小學低年段漢語口語交際能力策略思考

吳仕剛

摘要：對于小學低年段的學生來說，培養其具備良好的口語交際能力是小學教學中的重點，在小學低年段的學生自身的思維能力還處于發展初期，自身因為經驗的影響造成口語交際能力較低，小學低段的學生在這一階段又是學習漢語口語的關鍵期，所以需要小學語文教師抓住重點，在教學中著重培養學生的漢語口語交際能力，使學生在該階段養成良好的口語表達和交際能力，為后期的學習奠定基礎。本文主要對小學低年段漢語口語交際能力的作用進行了分析，結合當前的實際情況，對提升小學低年段漢語口語交際能力提出了相應的對策。

關鍵詞：小學低年段;漢語口語;交際能力;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、提升小學低年段漢語口語交際能力的作用

對小學地年段的學生培養其漢語口語交際能力是義務教育的重點，也是小學低年級語文教師應該關注的重點，要求小學低年級的語文教師在進行教學的過程中，要著重培養學生養成良好的漢語口語表達和交流能力，確保學生能夠學會自己利用漢語進行表達。在小學低年段學好漢語口語交際能力十分重要，不僅是學生學習其他學科的基礎，也是學生為后期學習所打下的基礎，只有在低年段培養學生養成良好的漢語口語交流能力，學生才能更順利地提升自身的理解力，從而更好地更好地融入到學習的氛圍中。此外，學生學好漢語口語，使自身具備口語交際能力能夠促使學生更好的表達自己的意愿，并且學會與他人交往，從而培養學生的團結協作精神。因而，在小學低年級階段，應該注意全面的培養學生養成良好的漢語口語交際能力，讓學生的語文素養得以提高，為后期的學習打下基礎。

二、小學低年段漢語口語交際能力的策略

（一）激發學生興趣，讓學生有想說的欲望

要想培養學生的漢語口語表達能力，首先應該做的就是激發學生的學習興趣，讓學生能夠產生想說的欲望。一方面，教師在進行教學的過程中要通過和諧輕松的課堂氛圍來激發學生想要表達的欲望，讓學生能夠自己表達，才會間接地提升學生的漢語口語表達能力。例如在學習《自我介紹》這一節時，教師應該結合自己的實際情況，對自己進行介紹，并且可以利用一些漫畫來展現自己的性格，然后讓學生結合自己的實際情況，思考一下自己更像哪一個漫畫人物，通過這樣的方式，激發學生的興趣，讓學生結合自己的影片對自我進行審視。另一方面，應該創建豐富多樣的教學情境。在培養學生漢語口語交際能力的過程中，讓學生在自己所創設的情境下勇敢地進行表達。例如可以通過游戲活動，讓學生在視覺和觸覺上激發自己的表達欲望，從而帶動學生的漢語口語表達。

（二）開展形式各樣的活動，讓學生愛說

小學低年段的學生在發展的過程中更加傾向于在玩中學，因而教師要結合學生的身心發展規律，在培養學生的漢語口語交際能力的過程中開展各種各樣的活動，讓學生愛上表達，學會表達。例如在一節課開始之前，可以定期組織限時地講笑話活動。即讓學生事先準備一個笑話，每天定期分享給班級中的同學。在講笑話的過程中可以配合一定的肢體動作，讓整個班級更加活躍，然后讓同學們比一比誰的笑話最好聽。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生提升自己的思考能力，還能更好地提升自己的表達能力，從而全面地調動學生的積極性，讓學生在班級中愛說和敢說。當然，在開展活動的過程中，要注意使班上的每一個學生都有表現自己的機會，對于一些比較害羞的學生也要采取措施進行鼓勵，讓他們有開口的欲望，從而全面全體學生調動其口語交際的能力，提升學生的表達能力。

（三）教給學生方法，引導學生會說

小學低年級的學生僅僅是愛說和愿意說是遠遠不夠的，教師在語文課堂上應該充分地發揮出自身能力的作用，教給學生漢語口語交際的方法，讓學生能夠會說，使學生的口語交際能力能夠得到提升。一方面，教師要引導學生學會傾聽，多聽一下班級中表達比較好的同時是如何進行表達，也可以結合多媒體技術讓學生多聽一些具有價值的語言交際視頻，讓學生感受到語言表達的精髓。另一方面，教師要引導學生學會觀察，在進行教學的過程中要培養學生對漢語口語的理解能力，讓學生欣賞一段優秀的表達，然后找到自己最喜歡的地方，并對其進行模仿，從而提升學生的口語交際能力。

（四）合理對學生的表達進行評價，讓學生樂于說

學生在進行口語交際表達之后，語文教師應該對其進行及時地反饋，對學生所表達的內容進行合理的評價，讓學生在后期的發展中更加的樂于說。在學生進行表達之后，教師對于學生存在的語法錯誤以及各種原則性的錯誤，應該及時的就診并且指出，通過及時的評價，讓學生能夠快速地意識到自己在口語交際表達上存在的問題，從而避免后期出現同樣的錯誤。當然，在對學生的表達進行評價的過程中，應該以多表揚、少批評的原則對其進行反饋，確保學生在下一次能夠樂于說和敢說，從而使自身的表達能力和語言組織能力能夠得到有效地提高。

三、結語

小學低年段的學生應該著重培養其口語交際能力，在教學過程中應該全面地激發學生表達的欲望，使學生能夠更好地更好地接受教師所灌輸的知識體系，讓學生愛上表達，樂于表達，不斷提升自己的口語交際能力。

參考文獻

[1]高雯怡. 小學低年級英語口語交際能力培養的現狀調查[D].上海師范大學，2021.

[2]李楠.試析培養小學低年級學生語文口語交際能力的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：51-52.