應用型本科電子信息類大學生就業現狀與問題分析
——以西南某應用型本科院校為例

陳 博

（成都工業學院 四川·成都 611730）

1 應用型本科

應用型本科高校是應用型教育的載體。“應用型本科”這一概念首次由學者龔震偉提出。應用型本科院校的建設是黨中央、國務院重大決策部署，是教育領域人才供給側結構性改革的重要內容。應用型本科院校在人才培養目標上既不同于研究型大學（理論型人才），也不同于職業性院校（高級技能型人才），強調“厚基礎，高能力，會創新”。應用型本科院校培養高素質應用型人才，主要培養學生的應用能力。應用型人才則側重將基礎理論應用于實踐。

西南地區某應用型本科院校自2012年升本以來，按照合格本科標準和應用型高校發展的總體要求，確立了“地方性、應用型、開放式”的辦學定位和“根植地方、魂在應用、產教融合、協同育人”的辦學思路，充分體現應用性。學校圍繞川渝地區電子信息產業發展緊缺人才需求，現有“電子信息工程”“微電子科學與工程”“電子科學與技術”三個本科專業，位于四川省成都市。成都于2017年提出統籌布局建設66個主導產業明確、專業分工合理、差異發展鮮明的產業功能區，其中之一是電子信息產業功能區，所培養的學生在此就業具有先天優勢。

2 電子信息類專業定位

大規模集成電路的大量生產和使用，光纖通信、數字化通信、衛星通信技術的興起，使電子信息產業成為一個迅速崛起的高技術產業。根據教育部最新發布的《普通高等學校本科專業目錄》（2020版）可知，電子信息類包括電子信息工程、電子科學與技術、通信工程、微電子科學與工程、光電信息科學與工程、信息工程等18個專業，屬于工學門類。電子信息類專業是一個綜合性極強的專業，交叉了大量學科，需掌握數學、物理、程序設計、電子電路、信號與系統、數字邏輯與微處理器系統設計等知識，掌握新型微電子器件和集成電路分析、設計、制造的基本理論和方法。重在培養理論基礎扎實、知識面寬、創新能力強，具備良好的實驗以及實踐技能，具有現代科學意識、并且能夠適應當代信息化社會高速發展需要的應用型人才。如今電子信息產業可以說是“科技制高點”，已是支撐經濟社會發展和保障國家安全的戰略性、基礎性和先導性產業。從學校看，我國一流大學建設高校如電子科技大學，以及地方性應用型院校如成都工業學院開設多門專業，專門培養電子信息產業人才，以滿足我國經濟社會市場對于電子信息產業的人才的需求。

3 電子信息類大學生就業優勢

電子信息類大學生就業優勢主要體現在宏觀和微觀兩個層面。宏觀層面：國家經濟社會發展需要；一是國家高度重視信息產業發展；國家圍繞推動“中國制造2025”“互聯網+”行動等重大戰略，深化供給側結構性改革，研究分析新一輪科技革命和產業變革的新態勢。工業和信息化部多措并舉，帶動發展，如舉辦電子信息博覽會展示新一代信息技術產業發展水平，研討產業發展趨勢，推動產業鏈合作，促進國際產業交流，引導產業持續健康發展。二是區域地方發展需求大；電子信息類人才在全國各地都有著廣闊的市場，主要集中在北京、廣東、深圳、浙江、江蘇、福建這些沿海發達地區。內陸城市如成都通過打造電子信息產業功能區，帶動當地發展，對于電子信息類人才缺口大。微觀層面：信息產業相關企業對電子信息類人才的需求多。一是從職位上看，通過對多家公司的招聘信息分析，相對適合電子信息專業的畢業生就業的工作職位為：軟件工程師、硬件工程師、PCB設計工程師、FPGA工程師、通信設計工程師等；二是從技術層面看，電子信息類畢業的學生可從事如Java、.NET、C/C++、LINUX等技術層面的開發，維護。

4 電子信息類專業大學生就業現狀

由于新冠疫情影響，全國大學生就業系統均采用全國高校畢業生網上簽約與畢業去向登記平臺（簡稱“網上簽約平臺”）。按照教育部統一規定，畢業生就業去向總體含簽就業協議形式就業、簽勞動合同形式就業、升學、應征義務兵等14種畢業去向類別，總體而言，簽就業協議形式就業占比多，最能說明應用型高校畢業生就業實際情況，因此，研究采用最近兩年簽就業協議形式就業畢業生作為研究對象，以此為出發點和落腳點，分析當前應用型本科電子信息類大學生的就業現狀及存在的問題。數據總體情況如下：2020年畢業生382人（其中電子信息工程專業166人、微電可科學與工程149人、電子科學與技術66人），2021年畢業生289人（其中電子信息工程專業127人、微電子科學與工程107人，電子科學與技術55）人，共計 671 人。

4.1 近兩年電子信息類學生就業現狀的描述性統計

4.1.1 近兩年電子信息類學生就業職位類型的描述性統計

對職位類型的統計分析，有助于了解學生就業崗位類別以及專業對口情況，近兩年電子信息類從學科屬性上屬于工學范疇，故就業多以技術人員為主，從兩年數據看，從事工程技術人員2020年占57.85%，2021年占62.63%；其他專業技術人員2020年14.66%，2021年占20.42%。從側面反映，該專業培養的學生就業的專業對口率上達到70%以上，僅有少數學生通過考銀行或者進入教育培訓類公司從事金融或教育行業。

4.1.2 近兩年電子信息類學生就業行業類別的描述性統計

學生就業行業類別有助于了解學生就業的專業對口、滿足市場需求情況。近兩年電子信息類畢業生從事制造業2020年占38.22%，2021年占37.72%；信息傳輸、軟件和信息技術服務業2020年占20.68%，2021年占29.76%。累計可達一半以上畢業生從事專業技術崗位，這和電子信息類專業屬性有很大聯系。近年來，國家積極推動新基建的發展，我國一直把電子信息、智能制造列為重點方向，政策的陸續出臺，為電子信息制造業以及下游應用行業提供了有利的政策支持和良好的發展機遇。學生就業滿足市場需求，更好的推動經濟社會發展。但也有少部分學生為從事本專業，而選擇教育、金融、建筑等行業。

4.1.3 近兩年電子信息類學生就業單位性質的描述性統計

對學生就業單位性質的統計，有助于分析學生就業的企業偏好。近兩年電子信息類畢業生電子信息類畢業生到其他企業（一般是指私營性質的、個人股份性質的企業）2020年占74.35%，2021年占77.85%；國有企業2020年14.40%，2021年13.15%。相對來說也更受學生青睞。僅有少數學生考取機關事業單位，如選調生，地方公務員，更多學生還是選擇去電子信息相關行業公司發展。

4.1.4 近兩年電子信息類學生就業省份的描述性統計

對學生就業地理位置去向的統計，有助于分析學生畢業后的歸屬地選擇。近兩年電子信息類畢業生多數學生選擇留在四川從事相關職業，從比重看，2020年87.17的畢業生選擇留在四川工作，2021年77.51的畢業生選擇留在四川工作。之所以這樣，大致原因是因為作為四川省屬院校，學院生源大多源自四川當地，學生畢業后很難選擇離開熟悉的城市而外出工作。僅有少數學生會選擇到發達的長三角、珠三角地區工作，基于當地的經濟發展和市場前景，也有少數學生畢業后返回家鄉發展，如回到河南、陜西等地。

4.2 電子信息類學生就業存在的現實問題分析

當前，筆者作為學院負責就業工作教師，在實際工作中針對電子信息類畢業生在就業過程中存在如下問題：（1）就業意識淡薄：剛進入大四的學生很難很快進入就業狀態，大部分同學并沒有意識到目前形勢的嚴峻，雖然涉及的崗位較多，但是各個崗位競爭激烈；（2）把握機遇能力不強：把握機會能力是在競爭中取勝的前提和必要條件，部分學生難以在學校雙選會，線下企業到校宣講難以抓住時機，相對于社會招聘，到校的企業現場招聘并不會像社會招聘那樣嚴苛，對應屆生是有利的，應屆畢業生當盡力抓住就業機會；（3）實踐能力偏弱：作為應用型高校畢業的電子信息類學生在崗位上更多的將從事封裝、調試等要求動手操作能力較強的職位，但是學生在學習過程中，部分學生沒有足夠的重視和培養自己的實踐操作能力；（4）對畢業去向猶疑不決：主要表現在學生難以堅定決心考研或是公務員或是找工作，在實際準備就業過程中表現游離不定，難以集中精力；（5）就業心態消極：主要表現在一次一旦面試受挫，對就業有很強烈的失落感，難以找到自信。

5 結語

電子信息類畢業生從就業職位類型看多數從事工程技術人員及專業技術人員；從行業類別看多數學生從事制造業方向；從單位性質看，其他企業居多；從就業省份看，多數學生選擇留在屬地四川省就業。針對學生在求職就業過程中的現實問題，建議如下：一是調整就業觀念，積極投入到就業競爭中，建立先就業再擇業的就業觀念；二是要學會主動對接企業，及時關注學校學院相關就業信息，尤其關注到校宣講企業，珍惜每一次就業機會；三是提高動手操作能力，要獲得更多的就業機會，就要學會更多的技能，而提高技能的最好手段就是參與項目制作。不論是參與老師的項目還是同學自行組織的項目，都需要盡可能地將自己的大部分精力投入其中，大學求學期間可通過專業設計大賽鍛煉自己的動手操作能力。四是提前準備，堅定信念，考研、考公學生應做好兩手準備，在把全部精力投入到備考的準備當中，爭取通過努力取得較好的成績。但很多優質企業提供優質崗位，所以還要關注一下就業的情況；五是積極樂觀對待就業過程中遇到的困難，善于總結反思，吸取經驗，做好充分準備，提升就業競爭力。