交互式電子白板在初中英語單詞教學中的應用研究

王靜雯 鄧芳

摘要：現代信息技術已經悄悄走近課堂，促進基礎教育的改革和發展，電子白板應用于初中教學，尤其是英語單詞教學，有助于提高初中英語單詞教學的效率，調動學生學習單詞、記憶單詞的積極性和自主性。

關鍵詞：交互式電子白板;初中英語;單詞教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

交互式電子白板是把傳統教育與信息技術制有結合的一種暫新的、功能強大的現代科技教學工具，這一工具符合初中英語課堂數學的發展和需求，具有以往黑板的教學優點，又具備現代多媒體教學的優勢，在學生之間交互式學習、師生合作式學習和啟發式華習等具有獨到的優勢。發揮出交互式電子白板的輔助教學優勢，實現初中英語教師課堂教學方式的革新和教師專業化的成長。

一、交互式電子白板的功能優勢的再認識

目前，初級中學應用交互式電子白板技術于英語課堂教學之中，把多媒體計算機與黑板的功能觸于一體，彌補了多媒體計算機的缺陷和不足，加上豐富的數據庫，讓現有的英語課堂教學更豐富、生動有趣。

1、關于資源庫

有效地使用電子白板的教學資源是應用交互式電子白板的關鍵。交互式電子白板內資源庫豐富，豐豐富的資源庫建立起自己的結構，結合不同學科和班級等分類，很方便搜索調用資料.交互式電子白板提供了英語學科大量的英語單詞的教學資料。結合自己的教學設計和目標，順理成章應用資源庫中的教學資料形成自己的個性教案，建立用戶名，保存相關教學圖片。使用資料時，從圖庫資料中簡單地拖就可以快捷地顯示出來，這樣，英語單詞教學更豐富、有趣，便于學生記憶單詞。交互式電子白板的應用使教學資源庫的資源形成教師的數字化教案的過程簡單便捷。

2、關于演示

交互式電子白板給子教師和學生在課堂上的互動、學生與學生之間的互動的可能性和方便。以往的多媒體英語課件多數是圖片演示，教師是圍繞著已經“預設”好的課件講授，教學時以事先編排好的順序依次來呈現，很難根據學生學習的具體情況及時調整和修改，英語課堂教學時的“即興發揮”不見了。課件的內容結合實際不能更改，演示時學生不能主動參與到教學活動之中，一些學生處于被動接受狀態，共自主學習英語知識的主動性、積極性極差，緊張地跟著制作好的課件的演示而被動地學習。

交互式電子白板多角度方位顯示課堂教學內容，激起學生的學習積極性，有助于學生和學生之間、教師和學生之間的互動學習與協作。教師靈活地把學生上課時用到的英語單詞教學資源（文字、圖片、動畫等）保存于交互式電子白板的教學資源庫之中，便于課堂教學上隨時調用。學生在交互式電子白板上進行學習操作，實現自主學習知識的目的，有助于學生自覺參與到學習中來、享受英語學習的快樂。

3、關于幕布

幕布顧名思義能拉幕。能橫著拉或者豎著拉。使用幕布，在英語單詞教學可以吸引學生極大的好奇心，使之輕松的記住單詞的拼寫和中文意思，激發學生的學習興趣。

4、關于拍照

“照相機”是交互式電子板特有的功能，是對電子白板屏幕上的某一部分圖片或是全部英語句子的拍照。教學時，有效運用“照相機”加深了學生對一些很難理解或抽象的單詞的理解。例如學生常常丟掉的英語單詞中名詞的復數加s.有了“照相機”，教學時，隨時進行英語復數名詞的s拍照，使之親自體驗英語由單數形式受發變復數形式的過程，再遇到名詞單數變復數時，能正確地把單數變復數形式。

5、關于拖曳和聲音鏈接

教學實踐表明：交互式電子白板的拖曳主要運用在一些課堂游戲教學中，例如單詞和圖片的搭配，同時運用電子白板的拖曳和聲音的鏈接學習運用新詞匯，排列英語句子的順序學習新課文等。這一功能改變傳統教學的單一呈現新單詞教學的學習方式從而有效的，學習效率提高了，有效培養了詞匯學習的能力，優化課堂教學，提高了課堂詞匯教學的效率使得學生及以后英語交際時更好的發展。

二、交互式電子白板在英語單詞教學中的應用

1、使用的情境性

《學生雙語報》主編劉鷹說：“英語的單詞教學離不開情境第一、備課前有針對性的選擇教學資源。電子白板的超鏈接把圖文并茂的有趣的動畫運用于英語課堂教學之中，在課堂教學時不需要太多的語言給子學習中身臨其境的感受，激起參與學習的熱情。同時，輕輕一點電子筆，動畫就會自動換頁，操作極為更簡單，脫離了鼠標的操作，使課堂教學更簡便。把優美的畫面和和諧的音樂帶到課堂教學之中，讓輕松的音樂陪伴著學生理解文章。第二、電子白板的拖拉把每一段文章的重要的單詞以圖文并茂的方式呈現給學生，創造出很好的互動的學習場景。學習時互相討論和幫助，拖拉電子白板上的圖片及文字，實現對難以理解的單詞和段落的掌握。英語知識的學習不是枯燥乏味了，而是生動有趣。

2、學習的直觀性和趣味性

英語單詞是構成語言學習的前提，沒有一定 單詞量的詞匯輸入是沒有相應的語言輸出。以生動逼真的教學圖片，準確清晰的發音給予視覺和聽覺的刺激，把英語單詞的抽象含義間接的轉化為直觀且易懂的圖片信息反饋給學生，使枯燥的英語單詞學習趣味盎然、生動活潑。例如教學新英語單詞時，運用電子白板的聚光燈功能展示了本節課學習的圖片、新單詞，吸引學生的目光用圖片吸引過來聚集在新詞上，創設學習英語的情景，讓學生快樂的學習。

3、復習的系統性

初中學生學習英語時最難的是很多詞混淆不清，英語詞匯總量雖上百萬，其基本構詞成分是有限的。每個英語詞都與其他英語單詞有著千絲萬縷的聯系，是英語詞匯構成系統中的一個分子。因此，在教學時利用詞匯的這些特點，系統進行英語單詞 的教學，例如：學習luck，在相關的句子或文段中使用luck，? lucky， luckily， 讓學生借助于電子白板的提煉拖拉和回放，把相同詞根的uck或字母組合相同的詞，含有相同字母組合的單詞 fucky， puck， duck拖放在一起，明白英語單詞的發音規律，同根詞的變化規律。

結束語

交互式電子白板在初中英語教學中的應用，有效地提高了英語的教學效率，英語教師和學生不再“吃”粉筆灰，多媒體電腦和黑板的功能融合為一體。建構了一個和傳統“粉筆+黑板”的課堂教學相似的環境，體現了新課標精神，有利于開發和形成初中英語教學資源，拓展學習英語單詞的渠道，改革學習英語的方法，提高教學效率。

參考文獻

[1]房諱楠.交互式電子白板在初中英語課堂教學中的應用研究[D].河北大學，2017.