非電類工科專業《電工電子技術》課程教學方法改革研究

許春香 許海濤

（鄭州工程技術學院 河南·鄭州 450000）

0 引言

在各個院校的教育教學活動當中，要求學生具有一定的動手實操能力，在電工電子技術方面，這一點更是尤為突出。注重培養學生的實際問題解決能力。很多學院將《電工電子技術》作為一門基礎的課程來展開。《電工電子技術》分為三個部分，分別是數字電路、電路基礎、模擬電路等，對于教師的授課，以及學生的學習都有一定的困難。一方面注重電路技術和電子技術的發展，掌握理論與實踐的關系，另一方面是以電路和電子元器件作為重要的教學背景。伴隨著每個學科的融合發展，造成學科之間的邊界趨于模糊。為了培養學生在工作中《電工與電子技術》的運用能力，進一步明確理論知識的含義，要求學生具有分析和解決問題的能力，對課堂上所學的理論知識有新層次的認識。也讓非電類專業的學生也可以在自身的基礎，學習《電工與電子技術》，讓學生們意識到該門課程的必要性，所以對《電工與電子技術》的教學方法的討論更是重中之重。

1 《電工電子技術》的教學分析

《電工電子技術》作為一門基礎的學科，一共包含了三大板塊。分別是電路分析、模擬電路以及數字電路。電路分析很大程度上概括了，電路的基本分析方法和交流電路。上述知識要求學生具備扎實的理科基礎。模擬電路部分，注重半導體電路的教學以及電路的放大教學，上述知識對于沒有基礎經驗的學生來說接受起來比較困難。在數字電路的教學方面，課程內容更廣，知識點更多，對于非電類專業的學生來說，理解難度較大，與自己的專業關聯較小，從而導致學生的積極性降低，學習比較費力。并且過多的理論知識，導致學習內容枯燥無味，從而使得電工電子工程的教學成果下降。對于怎樣更好地開展《電工電子技術》科目的教學，一直是一個問題困擾著課程教學的一線教師。老師和學生都在對如何提高積極性，精簡課程內容而進行著積極地探索。本文旨在通過對實際教學中的問題進行研究，對《電工電子技術》進行具體化的、效率較高的教學工作。

2 《電工電子技術》教學過程存在的問題

2.1 教學內容較為枯燥

《電工電子技術》的課程教學，知識較多、知識覆蓋面較廣。包括一些基本的概念和關于電路的理論知識。這些對于非電類專業的學生來說，很多內容過于的枯燥乏味，并且學生對教師所傳授的內容覺得晦澀難懂，無法將理論與實際進行結合，從而導致學生的發展方向與教學的方式方法進行脫節，也對教育的資源和時間造成了一定程度上的浪費。對此情況教師應該明確如何將理論教學與實際相結合進行教學內容的整改，來解決這一問題。

2.2 學生對內容掌握程度較淺

《電工電子技術》雖然是一門重要的課程，但是由于《電工電子技術》的科目開設時間較晚，學生的學習水平也是參差不齊，導致課堂上的學習進度過慢。對于非電類專業的學生來說，一方面要主攻自己的專業知識，另一方面還要對《電工電子技術》課程進行學習，難免有些應接不暇。部分學生選擇了自己的專業知識課程，忽視了對《電工電子技術》的學習。并且由于大部分學生對于電路的理解，往往還只是停留在以前高中的階段的物理水平，對于較為復雜的課程教學，難以正確的理解。不僅如此由于《電工電子技術》的內容與非電類專業學生的學習內容，關聯較少，所以在學習進程方面較慢而且較為困難。從而造成學生對學習內容理解度低，學習進度慢。

2.3 學生對課程的重視度不夠

大部分學生對《電工電子技術》的學習課程存在著態度不端正的問題，認為不僅教學內容枯燥無味，并且覺得與自身的專業毫無關聯，所以也并沒有在《電工電子技術》的學習上耗費太多的時間。從而產生了一種無效的學習，這種學習不僅浪費學生的學習時間，分散學生的學習精力，并且還達不到較高的學習效率，往往都是徒勞無功。導致學生對該門課的積極性降低，學生的學習興趣是影響教學成果的第一要素。需要讓學生正視《電工電子技術》的課程，以此達到最大的教學效果。

3 優化《電工電子技術》教學改革的措施

3.1 完善課程體系，優化教學內容

在時代的高速發展下，電工電子技術也在穩步前行當中，并且廣泛應用于各個領域。比如廣為人知的人工智能領域，就運用了電工電子技術。人工智能技術作為現代科技的代表，將人工智能與電工電子技術相結合，可以達到事半功倍的效果。在人工智能時代下，電工電子技術課程需要進行合理的創新，教師可以在教學的過程當中，融入人工智能的相關知識，讓學生明確電工電子技術學習的必要性。與此同時，作為教師應該樹立明確的學科發展目標，與實際相結合，讓學生在實際的情境中進行操作，尋找學習電工電子技術的新途徑。作為教師，其授課的形式也應該根據實際情況進行改進靈活地將板書和多媒體相結合，以此來提高學生的學習興趣，幫助學生更深層次的理解學習內容，提高學習效率。

3.2 提高學生的學習積極性

《電工電子技術》與非電類工科學生的專業相關度比較低，導致很多學生喪失了學習興趣，針對這一現象可以通過提高學生對當前學習的重要性的認識，以及對未來發展方向的確認，來提高學生的學習興趣。正如人與人相處的第一印象很重要一樣，課程的第一節課帶給學生的印象也是非常重要的。因此第一節課可以結合實際生活，從電在日常生活的作用開始，逐漸地引入知識點，來提升學生對電的研究興趣，讓學生充分認識到電學的重要性。其次可以從未來的發展方向等問題，向學生介紹《電工電子技術》課程的重要性，比如伴隨著社會經濟的發展，各個學科之間的發展趨勢必然是要相互交融的，所以未來對于人才的需求也將是多元化的，需要的綜合性、復合型人才也是越來越多的。所以學生的學習范圍不能僅僅局限于本專業的學習，更應該是全方位的多方面的學習，學生應該認識到每門科目的重要性，教師要在學習的過程起到主導的作用，激發學生對于各項科目的學習興趣。

3.3 與實際相結合，開展教學

目前，電工電路技術得到了穩步的發展。在教學過程中存在著一定的困難。針對該問題教師要做到與實際相結合，開展教學。以電工電子技術在智能建筑中的應用為例，電子電工技術的應用，促使建筑的智能化快速發展，電工電子技術的在智能建筑中的應用主要表現在建筑的節能和智能方面，電工電子技術可以很好地解決建筑的能源消耗問題。智能建筑的特征就是將建筑設施智能化，在這些智能化系統的運行當中，電工電子技術起到了重大的作用，并且被廣泛地應用至其電力系統方面，電工電子技術的完善，也是發展智能建筑的先決條件。綜上可知，《電工電子技術》課程的開展需要有實際的應用相結合，針對不同的學生要有不同的教育理念，將知識更加立體化地傳授給學生，將理論與實踐相結合，讓學生在對實踐的摸索當中，發現其中的理論知識，提高學生的學習積極性，更好的掌握理論知識。

3.4 完善教學制度

教師在學生的學習當中起到了督促和引領的作用，因此教師的綜合素質和教育理念也是至關重要的。要建立合理的教學評價制度，對教師對學生都進行嚴格的監督，學生可以根據教師在課堂上的情況，進行合理的建議和打分。作為教師更是應該對每一位學生的學習情況，進行深層次的了解，合理地給予學分，并且對學生的不足之處，積極地提出建議，幫助學生在《電工電子技術》學科上更好的學習。并且可以改變教學制度，在《電工電子技術》的課堂上，進行開放性教學，培養學生的動手能力，提高學生的創新能力。《電工電子技術》的課堂上也可以建立一個開放的實驗模式，在這個模式下，進行創新性、具有研究性的實驗，并且學生可以根據自身的興趣愛好，在網絡上尋找合適的實驗項目進行實驗，開闊學生的思維方式，給予學生自由發展的空間。

4 結語

《電工電子技術》是一門各大院校非電類專業的必修課程，但是在日常的教育教學當中，很多非電類專業的學生，不能夠很好的明白該課程在非電類專業開展的目的，大多數學生認為與自己的專業課程無關，對課程的重視程度過低，對待《電工電子技術》也沒有端正的學習態度。課程的總學時不多，但是涵蓋內容較多，課時安排不合理，時間少任務重，對學生的學習產生了一定的難度，要求教師根據學生面臨的困境，進行針對性地教學，對于課程的教材以及教學內容，手段都進行一定程度而整改。《電工電子技術》課程面對的困難，并不是短時間就可以解決的問題，教學個改革一直都是一個漫長的、復雜的過程，教學改革重在培養學生的創新實踐能力，將學生塑造成適應時代發展的可塑性人才，作為教師，在教育中占據著主導地位，要根據每個專業學生的不同情況來進行具體的分析。進行不同的教學方法，研發不同的教學手段，促進《電工電子技術》得到更好的教學效果、提高教學水平。