淺析小學班主任工作的困境與對策

宋福慶

摘要：學生管理工作不僅是我國教育的重要環節及其組成部分，也是班主任的主要教學管理工作的組成部分。小學班主任在小學班級教學管理中一直以來發揮著重要的主導作用，班主任不僅是整個班級管理工作的領導者，也是學生班級教學活動的主要教學組織者。小學班主任教學管理工作水平會直接影響到整個學校的學風。優秀的小學班級教學管理工作策略，可以營造良好班級環境氛圍，促進學生身心健康成長。在整個班級事務管理發展過程中，班主任的言行也必定會對學生成長產生潛移默化的推動作用。因此，班主任做好班級事務管理工作對整體班級管理工作意義非凡，需要不斷尋求班級管理的創新和實踐策略，實現班級管理高效性。

關鍵詞：小學;班主任工作;解決策略;研究

引言：在實施小學教育班級教學管理過程中，班主任工作是德育教學的主要領導力量，不僅要嚴格完成學校所設置的教學課程，還應做好班級教學管理工作，為在校學生的整體健康成長營造一個良好氛圍。隨著我國新課程教學改革的深入發展，對于小學班主任班級教學管理工作有了新的要求。小學班主任應具備更好的管理方法，具備較高的道德修養，從而滿足班級管理要求。在我國小學教育學科教學中，班主任工作扮演著多種重要角色，是連接學生、家長、學校、社會的橋梁。因此，班主任對每個學生的課堂教學和班級管理工作要求具有自己足夠的耐心，要積極地組織處理好學生班級教學管理工作，保障本班學生全面發展、健康成長。

一、現階段小學班主任管理工作的困境

1.不能充分體現學生的主體性

小學學生各方面能力沒有形成，班主任是學校教育教學的主要責任人，需要在班級管理過程中做出各種決策，這也是班級管理過程中非常重要的內容。但正是伴隨著我國學生學習年齡的不斷擴大增長，學生對各種自然事物都逐漸有了自己的正確判斷，學生擁有了自主意識，但許多班主任依然不放心，沒有充分尊重學生的主體性，并未考慮學生的成長狀況和民主意愿。如部分班主任會將成績突出的學生任命為班級的班干部，并且讓這部分學生代表班級參與學校的各項活動，并未了解學生的意愿，以及學生的能力是否可以完成。

2.將教學和管理工作分離開來

班主任不僅是學校執行制定學校班級領導教育管理策略和組織實施學校教育管理工作的直接者和實施者，同時也應該是學校班級各項教育活動的直接組織者和間接引導者。因此，班主任仍然是整個時期學校領導管理文化系統建設中的重要領導角色，班主任對學校整體性的學校領導管理工作開展有著至關重要的領導作用。小學教學與管理，這二者之間有著密切的聯系，雖然學校的首要任務是教學，但教學和管理的重點并不相同。部分學校班主任顧此失彼，要么只注重單方面的教學，要么只注重班級管理。在長期的教學和管理過程中，導致班級分化，各個班級之間出現差異，學生之間的差異也越來越明顯。

二、小學班主任工作的策略

1.用心關愛每一個學生

班主任必須要做到想真正做好一個班級學生管理工作，要先做到能夠擁有一顆大的愛心，要去認真對待一個班級的每一個每位學生。很多班主任認為對待一個班級的每個學生都必須要做到能夠一視同仁，不要帶有色的眼睛看待學生。班主任老師要做到能夠及時給予學生更多的愛心關愛，讓他們切身體會到這個班級的溫暖，感受到其他同學對自己的愛和尊重。同時班主任老師要做到能夠充分利用幽默風趣的課堂教學語言，拉近與其他學生之間的心理距離。特別是當一個學生遇到困難或者是各種困境的時候，班主任要能設法感同身受，用自己的愛去感化學生，去理解學生，去做好學生思想教育工作。

2.注重對班干部的培養

班主任對班級實行有限管理的時候，如果僅靠一己之力是很難達成的。因此，班主任教師要十分注重對班干部的教育培養。在選取班干部的時候，班主任必須要能夠做到公平、公正、公開，讓每個學生都能夠有自主參與班干部競選的機會。尤其是學習能力、自控能力或者責任心都較強的學生，班主任更應鼓勵他們積極地參與競選。在一個班級中，班干部隊伍不僅僅是班主任的得力助手，更是影響著班級班風與學風的形成。

3.與家長建立良好的溝通關系

班主任不僅要善于與學生進行溝通，更要能夠與家長建立良好的溝通關系。班主任要能夠通過定期開展家訪或者家長交流會等形式，更為深入地、全面地去了解學生的真實情況。比如，當班主任發現學生存在一定問題的時候，既要能夠細心地給予學生幫助，還要能夠通過了解學生的家庭情況，與家長取得緊密地聯系，共同幫助學生找出存在問題的原因，并尋找到解決問題的方法與路徑。

三、結束語

綜上所述，班級管理工作，是班主任教師最大的職責所在，也是極大的難點所在。在班級管理過程中，班主任教師耗費極大的心血與時間，但僅僅依靠心血與時間的堆砌是無用的。班主任必須掌握合適的班級管理技巧和方式方法，才能事半功倍，更好地助益于班級學生的全面發展與成長。

參考文獻：

[1]楊番.小學班主任工作的困境與解決對策探究[J].開封文化藝術職業學院學報，2021，41（02）：202-203.

[2]劉小軍.職業倦怠與農村小學班主任工作的困境及對策[J].教學管理與教育研究，2017，2（16）：118-119.

[3]段曉燕，李雪慧.班主任工作面臨的困境和對策研究[J].中國西部科技，2014，13（07）：120-121.