學案導學微課相隨

王達智

摘要：隨著教學方法的不斷深化改革，導學案+微課的混合式教學已經逐漸被教師和學生所接受。在傳統背景下，教師往往以傳統教學模式為核心的講授式課堂教學已經無法適應時代的步伐，所以各個學校和教師也應該緊跟潮流，將導學案+微課教學模式應用到高中英語課堂中。導學案與微課融合是一個相對傳統而言比較開放的教學新模式，教學過程中存在著不確定因素。但是，新時代的教學就應該利用好信息技術和大數據的巨大優勢，讓學生們逐漸養成個性化的學習習慣。導學案+微課教學模式的出現，可以有效地促進高中英語教育與核心素養進行融合，使得教育成果有效提高。

關鍵詞：學案導學;微課;高中英語教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新課改的背景下，高中英語教學在整個高中教學中的地位得以有效的提升，在傳統的教學模式背景下，高中英語教學往往只是教師簡單的知識灌輸，沒有對學生進行基本的能力培養，不能有效的提升學生對英語知識的認知，嚴重阻礙了學生的創造性發展。而微課與導學案有效地融合，能夠有效的解決傳統教學模式的弊端，能夠做到以學生為中心，重點培養學生的思維能力和學習能力，對學生的全面發展有著至關重要的影響。因此，在高中英語教學中，應該合理的借助導學案與微課融合的優勢，提前突出高中英語教材知識內容的重難點，可以讓學生提前把握相關的知識內容，有效的提升學生對英語的認知，還能夠有效的提升高中英語教學的效率。

一、高中英語教學中存在的問題分析

高中英語與初中英語教學相比是一個質的飛躍，隨著英語知識內容的不斷延伸，對于高中階段一些接受能力較弱或者邏輯思維能力較差的學生而言，高中英語無疑是一門學習起來相對比較困難的學科。在傳統教學模式的背景下，班級出現兩極分化的現象，任課教師雖有意提升高中學生的學習效率，但并沒有進行實際行動，往往是形式化的對學生進行指導與教育，并沒有深入的了解高中學生當前學習的難點，只是按照自我觀念對學生進行輔導與教育，使得高中學生在高中英語學習過程中，并沒有得到質的突破[1]。

二、導學案與微課融合下的高中英語教學策略分析

（一）借助導學案與微課融合，引導學生進行自主化預習

所以在新課改的背景下，高中英語教學旨在培養學生的各項基本能力，重在引導學生形成良好的學習意識，能夠主動的接受導學案與微課的全新教學模式，能夠盡快改變自身的思維，使得學生能夠在高中英語教學的課堂上緊隨教師的授課計劃，與教師進行合理地互動與配合，共同探討導學案與微課教學模式的效率最大化。教師要想真正的培養學生的英語學習能力，可以借助導學案與微課的教學模式，將高中英語教材中的重難點知識內容提前展示給學生，引導學生進行自主化的預習與探索，例如在學習人教版高中英語Unit 4：“Then and now？”這篇文章時，教師可以借助導學案與微課技術制作出引導性的微課視頻，并在導學案中結合微課視頻制定相關的問題，引導學生通過觀看微課視頻，完成導學案中的相關問題。比如，教師可以先提出兩個問題“What did you do then？”和“What do you do now？”這樣一來，導學案與微課的有效融合，可以在課前作為講課輔助教材，引導學生利用碎片時間進行預習，可以使得學生更加直觀的體會教材的定義，有助于學生對抽象定義的理解和體會，對提升高中英語教學的效率具有深遠的意義[1]。

（二）借助導學案與微課融合，積極地為學生創設教學情境

新課改背景下，教師要合理地根據學生當前的學習情況，適當的優化自身的教學方法，緊隨時代的發展腳步，適當的在高中英語課堂教學中滲入學案導學，微課相輔的教學思想，并積極地為學生創設教學情境，能夠有效地提升高中英語教學的效率，例如在學習人教版高中英語教材必修5中Unit 3“Life in the future”相關內容時，由于教學課時的限制因素，許多英語教材中所出現的英語課外知識，教師無法充分的對學生進行拓展與延伸，所以教師可以借助導學案與微課融合的教學模式，在網絡上尋找教材中所出現的英語知識，制作出微課視頻，使得學生能夠深入了解相關的英語知識，將教材中的基本知識運用到生活實踐中，可以有效地加深學生對重難點知識的理解與掌握，也能極大地提升高中英語教學與導學案與微課的融合效率[2]。

三、結束語

在信息化時代的背景下，教師應該合理的將導學案與微課教學模式應用到高中英語教學的過程中，教師應該接受新時代背景下全新的教學模式，并不斷地向學生滲透相關的思想，引導學生盡快適應導學案與微課的教學模式，同時教師積極的對學生進行引導和鼓勵，不僅能夠有效的提升各方面的綜合能力，還可以有效的提升高中英語教學與導學案與微課的融合效率，同時對學生的全面發展具有深遠的意義。

參考文獻

[1] 季明霞. 優化“學案”設計，誘導學生自學——高中英語“學案導學”教學模式的實踐探究[J]. 中學生英語：上旬刊， 2013.00001244-00001245.

[2] 吉宏林. 新課程下高中英語課堂教學模式探究——以”學案導學”模式為研究對象[J]. 考試周刊， 2011， 000（033）：00002117-00002119.