《古法造紙術》主題活動下的勞動教育

白惠文

摘要：紙是我們生活中的必備品，而神奇多變的紙是怎么來的呢？大班幼兒們對這個問題充滿了好奇，于是我們基于幼兒的興趣點，結合班級主題教育活動《古法造紙術》，我們進行了勞動教育實踐，新的勞動體驗讓幼兒們著了迷，同時和幼兒開啟了一段奇妙的造紙之旅。貼合大班幼兒勞動教育的真正目的，讓其接受勞動教育的熏陶，感悟勞動的真諦。

關鍵詞：造紙術，家園攜手，勞動情感

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、前期經驗建構——收集材料，體驗勞動實踐樂趣。

現代生活中的幼兒接觸到的紙大多是機械化生產的紙張，是光滑的、平整的，幼兒們對2200多年前的古法造紙術是非常陌生的。

所以在前期經驗建構的環節，我們通過主題教學活動，讓幼兒觀看紀錄片，認識了蔡倫和造紙術，一起了解了古法造紙術的每一個環節是怎么樣的，需要用到哪些材料，并在延伸活動中，引導幼兒和家長一起收集可以用到的造紙材料。通過親子收集，幼兒收集了好多飄落的自然物，比如落葉、樹枝、凋零的花等等……體驗勞動實踐樂趣。收集材料雖然只是一件小小的事情，但是通過這次的勞動體驗，孩子們更加懂得自己的東西要自己愛護，并且也養成平時要講衛生，愛干凈的生活習慣。

二、初次造紙體驗——整理材料，提高幼兒勞動意識。

在開展《古法造紙術》主題活動中，教師在對幼兒進行勞動教育，讓幼兒在造紙探索中親身體會勞動教育的意義所在。

幼兒們在區角中遇到的第一個問題是：造紙怎么弄的地上好濕呀？

小米：我看見有的小朋友把水都灑在了桌子上。

小樂：地上也是水，得拿拖把拖一下。

曉敏：那個造紙框旁邊也很臟，水會打濕小朋友的衣服的，容易感冒。

發現問題后，幼兒進行分工整理工作，不僅讓幼兒參與了勞動，更能讓幼兒收獲勞動的成果，得到勞動后的滿足，從自我服務和服務他人的過程中增長自己的自信心和成就感，形成積極的正向循環，養成良好的勞動習慣。

通過回顧與小結，讓幼兒能夠認識到自身存在的問題并加以改正，教師對游戲中出現的問題進行疏導和鼓勵，讓幼兒能夠通過對行為的判斷進行獨立思考，不僅鍛煉了幼兒的動手能力和思辨能力，更在這個過程中讓幼兒認識到自己身為一個獨立個體的存在，培養獨立思考和獨立行動的良好習慣，讓幼兒在日常生活中能夠進行自主管理。

三、再次嘗試造紙——解決問題，激發勞動情感。

科探區里，幼兒們拿到這些廢舊紙，把它撕成碎片放入水中，有用石臼將紙

搗碎的，有用攪拌器將紙攪碎的，也有用小錘子將紙捶碎的。他們還模仿起李子柒的古法造紙方法，拿起抄紙框，沉入紙漿中，再緩緩撈起，小心地放在晾干架上準備晾干。然而，當他們拿到晾干的紙后，新的問題又來了。根本不好寫字或者有的地方都快破了。

教師注意到，幼兒們除了學會用手撕、多浸泡的方法，還想到利用生活區里的攪拌機，通過小組合作的形式將紙漿更快、更均勻地打碎。此外，幼兒們在一次次的抄紙中也不斷總結出經驗，找到了讓抄紙框上的紙漿變得更加均勻的方法。大班幼兒常常表現出特別強烈的獨立活動的傾向和自己做的欲望，也培養了孩子發現問題的能力，問題的發現是在實際實踐中產生的，通過相互合作完成勞動任務的形式，培養幼兒的勞動技能和合作意識。

四、再次經驗提升——家園攜手，提高幼兒勞動力。

孩子們通過做理財節計劃、親子制作商品花草紙團扇以及海報，體驗了整個勞動過程，同時感受到通過自己每天付出努力，堅持每天完成任務而獲得成長幣的快樂，不僅培養孩子的理財能力，同時還可以讓寶貝養成良好的學習和生活習慣！自信心也不知不覺的增強了利用家長和幼兒園之間的緊密聯系為幼兒創設更多的勞動機會，激發幼兒的勞動積極性。

我們的勞動教育通過《古法造紙術》活動開展，始于幼兒的興趣，經歷了體驗勞動實踐樂趣、提高幼兒勞動意識、激發勞動情感、提高幼兒勞動力四個階段。通過本次活動，我有以下的反思：

1.為養成幼兒具有良好的勞動行為習慣，我們開展了長期教育活動，先讓幼兒具有初步的勞動意識，再培養幼兒勞動技能。比如說在，第三屆理財節活動中，通過理財小小理財家的教育活動，培養幼兒熱愛勞動的情感態度。主題活動能及時推進幼兒的勞動能力的培養。

2.家園攜手，共同推進造紙活動

在本次造紙活動中，我們充分利用了家長資源共同培養孩子的勞動能力。比如：在活動前期，利用親子共同完成調查表，讓幼兒通過記錄的方式了解造紙的原材料以及造紙的步驟。同時，讓家長也參與到我們的造紙活動中來，在親子秋游活動中，讓幼兒和家長一起體驗古法造紙，一起利用花草之來創意制作美麗的團扇，讓我們的造紙延伸活動更加生動有趣，極大地提高了幼兒的參與性與勞動意識。

3.未完待續的造紙之旅，未完成的勞動教育活動。

盡管幼兒已經能做出大量的手工紙，而且看起來和他們平時使用的紙不太像，紙仍然是疙疙瘩瘩的，不太平整，紙可以用來干什么......未完待續的造紙之旅，未完成的勞動教育活動。讓大班幼兒從小養成良好的勞動習慣，動手能力，獨立意識，才能更好地促進幼兒的全面發展，為幼兒將來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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