淺析初中語文課堂培養學生核心素養的教學

張春慧

（山東省無棣縣魯北高新技術開發區實驗學校，山東 無棣 251909）

在我國當前的教育形勢之下，我們可以看到的是，初中生所面臨的中考難題，正面臨著越來越嚴峻的形勢，對于這些學生的考驗更加嚴格，面臨這個情況，我們的學生家長和老師也都應該重新對教育教學進行認識，不斷適應發展的社會實際。現有的教學體制是以培養學生的核心素養為發展方向的，這也就決定了我們的探究方向，事實上核心素養與初中語文的相應性應該是更強的，在對初中語文的教學進行教育改革時，我們首先要看到初中語文和培養核心素養之間的關系，在深入地進行分析和探究之后，進一步保證初中語文課堂教學的進行。

一、新時代教育發展之下的初中語文課堂

（一）初中語文的基本情況概述

在一系列教育改革的推動之下，初中語文教學的形式也在隨之變化，在教育改革之后的現在，中考的難度大大提升，生活中的人們越來越把目光轉移到具體的學科教育中，我們應該首先認識到這一點，對于學生的教育，已經不再是簡單地對于知識的輸出，或者說，不僅僅是如此。

在現實生活中，在對實際的語文課堂進行教學過程中，語文作為核心學科之一，在考試中所占分數比例越來越大，語文試卷的難度進一步提高。不僅僅是如此，在語文試題的具體題型設置當中，越來越對學生的“核心素養”培養情況進行考查，為了適應不斷發展的現實需要，我們也應該重視初中語文的教學。

基于對于初中語文的基本分析情況，隨著教育形勢的不斷發展和教育改革的進一步推進，從教育的發展戰略角度出發，在理想的未來規劃中，初中語文課堂應該與培養學生核心素養緊緊聯系起來。在舊有的教育形式之中，初中語文的教學過程，很大程度上包括了對于學生本身道德素養的培養，對于學生本身做人方面起到了很大的引領和指導作用。但不僅如此，隨著時代巨輪的發展，對于教育也應該有所變化，我們必須看到，在對學生的教育問題之中，培養學生核心素養的迫切需要，而單單初中語文這一門科目已經不足以滿足現實發展的客觀要求，也要隨之改變。

初中語文將不再作為學生素養的培育主體，而應該作為培養學生核心素養的客觀具體進行重新認識。

（二）初中語文課堂的現實情況

如果沿用舊有的教育模式，我們很容易看到的現實情況是這樣子的。

老師在課堂教學的過程中，只是照本宣科式地進行教學，學生即使明白自己所處的客觀條件的嚴峻性，但也不可避免地會因為這種情況而對語文這個科目進行輕視和放松。事實上，在這樣的教學環境之下，語文課堂上往往是枯燥乏味的，學生也是打不起精神的樣子，這對師生雙方也同樣都是一種折磨，我們要做的就是分析這種情況的成因，并找到解決這種問題的方法。

語文課堂，因為它的特殊性往往不被大家所熟識，這是一門急需文化素養和文化基礎的科目，對于它的理解、學習，我們也不可避免地需要慢慢地來，這是客觀因素導致和決定的。語文課堂同時也是主要培養學生綜合素養的科目，由小及大，從個人到國家，語文課堂上往往可以通過一篇篇的短文來為學生傳遞思想價值，這也就決定了語文課堂是作為培養學生核心素養的重點，需要我們加以重視。

二、在課堂上培養學生核心素養的實踐

（一）從老師的角度出發

現代社會對于老師這個職業的推崇，其很大一部分的原因是因為老師是作為新時代新中國未來希望的引領者而存在的，它的重要作用將永遠無法被忽視。事實上，在現代教育的有秩序的開展之下，對老師的要求也在進一步提高。如何處理好與學生之間的關系，如何給學生以趣味性的課堂，如何更好地完成教學任務，這在初中語文方面要求也是很嚴格的。但如果要具體來說的話，老師需要從自身情況出發，以課堂為載體，以學生為主體，在保證課堂趣味性的同時，在保障學生學習主動性的同時，積極地完成課堂教學目標，這無疑也是對于初中語文老師的嚴峻挑戰。如果要具體來說，可以舉個例子。

老師在進行八年級上冊語文部編版《背影》一文教學時，可以通過讓學生進行課文朗讀或者有感情地對學生進行誦讀，做到和語文的宗旨一樣，把感情傳遞給學生，讓學生在學習這篇文章的時候，在聯想到自己父親的背影的同時，更好地更深刻地理解這篇文章的含義。在這個過程中，老師可以和學生進行互動，組織一個故事會，以“自己父親的背影”為主題開展活動。

老師在教導語文課文的時候，一定不可以是枯燥的，語文這個學科有其他學科所沒有的故事性，也決定了其他學科所沒有的潛力和更為深刻的趣味性，老師在進行課文解讀的時候，需要深刻地挖掘出這篇課文的趣味之所在，并且與此同時在結合課文主旨含義的情況下，開展一定的素質教育，培養學生的健康心理，就如上面的例子一樣，通過活動的開展，讓學生明白父愛的偉大，完成良好的教學。

（二）從課堂的角度出發

對學生的教育永遠離不開課堂，尤其是在我國這個特殊的教育階段，老師的教學，學生的學習，很大一部分時間都在課堂上完成。如果真的要對教育有所要求，那必然是在課堂方面，從課堂的角度出發，深入地、多層次地觀察教育的本質，完成教學的任務。

初中語文課堂，在初中教學中處于一個特殊地位，不同于數學、英語這種可以快速拿分的技巧類科目，學生和家長往往因為語文成績提升不易，而忽視了對語文的教學，這點也可以從補習班的情況看出來。總之語文的學習往往是需要良好的文化素養的，但因為學生間主體的差異性，也導致語文課堂上教學的不易，針對這種情況，也要加以分析和探究。

我希望對于初中語文課堂的改造可以從主體和客體兩個方面出發，也就是教室本身和教室里面坐的人。語文是思想的傳遞者，這種思想往往是潛移默化的，同時也可以通過主觀因素來影響，對于一些事情的做法，往往是從多方面著手的，我想在語文教學過程中也是如此。具體來細說的話，可以舉個例子。

在進行初中語文七年級上冊部編版《論語十二章》教學時，對于這篇文章教學的主旨以及教學目標是了解中國古人的哲學思想，老師可以介紹《論語》的時代背景，介紹孔子這個圣人，介紹儒學，讓學生了解到自己目前所經歷的教學都是在儒學的基礎上進行的。首先讓課文與學生產生關系，吸引學生的興趣，與此同時也要知道讓學生了解古今文字含義的差別也是這堂課的目標所在。老師可以通過簡單易懂的故事來對課文所要表達的內容進行闡述，進一步讓學生產生聯系和認同并且理解。在課堂教學任務完成之后，班級可以組織活動，比如可以在學生練書法的同時，把這篇文章作為練習的對象，并把成果展示在教室的墻面之上，至此，完成了這一篇文章的教學。

課堂本身對于學生和老師也是可以產生積極作用的，我們需要探究方法，并且加以實踐，積極地完成教學任務，同時也完成對于學生培養核心素養的要求，這也是一個方面。

三、對于教學培養的意義

學生和老師都是教育過程中不可缺失的一部分，我們必須在深刻了解這一點的基礎上，看到初中語文對于培養學生核心素養的關系。在新時代不斷發展的過程中，了解到它的重要性，我們要在具體的初中語文課堂中，應對不斷變化的現實情況，面對不會發生改變的思想觀念，我們要有所準備，在初中語文課堂上，我們必須要有所作為，對此的研究和分析也是對于以后實踐的準備。總之，初中語文課堂培養學生核心素養具有時代意義，這一個根本作用是不可磨滅的，我們需要承認這一作用的重要性，并通過實踐加以落實。

四、結束語

對落實培養學生核心素養要求的舉措，我們應該加以重視，對于我們不斷發展的實際情況，我們必須有所了解。在具體的初中語文科目進行教學過程中，對于如何培養學生核心素養的問題進行研究，并且在反復分析之后，加以實踐落實。我們必須深刻地了解到初中語文課堂對于培養學生核心素養的重要性。我們必將不斷地加以落實，并在以后的實踐中不斷發展。