獨立學院思政理論課與共青團第二課堂協同育人機制研究

姜 歡 孟艷芳 史 恒

（南京信息工程大學濱江學院 江蘇·無錫 214105）

1 獨立學院思政理論課與共青團第二課堂簡述

1.1 獨立學院思政理論課

獨立學院中積極開展經典的思政理論課，打造“金課”是非常有必要的，思政理論課是全面貫徹落實中國共產黨的教育政策，進一步加強馬克思主義理論在獨立學院思政教育教學領域中舉足輕重的地位，是培育全面發展的新時代社會主義新人，建設好美麗中國，加強立德樹人為主要任務的重要課程。

1.2 共青團第二課堂

共青團第二課堂是深化共青團改革的新舉措，是高等教育改革，以立德樹人為根本任務，直接教育引領學生，擴大影響力，幫助青年學生提升綜合能力、獲得社會認同的良好舉措，也是優化共青團的工作理念，推動工作機制創新，提升各項水平的有力抓手。

1.3 獨立學院思政理論課與共青團第二課堂協同育人的意義

獨立學院思想政治理論課和共青團第二課堂都是以培養重要拔尖學生人才為首要任務。思政理論課以傳統的課堂大班教學為主，但以此模式開展的教學途徑、方法較為單一，對于學生全面發展，拓寬自己的知識面存在局限性，與素質教育的要求存在偏差。共青團第二課堂作為思政理論課的補充與延伸，其教學的全面性和靈活性較好地彌補了獨立學院思政理論課的短板。協同與育人工作能夠充分實現全面素質教育的任務。獨立學院思政理論課與第二課堂相互配合，提高教育教學的效果。第一課堂中的局限可以通過多樣的第二課堂去化解，第二課堂開展教育教學活動的安全與技術保障需要第一課堂提供基礎。

2 獨立學院思政理論課與共青團第二課堂協同育人之間的現存問題

2.1 對二者協同育人的認知不徹底

獨立學院思想政治理論課和共青團第二課堂協同育人的發展還處于初始階段。這致使在開展中偏重第一課堂，加之共青團第二課堂進行過程又受到時空、部門之間的協調等眾多因素限制，致使開展第二課堂的工作人員無法留有充分的時間和精力，將第二課堂與第一課堂協同起來，使得出現兩大課堂分離的狀況[2]。

2.2 二者協同育人體系不完善

獨立學院思政教育課的育人體系逐漸完善，從教育管理、人才培養、課程安排、教學評價、教育質量等方面趨向成熟。第二課堂育人體系在獨立學院中運用時期還不夠長，但制度方面已經相對健全，但是在獨立學院思政課與共青團第二課堂的教育育人方面，依然存在獨立個體的具體情況。原因主要是兩個課堂涉及很多部門，育人體系綜合設置和工作人員均各自開展實施，影響了兩個課堂的相互促進、相互協調。

2.3 考核評價制度不健全

獨立學院對思政理論課教師的教育評價絕大多數情況只涉及課堂教學的專任教師，考核評價的具體內容相對片面，對思想政治理論課專職教師開展共青團“二課”未制定考核評價機制相關標準。而且，思想政治課的老師的職稱會更加重視于教學評價、科研工作量等內容，涉及共青團第二課堂的較少。

3 獨立學院思政理論課與共青團第二課堂協同育人機制的設立

3.1 增加共青團第二課堂路徑，充分發揮思政教育重要功能

3.1.1 開展主題教育活動

通過五四青年節、建黨周年、雷鋒日等重要、特殊節日，及中國傳統節日，以及國家重要會議時間節點、習近平總書記講話的重要精神，通過大學生喜聞樂見的方式，組織開展主題團日活動及相關宣傳教育活動，充分發揮提高思政教育的優良效果。在新時期，共青團中央為鞏固廣大青年學生實現“中國夢”的偉大夢想，提升青年的愛國熱情和情懷，推出了“信仰公開課”等各項主題活動，此類活動的深入推進開展，使活動更加有效。

3.1.2 引導大學生來積極并主動地開展各項實踐活動

大學生活中，社會實踐會不斷提升和加強學生主觀能動性的重要渠道。社會實踐也是大學生群體喜聞樂見的二課形式之一。社會實踐可以很好的將理論化作時間，并將理論與實踐緊密結合，充分將理論知識融入到實踐活動中，提高自身主觀能動性，在工作中不斷提升自己。獨立學院應有一套完備的社會實踐活動專業化課程體系。使得社會實踐作為第二課堂重要載體，安排專門的指導教師，設置合理的學分管理制度。列入教學工作計劃中，采取“專業化”的形式，將社會實踐活動納入獨立學院的思想引領工作，進一步加強和完善獨立學院的社會實踐教育工作，充分發揮其重要作用。

3.1.3 依靠大學生社團開展思想引領工作

學生加入社團有利自身的各項能力得到充分的鍛煉、發展與提升，創新實踐的運用，充分挖掘學生的潛能。社團也是獨立學院開展思想引領的重要載體之一。成立馬克思主義理論研習社等思想政治理論型社團，不斷加強大學生社團學習，不斷的提高大學生社團在育人成效方面的至關重要的作用，鼓勵強化思想引領類社團的建設，正確引導興趣型社團，鼓勵創新創業類社團。充分挖掘和配備專業的社團指導教師，進一步對學生社團開展正面的教育引導和專業的指導，開展社會實踐活動，將社團活動與共青團第二課堂成績單有機結合，充分發揮協同育人合力。

3.2 加強認識，健全管理保障機制

3.2.1 強化領導，完善機制保障

獨立學院應樹立預防風險意識，高校黨政領導和各部門應當提高思想意識，認識到思想政治教育的重要作用，組建以思政、宣傳、學工、教務、團委和二級學院團委的共青團第二課堂工作組，統一對全校共青團第二課堂工作開展各項工作。各部門應相互配合，共同推動相關工作。完善第二課堂學分制度，將共青團第二課堂納入到學校教育大綱。

3.2.2 加大投入，提供經費保障

共青團第二課堂的開展需要有充裕的經費保證，獨立學院應為第二課堂安排專項經費，以確保第二課堂活動能順利運行。加大對思想引領、社會實踐等各項活動方面的投入，加強對重要社團的扶持，使各項活動高質量開展。現階段獨立學院共青團“二課”各項活動費用來源渠道較少，基本來源于學校。社會對獨立學院開展活動的費用支持也較低，如果想要獨立學院第二課堂長效發展，經費是重要保障。上級或相關部門要為獨立學院“二課”的開展提供一定的支持，配備相應的專業人員，提高活動經費的支持，這樣才能確保活動有序正常開展，從而提高獨立學院思政教育的有效性和實效性。

3.2.3 強化師資的配備

加強第二課堂師資的配齊、配強工作，目前獨立學院第二課堂活動缺乏專業的教育引導。日常活動與教育教學活動的教師配備健全，但共青團第二課堂的專業指導教師配備還不夠。部分教師只能兼職，首先沒有較強的專業知識，其次沒有充足的時間保障，所以也無法全身心的投入到教育教學工作中。如果只是依靠相關行政部門的工作人員來開展第二課堂教育會帶來一些弊端，時間不夠充裕，專業水平不夠等，所以應充分調動所有專業教師的積極性，不斷完善第二課堂教師監督管理，出臺相關的政策與制度，鼓勵專業教師融入第二課堂的教學中，將專業教育與第二課堂充分融合，對于第二課堂的指導教師出臺相應的激勵機制，給予一定的勞動報酬，來保障第二課堂活動高質量地進行，這樣才能保證思政教育的長效機制。