淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略

白順鈺

摘要：近些年來，國家對于教育的重視程度越來越高。特別是在新課程改革標準背景下，數(shù)學(xué)課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸退出了歷史的舞臺，教師在開展游戲活動時需要選擇正確的方法，結(jié)合多種多樣的游戲打造趣味課堂，這樣才可以在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生既學(xué)會的數(shù)學(xué)知識點，又朝著多元化方向前進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當注重從學(xué)生的天性出發(fā)，讓學(xué)生能夠運用自己的方式去解決問題，這樣才可以參與的教師所設(shè)計的教學(xué)活動。那么，在小學(xué)實踐中，如何滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生進行直觀的教學(xué)，教師就需要通過游戲教學(xué)法來幫助學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥感。只有讓學(xué)生真正的參與其中，才可以找到學(xué)生自己所熟悉的方法方式，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法的問題

（一）時間短

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出緊張感、壓迫感，教師對于學(xué)生的要求是獲得高的分數(shù)。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中即使在課堂上利用游戲教學(xué)法進行教學(xué)，也不會給學(xué)生留過多的時間展開游戲，學(xué)生只會感覺到剛開始游戲就已經(jīng)結(jié)束了，并沒有從游戲中獲得相應(yīng)的知識，也沒有對所學(xué)的內(nèi)容留下深刻的印象。

（二）參與人數(shù)少

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，多人游戲一定會讓學(xué)生感受到無限的快樂。由于教學(xué)場地的限制，教師會利用游戲教學(xué)法讓學(xué)生參與到游戲環(huán)節(jié)中，可是參與的人數(shù)是有限制的。經(jīng)常會出現(xiàn)利用幾名同學(xué)在課堂上完成游戲，參與游戲的人感受到了學(xué)習(xí)的快樂，但是沒有參與游戲的同學(xué)會抱有期待參加下一次的課堂，可是這樣的機會少之又少，學(xué)生在課堂上提不起對所學(xué)內(nèi)容的興趣。

（三）對游戲教學(xué)認識片面

很多小學(xué)生教師都沒有領(lǐng)會到游戲教學(xué)的含義，認為游戲教學(xué)法的出現(xiàn)就是將游戲與數(shù)學(xué)內(nèi)容相融合。其實，一部分教師在展開游戲教學(xué)法師總是會出現(xiàn)一些不足。一方面，教師會利用大量的實踐與學(xué)生展開游戲，學(xué)生只記得玩游戲的開心狀況，卻不記得游戲的內(nèi)容;其次，課堂的內(nèi)容過多，學(xué)生并沒有認識到教師會真正地帶領(lǐng)他們做游戲，所以一節(jié)課下來，既玩不好游戲，又記不住知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略

（一）結(jié)合生活，展開游戲活動

數(shù)學(xué)教師在新課程改革背景下所需要做的就是搜集一些與生活有關(guān)的信息，并在課堂上充分地融入他們，這是理論性的創(chuàng)新，也是培養(yǎng)學(xué)生生活化的重要途徑。因此，教師需要挖掘教材知識點，從學(xué)生角度去出發(fā)，在生活中搜集真實案例，借助豐富的資源在課堂上開展實踐性的活動，以此來讓數(shù)學(xué)課堂朝著生活化多樣性方向前進。

比如說：課堂上教師在為學(xué)生講述《變化的圖形》這一內(nèi)容，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所講述有關(guān)于圖形內(nèi)容，之后向?qū)W生提問：同學(xué)們，在教室中我們使用的桌子是什么形狀的？生活中使用的水杯屬于什么圖形？教師此時運用的是生活中常見的真實案例，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。等到學(xué)生了解了圖形后，接下來我們開展一個小游戲：同學(xué)們，請快速找出教室內(nèi)是長方形圖形的物品，找的多、快、準獲勝。教師借助游戲，來加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展游戲活動

數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生是課堂上的主要參與者，一個是傳播的傳播者，一個是學(xué)習(xí)的主體，教師一定要認清楚學(xué)生的定位，同時在新課程改革標準背景下，要調(diào)動學(xué)生的自主探究欲望，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此，為了可以讓學(xué)生對于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生參與到游戲活動中，感受不到數(shù)學(xué)的孤單。

比如說：課堂上教師在為學(xué)生講述“加減法”的內(nèi)容，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)在大屏幕上展現(xiàn)出幾張圖片。第一個圖片是兩摞書。一摞書的數(shù)量是15本，另摞書的數(shù)量是20本，將兩摞書疊加在一起，請問他的總數(shù)？第二幅圖呈現(xiàn)出的是兩摞書，一摞書的數(shù)字是未知的，另外一摞書的數(shù)量還是20本，兩張圖片加一起的數(shù)量是總共80本，請同學(xué)們算出未知數(shù)量的本數(shù)？通過圖片的展示，教師可以讓學(xué)生運用加減法之間的關(guān)系進行猜測。之后，引導(dǎo)學(xué)生運用手里的圖書進行實踐。當學(xué)生手里圖書不夠，再讓學(xué)生通過小組合作完成這一游戲的內(nèi)容，既少了加減法運算的難題，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。

（三）結(jié)合音樂元素，開展游戲活動

舒適的音樂能夠讓學(xué)生放松心情，似乎音樂就像一種無形的力量，可以讓學(xué)生面對困難時有面對困難的決心。為了更好的讓學(xué)生知曉兩兩之間結(jié)合的特點，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入音樂開展游戲活動這樣。既可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，還可以讓學(xué)生感受到原來數(shù)學(xué)的知識不單單是公式，還可以以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。

比如說：課堂上教師在為學(xué)生講述“5—9的乘法”內(nèi)容，教師就可以利用5—9的乘法內(nèi)容編成口訣，利用口訣唱給學(xué)生聽。學(xué)生在一邊跟著教室唱，一邊學(xué)習(xí)，才可以成功的記憶相應(yīng)內(nèi)容，以此來促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。除此之外，很多數(shù)學(xué)知識都可以編成兒歌，教師也可以利用音樂的出現(xiàn)，作為游戲的導(dǎo)入語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)好知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，游戲式教學(xué)方式的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了新的發(fā)展方向，教師一定要深刻地認識游戲的價值所在，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方案與實踐教學(xué)內(nèi)容相融合，只有這樣才可以為學(xué)生提供趣味性課堂，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識，以便于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]劉興輝，李雪妍.借助數(shù)學(xué)游戲活動提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)[J].新課程，2021（46）：199.

[2]包剛.淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（11）：13-14.