學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本思路與多元途徑

王四維

（昆山高新區(qū)漢浦中學(xué) 江蘇·昆山 215300）

體育核心素養(yǎng)教育中，需要基于體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和健康發(fā)展等思路，在體育實(shí)踐中積極重視體育課堂、融入陽(yáng)光體育以及開展戶外拓展。

1 學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本思路

1.1 體育精神塑造

體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，要讓學(xué)生能夠認(rèn)清楚體育的內(nèi)在價(jià)值和學(xué)習(xí)意義，通過體育教育幫助學(xué)生塑造體育精神。體育精神是一種情感的體現(xiàn)，這些體現(xiàn)不僅僅表現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能方面，還有對(duì)體育的深層次體會(huì)和感悟。體育精神是終身體育學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生在人生中更好地基于體育認(rèn)知和學(xué)習(xí)，形成積極的意識(shí)和良好的品質(zhì)。體育學(xué)科的教育，要從學(xué)生的“身”和“心”兩個(gè)層面入手，尤其是對(duì)學(xué)生精神、品質(zhì)方面形成指導(dǎo)和支持。體育教育的難度并不是完全集中在技能和體能方面，還有學(xué)生的意志品質(zhì)和情感素養(yǎng)等。在學(xué)生體育課程實(shí)踐中，要讓學(xué)生能夠通過體育知識(shí)與技能的領(lǐng)悟和掌握，讓學(xué)生能夠從人生觀、價(jià)值觀等更高的層面去認(rèn)識(shí)自己，約束自己和激勵(lì)自己[1]。體育精神的塑造中，要讓學(xué)生能夠理解什么是堅(jiān)韌不拔、什么是戰(zhàn)勝自己、什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而對(duì)學(xué)生正確理解做人做事的道理，并借助體育來進(jìn)行精神品質(zhì)的強(qiáng)化起到重要作用。體育學(xué)習(xí)過程是艱苦的，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自己和戰(zhàn)勝自己的過程，是心性和品質(zhì)的強(qiáng)化經(jīng)歷，在學(xué)生體育學(xué)科教育中，體育教師要始終牢記核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，采用積極有效的教育方式，塑造學(xué)生積極正確的體育精神品質(zhì)。

1.2 運(yùn)動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)

體育學(xué)科的核心素養(yǎng)教育中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)的掌握和鞏固，是開展體育教學(xué)的重要方法[2]。體育學(xué)科教育的載體和路徑，都是以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的。在體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)也成為重要的教育目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)包括了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力等，在體育教育課程中，需要體育老師能夠基于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐目標(biāo)，幫助學(xué)生從體育知識(shí)和技能角度去認(rèn)識(shí)體育，并形成體育運(yùn)動(dòng)的自主性和積極性。如果學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐落實(shí)不到位，就難以實(shí)現(xiàn)品質(zhì)、健康等一系列的教育目標(biāo)。體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐是所有核心教育內(nèi)容的基礎(chǔ)和保證，在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，需要基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，讓學(xué)生將能力與學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一，也就是基于運(yùn)動(dòng)能力來促進(jìn)學(xué)習(xí)，基于學(xué)習(xí)來提高運(yùn)動(dòng)能力。可以看出體育教育與學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的。在體育教育中，要從學(xué)科角度來探索和強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，在體育學(xué)習(xí)中利用科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容和形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且將體育作為終身發(fā)展的重要方面來對(duì)待[3]。學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣層面去認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和內(nèi)涵，從而逐漸在學(xué)科學(xué)習(xí)中，從被動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，到產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣、感受運(yùn)動(dòng)樂趣，能夠在無人督促和監(jiān)督的情況下，自覺進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。

1.3 促進(jìn)健康發(fā)展

體育教育一直與健康教育密切相關(guān)，體育學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)中，一個(gè)很重要的內(nèi)容就是基于體育教育提高學(xué)生的健康水平。健康是核心素養(yǎng)教育的重要構(gòu)成，這里所說的健康，除了指身體健康以外，還包括了心理健康等方面。在體育教學(xué)中，體育教師要讓學(xué)生能夠掌握健康發(fā)展本領(lǐng)，使學(xué)生的健康素質(zhì)得以提升。健康發(fā)展教育中，要做好健康知識(shí)和健康行動(dòng)的強(qiáng)化，體育教學(xué)的內(nèi)容中，要積極滲透健康知識(shí)，體育教學(xué)實(shí)施中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。在體育學(xué)科中，需要不斷關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)育情況，在體育教育改革和完善中，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教育方案[4]。體育教師要將健康知識(shí)與體育知識(shí)融合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的健康引領(lǐng)，使學(xué)生能力理解哪些運(yùn)動(dòng)行為是有益于健康的，哪些運(yùn)動(dòng)行為是損害健康等，使體育教育成為學(xué)生健康發(fā)展的重要支撐手段，提高體育學(xué)科的健康價(jià)值。

2 學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的多元路徑

2.1 重視體育課堂

學(xué)生體育核心素養(yǎng)教育的設(shè)施，需要重視體育課堂的重要地位。體育課堂是體育學(xué)科的重要載體，體育知識(shí)和技能很大程度上依賴于課堂形式進(jìn)行傳遞。課堂上，體育老師要根據(jù)核心教育大綱要求，科學(xué)合理地規(guī)劃體育教學(xué)流程、內(nèi)容等，并且對(duì)體育學(xué)科的重難點(diǎn)進(jìn)行全面準(zhǔn)確地把握，從而能夠?yàn)閷W(xué)生理解和掌握體育知識(shí)提供積極的助力。在體育課堂上，老師要注重體育核心素養(yǎng)理念的貫徹，體育課堂的組織中，要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果。在體育課堂教育體系中，要基于核心素養(yǎng)教育宗旨，將體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和健康發(fā)展等關(guān)鍵要素融入其中，通過具體的體育課程內(nèi)容，突出體育教育的核心素養(yǎng)特征，幫助學(xué)生強(qiáng)化人格品質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)健康，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到終身體育的重要性[5]。體育課堂作為體育教育的主陣地，需要起到基礎(chǔ)保障性教育作用，在核心素養(yǎng)教育綱領(lǐng)的指引下，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，完善課堂教育，通過對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和方法的靈活調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生能夠?qū)w育學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的體育認(rèn)知和習(xí)慣。

2.2 融入陽(yáng)光體育

陽(yáng)光體育是體育教育課外活動(dòng)的一種稱謂，主要是讓學(xué)生走出教室，在自然陽(yáng)光下開展體育運(yùn)動(dòng)。陽(yáng)光體育秉承著自然健康的原則，在課外環(huán)境中幫助學(xué)生激發(fā)體育學(xué)習(xí)熱情，并且能夠使體育教學(xué)內(nèi)容和形式更為豐富。在體育教育中融入陽(yáng)光體育，學(xué)生的體育活動(dòng)自主性也得到強(qiáng)化，體育學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出了以學(xué)生為本的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生可以自主完成體育練習(xí)，而且不再局限于統(tǒng)一的課堂教育模式，使得陽(yáng)光體育成為體育教育的重要補(bǔ)充。陽(yáng)光體育可以作為體育課堂的課外形式，在課余時(shí)間讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)當(dāng)中[6]。陽(yáng)光體育模式下的體育活動(dòng)，與課堂教育形式有根本的區(qū)別。課堂體育教學(xué)過程中，老師主要是講解各方面的體育知識(shí)，并演示和指導(dǎo)學(xué)生的體育技能。陽(yáng)光體育則是突出了自由體育的特點(diǎn)，學(xué)生可以自行組織體育活動(dòng)，這種活動(dòng)更多的是基于興趣愛好等基礎(chǔ)開展。如學(xué)生可以將體育短跑訓(xùn)練改變成為一種追逐性的體育游戲，這樣大大創(chuàng)新的體育教育，也讓學(xué)生對(duì)于體育有更好的參與意識(shí)。在陽(yáng)光體育模式下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主性，在靈活趣味的體育活動(dòng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和技巧，讓體育運(yùn)動(dòng)從“質(zhì)”和“量”兩個(gè)層面共同發(fā)展。

2.3 開展戶外拓展

戶外拓展是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要方式，戶外拓展基于拓展任務(wù)，讓學(xué)生在完成個(gè)體體育技能訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)會(huì)集體協(xié)作的重要方式。戶外拓展將體育教育中的任務(wù)目標(biāo)與自主行為進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，而且戶外拓展將體育教育進(jìn)行了延展，體育運(yùn)動(dòng)不再局限于老師的組織和引導(dǎo)，家長(zhǎng)也可以參與到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生一同來完成拓展訓(xùn)練任務(wù)，這不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的體育自信，也會(huì)讓學(xué)生在拓展挑戰(zhàn)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而能夠進(jìn)行有效的強(qiáng)化訓(xùn)練[7]。如膽子小的學(xué)生可以在高空橋鎖項(xiàng)目中，掌握運(yùn)動(dòng)平衡技巧的同時(shí)增強(qiáng)膽量。很多體育拓展項(xiàng)目訓(xùn)練基地中，都有完備的訓(xùn)練設(shè)施和器具，對(duì)于學(xué)生開展專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)具有較好的支持性。

3 結(jié)束語

學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育是現(xiàn)代體育教育改革的重要指導(dǎo)方向，基于核心素養(yǎng)這樣一個(gè)教育目標(biāo)，對(duì)體育學(xué)科的教育實(shí)踐進(jìn)行完善和優(yōu)化，讓學(xué)生能夠接觸到更為全面和科學(xué)的體育教學(xué)，使學(xué)生可以由衷喜愛體育并養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)。