志先行

班級中途更換班主任，學生會經歷一個心理的躁動期，接下來就會出現各種懈怠行為。此時，需要重新規范班級管理機制，一方面與原來的班級管理機制對接，另一方面可以幫助學生快速收心，減少班級的不穩定因素，盡快進入全新的學習和生活狀態。在新接手班級的第一周，我默默觀察原班班委的管理模式以及班級同學們的行為習慣。很快我就發現了班級的主要問題：一、紀律性差，行為散漫。自習課總有學生講話，慢慢地就擴大為大范圍的聊天。課堂紀律也差強人意。凡是離開教室的課堂紀律難以控制，即使是體育課同學們也不聽指揮。二、缺乏時間觀念，早讀和晚自習踩點到班的情況和遲到的情況從未間斷，晚上熄燈后聊天，不準時入寢的情況時有發生。三、生活和衛生習慣較差。班級的衛生情況堪憂，值日生似乎不知道勞動的標準是什么，每天值日都會被扣分，逃值日的情況也時有發生，男生宿舍的垃圾成堆。最艱難的是開學第一周勞動委員就向我提出辭職，原因是每次班級值日生都不愿意倒垃圾，勞動委員經常做著收尾工作而產生了厭倦心理。在從多方匯總了班級問題后，我認為重新建立嚴明的班級紀律和明確的班規非常緊迫。

在第二周班會課之前，我先進行了一次民意調查，讓班級所有學生寫下班級的三個缺點和三個優點，以及對班集體的期待。搜集統計完問卷后，發現同學們的共識出奇一致，超過三分之二的同學都認為班級的紀律性較差，希望可以改進班級的紀律。既然班級達成了共識，我就開始順水推舟召開了“新學期、新目標、新征程”的主題班會，通過分析中考的情形勢，如何實現目標，最后將矛頭指向班級的不足。通過公布民意調查的數據，提出要求——嚴明的紀律是成功的保證！并借機推動班委的改選，通過民意調查——民主推薦——公眾投票評選出班委核心成員，再以核心班委推薦和目標學生談話的方式確定其他班委成員，同時實行班級結構化自主管理，每個小組成員都擔任班級的相應職務，實現“人人有事做，事事有人管”。接下來通過班委的力量逐步細化班級管理條例，實行小組量化考核管理和捆綁式評價（小組整體得分靠前的評選為優秀小組有集體獎勵，同時擁有優先選擇座位的權利），并執行相應的懲罰機制（書面檢討，批評教育，體育加練，勞動教育，志愿服務，家長協助教育等等層層上升）。最后討論并制定班級一日常規和承諾書，全班查閱簽名后承諾執行。因為班委的成立和班規的制定是同學們共同參與的，因此在執行時也有了群眾的基礎。

教育心理學告訴我們，對學生道德行為的訓練應從道德意志的鍛煉、道德行為方式的掌握和道德行為習慣的培養等多方面入手。班委成立以及班規執行的前幾周，我采取班級集體教育+抓典型+樹榜樣+個別教育+思想引領+落實監督執行的方法，通過獲得道德行為的榜樣，激發意志鍛煉的自覺性。明確并嚴格執行學習和生活的行為規范，通過主題班會，集體活動，班干部反饋，小組量化等讓班級學生意識到遵守班級紀律要求和規定的重要性和必要性并有意識地練習自己的行為。監督體制非常重要，在班級中我們試行網狀管理，班級的每一位同學、小組成員、班干部、科任教師、班主任等會對學生進行交互監督。當學生認識到自己的行為是時刻受到公眾監督，逐漸地學會行為上的自我控制。學生一旦違反紀律，會很快得到相應的反饋和懲罰，而表現好的個人和小組能夠獲得表揚和獎勵，通過獎懲機制強化規范行為，抑制違規行為。慢慢地，班級學生的紀律意識和集體意識逐步加強，在此過程中，班干部，小組長和班級科任教師以及家長的力量得到了發揮。

然而學生的行為具有反復性，并不是一周或者一個月就能夠把前面幾年形成的習慣糾正過來。因此班主任要做好打持久戰的心理準備，接受并允許學生偶爾反復的行為，堅持進行正向引導，直到他們形成堅強的意志，以意志控制自己的行為，從他律走向自律，使行為慢慢地變成習慣。此時，班級的整體秩序和班風就會慢慢地形成。

2 創意管班，保持期待

對于中途換班主任這事，不同的學生總是有不同的看法。但是大部分學生都喜歡試探班主任，究竟新來的班主任是溫柔型的還是暴躁型的，是專制型的還是民主型的，在第一個月他們就會對班主任進行初步判斷。然而我不喜歡學生那么快給我貼標簽。因而我總是時不時的變化一些管理的方法，讓他們摸不清猜不透，偶爾有“驚嚇”，常常有“驚喜”。

當他們每天到班發現班主任已經在班級教室等候，晚上在寢室聊天，班主任可能會進來敲門時，在課堂上或者自習課上班主任會突然在窗邊經過時，他們知道班主任可能是神出鬼沒，如影隨形的武林高手。

當他們在運動會上因為拿不到很好的名次而垂頭喪氣時，班主任卻激情洋溢地點評他們在場上的積極參與，表揚跑最后一名的同學，即使知道拿不到獎項也要完成比賽的體育精神。雖然班級沒有拿到好的名次，但是每個人都成了賽場上的英雄！他們發現班主任是極具天賦的超級演說家。

當班上的同學們已經對期末評優評先失去新鮮感時，班級竟然成立了“班級專業評審團”，通過大眾評審和專業評審為班級每一位學生量身打造專門的榮譽獎狀，并讓同學們走“星光大道”，上臺領取自己的專屬獎狀。他們知道班主任可以是古靈精怪的活動策劃師！

在百日誓師之際，同學們在班會上收到來自家長們的暖心祝福視頻，突然畫風一轉，出現了原來教過他們的科任老師的彩蛋視頻。看著熟悉的面孔，聽著熟悉的聲音，他們知道原來班主任在默默地記住他們的話，偷偷地給他們制造驚喜。班主任竟然是充滿愛心的魔術師！

當他們在學習上壓力過大，在備考中感覺焦慮時，班主任會帶著他們玩吹氣球的游戲，讓他們從氣球中學習正確對待壓力的啟示。班主任還會冷不防地變出一袋子沙包和彩色背心名片卡，帶著他們一起到操場去扔沙包，玩撕名牌的游戲。他們知道班主任原來是充滿童心的心理調適師！

在擔任“后媽”班主任的這一年里，我會充分利用每周的班會課和集體活動的時間，進行不一樣的活動，在這些共同的活動中，既可以增進了師生之間的理解，也可以強化班級的凝聚力。給學生的學習生涯留下一些共同的回憶。在班主任的一個個小創意中，學生對班主任抱有期待，對班級也抱有期待！

3 正向引導，三心以待

在《愛心與教育》一書中，李鎮西老師曾說過：感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。如果師生間建立了感情的良性循環，那么我們的教育已經出現成功的曙光！作為中途接手的后媽班主任，我們往往需要經歷一段時間的磨合，才能真正了解并在情感上融入原有的班集體，初步建立穩定的班級管理體制。但要讓這個班集體持續正向發展，除了班規和體制，還需要極大地激發學生的責任心和集體意識，建立穩定的班級情感。

在班級結構初步成立后，我致力學生的心理教育，創設和諧的師生關系和班級氛圍。在此過程中，我始終保持著“愛心、細心、耐心”。用愛心營造和諧的班級氛圍，關注教室里的一花一木，關注學生的一言一行，精心籌備活動，對學生適時進行愛的表達。學生生病時的一句問候，生日時送上的一個小卡片，一個巧克力，在致謝會上大聲地說出對班級同學的感謝，在班級學生住院時親筆寫下問候信......所有這些雖然微不足道，卻能讓學生感覺到班主任是愛他們的。同時我也會抓住“教育契機”，引導學生感受他人的關愛，并教會學生學會關愛他人。例如錄制祝福視頻給離別的實習教師，寫祝?？ㄆ募w視頻給生病住院的同學，給即將休假的老師送上小禮物，在致謝信箱中送出對父母，師長以及同學的感謝等等。讓愛進行傳遞！魏書生老師曾說過，教師一定要善于在平凡中、在消逝中播種關心學生的感情。不要只是播種，還要培植種子萌發的幼芽，一點點澆水，施肥，它才能長成參天大樹。雖然我在融入這個班集體的時間不算長，但是一個學期下來我就能感受到班級開始形成友好溫暖和睦的氛圍。

用“細心”觀察班級，捕捉記錄他們生活中的點滴。我喜歡拍照和攝影，因而在日常生活中，我會拍下他們在操場上揮汗如雨，認真訓練的模樣，也會拍下他們與同學們攙扶的背影。有些小事我會將其放大，發現其中的小美好，在班級中公開表揚他們的優點，讓他們獲得足夠的肯定，并對良好的行為進行正向強化。我也會觀察同學們每天在班級的狀態和情緒，及時地與部分同學進行談話。發現班級的一些不良現象和不當言論，我會了解分析后，及時處理，將不好的苗頭扼殺在搖籃里。有些時候等不及到班會或者集體活動的時間，我會利用自習或者課間5-10分鐘的時間進行“微班會”，及時地將信息反饋給學生。

用耐心陪伴學生。初中學生處于青春期階段，他們在生理和心理發展的過程中也會遇到各種各樣的問題。作為初三畢業班的學子，學生在繁重的學業中常感到焦慮和疲憊。此時班主任可以給予更多的支持和陪伴。在學生犯錯時，耐心地引導，并給予改錯的機會，鼓勵他們從困境中走出來，重新找到向上的自己。當學生在備考訓練到疲憊時，我會陪著他們一起訓練，在旁邊給他們加油打氣，讓他們獲得繼續奔跑的勇氣。當學生堅持不下去時，我會允許他們適當的休息，調整后重新出發。在陪伴的過程中，我們建立了更多的信任和默契，無論是在學習和生活中，班級的孩子變得越來越陽光，積極向上，有責任有擔當！

小林漫畫里有這么一句“等待一朵花開，需要很多的耐心和微笑”。作為一個“后媽”班主任，因為錯過了前面發芽長葉的過程，我們要等待的花兒也許會在我們面前開得更慢。但是無論是作為科任教師，還是“后媽”班主任，我都提醒自己要“兩意三心”，嚴格管理和用心期待相結合，引導學生獲得向上的渴望，助力他們向陽生長，終究也能收獲一片芬芳！