當前我國研究生教育存在的問題及解決對策

姜大沖

（淮陰師范學院 江蘇·淮安 223300）

0 引言

隨著國家政治經濟的快速發(fā)展，研究生教育逐漸發(fā)展起來，越來越多的本科生畢業(yè)后會選擇繼續(xù)學習，進行研究生教育。研究生的培養(yǎng)質量與國家的發(fā)展息息相關，為了確保研究生教育質量的提高，高校必須要思考當前研究生教育中存在的問題，根據現實問題找出解決方案，從而促進我國研究生教育的良性健康發(fā)展。

1 新時代背景下研究生教育質量保障體系建構的價值意蘊

1.1 新時代研究生教育發(fā)展的必然要求

研究生教育是人才培養(yǎng)的高階階段。一方面，學生由本科通識教育與專業(yè)入門教育相結合的受教育方式逐漸進入高水平專業(yè)領域科學研究，課程體系及培養(yǎng)環(huán)節(jié)設計更趨于專業(yè)化；另一方面，培養(yǎng)輸出的高水平人才承擔著國家重大戰(zhàn)略項目、基礎設施建設及未來科學引領等重要使命，研究生人才培養(yǎng)目標的指向性更為重要[1]。因此，做好研究生課程思政工作，是貫徹好黨的教育方針，構筑育人大格局，培養(yǎng)高水平人才的重要環(huán)節(jié)。

1.2 研究生教育質量直接決定我國高等教育創(chuàng)新活力與能力

研究生教育作為中國高等教育的重要組成部分，隨著高等教育改革的深入推進，高校應采取相應舉措大幅提升培養(yǎng)質量，促進和推動我國高等教育質量的穩(wěn)步提升。中國是世界上最大的發(fā)展中國家，中國迅速提升國際影響力的重要途徑，就是瞄準國際科學技術研究熱點，推動具有引領價值的前沿性、原創(chuàng)性研究，推動建設創(chuàng)新型國家的步伐。因此，在我國高等教育改革不斷深入發(fā)展的今天，我國高校應立足立德樹人，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心目標，有針對性地調整學科專業(yè)，為我國科技進步提供稀缺的高水平科技人才[2]。研究生教育質量的提升直接決定我國高等教育的創(chuàng)新動力與活力。

2 當前我國研究生教育存在的主要問題

2.1 培養(yǎng)目標不明確

目前，企業(yè)、社會和市場需要既掌握專業(yè)知識，又能解決生產實踐中可能出現的問題的現代化高級復合型人才。這就要求碩士研究生的培養(yǎng)目標不應局限于“學術型”，而應定位為“學術型”和“專業(yè)型”兩種。但是，在我國當前的研究生教育中，很多高校對學術型研究生與專業(yè)型研究生采用基本相同的培養(yǎng)模式[1]。

2.2 研究生課程內容設計不合理

作為研究生教育的重要組成部分，課堂教育是研究生理論學習的基地，同時也是開發(fā)研究生創(chuàng)新思維的主陣地。然而，“重科研而輕課程”“研究生課堂教育本科化”的現象普遍存在，課程設置不夠系統(tǒng)，課程內容過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，與社會前沿脫節(jié)，甚至出現一套課件多年重復使用的現象。加上現在研究生數量增多，生源質量降低，學科基礎參差不齊，研究生在課堂上表現不夠良好，最終導致了課堂教學效果大大降低，不利于研究生人才的培養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)內容重科研成果、輕綜合素質

由于過多地強調競爭而忽視合作，重科研成果而輕綜合素質，導致部分研究生養(yǎng)成了一種不良競爭意識。一般來說，研究生均已是成年人。高校大多認為其具有成熟的思維和處事能力，在培養(yǎng)過程中只注重提升研究生的科研能力，而忽視了研究生綜合素養(yǎng)的提升，從而導致部分研究生思想過于偏激，甚至個別研究生出現學術不端行為。

3 研究生教育改革舉措

3.1 提高研究生綜合素質培養(yǎng)的高度認知，加強頂層設計架構

部分高校對研究生培養(yǎng)的重點放在了學術科研能力的培養(yǎng)上，對研究生的綜合素質沒有予以足夠重視。研究生綜合素質的核心應為創(chuàng)新精神或素養(yǎng)。研究生素質教育觀就是要求在向研究生傳授知識和進行能力訓練的同時，采取有效措施，促使其思想道德素質、文化素質、專業(yè)素質、心理素質和身體素質全面提高[3]。高校研究生作為自主性、能動性較強的學生群體，僅依靠當前階段高校的研究生培養(yǎng)機制，是跟不上研究生綜合素質發(fā)展需求的。這對高校研究生綜合素質培養(yǎng)提出了新的任務和要求。高校重視研究生綜合素質教育，但是未能從傳授專業(yè)知識和技能提高到研究生綜合素質人才培養(yǎng)的高度上，并付諸實踐。在“研究生群體學生活動參與度”調查中發(fā)現，約有62.97%的研究生受訪者沒有廣泛參與學生活動，而制約他們的主要因素分別為時間、精力、活動的興趣度以及導師的干預等。高校要深刻認識新時代下綜合素質發(fā)展對于研究生成才成長過程中的重要性和必要性，應當加強頂層設計架構，強化責任落實，明確研究生的綜合素質全面發(fā)展需要，加快推動新時代研究生教育改革發(fā)展，堅持“四為”方針，扎實開展重點工作，加快學科專業(yè)優(yōu)化調整，完善人才培養(yǎng)體系，使社會及研究生個體增強對研究生綜合發(fā)展的信心和決心。

3.2 明確研究生教育的培養(yǎng)目標

明確不同專業(yè)、不同類型的研究生的培養(yǎng)目標[4]。以河南工業(yè)大學糧油食品學院為例，學術型碩士研究生需要掌握本學科領域內的基礎理論和專門知識，具有從事科學研究、教學、管理或獨立擔負專門技術工作的能力，富有創(chuàng)新精神；專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)面向社會需求，面向科技前沿，適應工程技術發(fā)展和創(chuàng)新需要，掌握相關專業(yè)領域堅實的基礎理論和廣泛的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)。為了達到培養(yǎng)目的，學院對學術型碩士研究生有科研成果的硬性要求，而對專業(yè)型碩士研究生則要求他們在研一課程結束后到湯陰高新企業(yè)集聚區(qū)輪崗實習不低于三個月。

3.3 做好研究生的課程體系管理

為了更好的培養(yǎng)人才，滿足社會發(fā)展的內在需求，高校必須擔當起重大的社會責任，從根本上建立健全研究生課程體系，建設有高校特色的人才培養(yǎng)方案，打造出有特殊的學科專業(yè)，優(yōu)化研究生課程設置及課程內容，引領導師創(chuàng)新教學模式，改革教學設計，滿足當時研究生教育的根本需求。

讓研究生在日常學習中了解相關理論知識，并在今后實踐過程中，能夠對這些理論進行靈活使用，這也是研究生課程體系建設的重要目標之一[5]。同時，高校管理者要采取有效的途徑獲取研究生對待學習的真實感受及他們對本專業(yè)各學科的合理建議和科學的意見。更重要的是高校要放眼全球，學習高等學府先進的研究生課程體系和教學理念，從而優(yōu)化我國研究生教育。

3.4 緊扣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加快完善人才培養(yǎng)體系

建立研究生教育質量保障體系的關鍵，是加快完善高校研究生培養(yǎng)體系。首先，從課程與教材的角度而言，課程與教材是研究生培養(yǎng)的核心，是研究生培養(yǎng)的基礎，直接影響研究生培養(yǎng)質量。各個培養(yǎng)單位應該加大課程建設投入，課程設置需要堅持以人為本的核心原則，結合研究生個人潛能與未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展實行個性化教育，修訂高校傳統(tǒng)的研究生人才培養(yǎng)方案，完善研究生教育的課程修訂[6]。其次，加大科研訓練強度。研究生培養(yǎng)質量很大程度決定于其科研能力的強弱。提高研究生科研參與度，加強研究生科研訓練強度，是提高研究生科研創(chuàng)新能力的主要渠道。最后，對接行業(yè)需求，深化研究生實踐教育。研究生培養(yǎng)方向與目的是更高效地為企業(yè)提供高水平、高層次的服務。研究生的實踐水平與能力直接決定了就業(yè)競爭力。高校應該深化人才培養(yǎng)模式改革，加大研究生實踐教育比重，從而有效提高培養(yǎng)質量。

4 結束語

當前，我國研究生教育確實存在一些亟待解決的問題，需要各研究生培養(yǎng)單位及相關政府管理機構共同探討并制定切實可行的解決方案。利用教學與科研的一線工作者和研究生在實際工作學習過程中得到的寶貴經驗，結合當地經濟發(fā)展、企業(yè)及市場需求，并借鑒研究生教育比較成功的國內外一些高校的研究生教育經驗，我國研究生教育必將實現跨越式發(fā)展。