多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王平 李改霞

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)普遍存在著學(xué)習(xí)興趣不高、對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解不夠到位等許多問題，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中切實(shí)地應(yīng)用多媒體技術(shù)來對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行搜集與整理，從而構(gòu)建起較為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)際運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

從實(shí)施素質(zhì)教育入手，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和新興的技術(shù)手段不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)從后臺(tái)的理論準(zhǔn)備走到了前臺(tái)的實(shí)踐應(yīng)用中。新興的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集圖形圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻、文字、情景模式等眾多信息于一體，具有圖、文、聲、像、景并茂的特點(diǎn)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能提供生動(dòng)有趣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，也能將嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理演繹為簡單明白的圖形，能更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

1在小學(xué)教學(xué)中引用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1可以直觀的展示出抽象知識(shí)

多媒體技術(shù)能夠在視覺上增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受，一般用在概念性、規(guī)則性知識(shí)的講解，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)課堂效果最大化，具有精簡課堂的效果，并且多媒體技術(shù)可以拓展教學(xué)方式，一些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)都可以直觀的呈現(xiàn)出來，大大縮減教師課堂講解時(shí)間，另外，教學(xué)中所有需要演示的內(nèi)容都可以利用多媒體技術(shù)來完成，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還能夠?qū)⒄n堂靈活運(yùn)轉(zhuǎn)起來，教師可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，促使學(xué)生充分利用在校時(shí)間。

1.2多媒體技術(shù)可以提升教學(xué)效果

在科學(xué)快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域運(yùn)用多媒體技術(shù)越來越廣泛，具有簡單、便捷、直觀的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些抽象知識(shí)點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的能夠有效地解決這個(gè)問題，同時(shí)也可以為教學(xué)課堂點(diǎn)來趣味性，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)問題。但是要想熟練靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)并不是一件容易的事情，這一方面還需要教師不斷提升自身計(jì)算機(jī)操作水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)算法、計(jì)算過程動(dòng)態(tài)展示出來，學(xué)生可以直觀的理解數(shù)學(xué)計(jì)算方式，并且在觀看的同時(shí)掌握計(jì)算方式，以此提升學(xué)生計(jì)算水平。

2多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要知識(shí)大部分是一些較為基礎(chǔ)的數(shù)量關(guān)系以及空間形式，也正因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際內(nèi)容帶有較強(qiáng)的抽象性，因此小學(xué)生對(duì)于較為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與教師的教學(xué)內(nèi)容往往不會(huì)產(chǎn)生較大的興趣，這也就直接導(dǎo)致了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得不到較大的提升。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以充分地利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以通過較為生動(dòng)形象的教學(xué)情境來切實(shí)地吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的注意力，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡可能地在相關(guān)的數(shù)學(xué)情境中融入一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)與小學(xué)生較為感興趣的元素，這樣一來也可以充分地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的實(shí)際創(chuàng)設(shè)時(shí)，最好要能夠符合小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平甚至是審美水平

2.2借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理把握多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以多媒體技術(shù)為載體，展示貼近現(xiàn)實(shí)生活的素材，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生能夠帶著濃厚的興趣投入數(shù)學(xué)課堂。課堂導(dǎo)入前教師需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并且提前準(zhǔn)備教學(xué)所需的材料，導(dǎo)入時(shí)將生活中常見的圖片展示在學(xué)生面前，從而引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)的視角解決實(shí)際問題。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形和正方形”相關(guān)知識(shí)為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先需要為學(xué)生展示生活中常見的長方形和正方形，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生分享有趣的圖片，如現(xiàn)實(shí)生活中形狀各異的地磚、二維動(dòng)畫中的人物形象，這些材料都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，在多媒體技術(shù)的輔助作用下，學(xué)生能夠引發(fā)聯(lián)想，并且對(duì)長方形和正方形的概念產(chǎn)生初步的認(rèn)知。

2.3充分運(yùn)用多媒體技術(shù)開展分層次教學(xué)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但是理解和認(rèn)知能力有限，并且學(xué)生之間存在著一定的差異，因此教師在教學(xué)中開展分層次教學(xué)對(duì)各層次的學(xué)生而言都有益處，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)方案，這樣不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也能夠幫助各層級(jí)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，不僅可以滿足教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也符合小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。例如，在開展小數(shù)乘法和除法教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體出具一些整數(shù)的乘、除法習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)班上理解能力相對(duì)比較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度來制定教學(xué)方式。在強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)以后，教師就可以進(jìn)入小數(shù)乘、除法的教學(xué)，教師可以在整數(shù)習(xí)題的基礎(chǔ)上將其中一個(gè)數(shù)字改成小數(shù)，然后讓學(xué)生的根據(jù)整數(shù)乘、除法算法進(jìn)行計(jì)算，之后再由教師進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不僅可以鞏固之前基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以此提升學(xué)生掌握知識(shí)水平。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過科學(xué)的教學(xué)組織形式，學(xué)生能夠真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體，在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助作用的情況下，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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