幼兒班主任班級管理策略探究

張麗

摘要：幼兒是祖國的花朵，是民族的希望，國家的未來。但是幼兒身心發展尚未成熟，這就使得幼兒班主任肩負著促進學生身心發展和促進學生德智體美勞全面發展的重任。因此，本文主要從關愛幼兒，構建良好的師生關系，尊重幼兒，樹立幼兒自信心，勉勵幼兒，激發幼兒積極上進三個方面探究提升幼兒班主任管理的水平。

關鍵詞：幼兒班主任? 管理? 策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著社會的發展，社會逐漸加強了對幼兒教育的關注度，為了更好的促進幼兒成長，幼兒班主任肩負著重大的職責。幼兒班主任不僅是班級的管理者、領導者和組織者，更是幼兒身心健康發展的促進者，幼兒人生路上第一位老師和引路人，因此幼兒班主任應當在關愛幼兒、構建良好的師生關系，尊重和勉勵幼兒，樹立幼兒的自信心，勉勵幼兒激發幼兒的上進心的過程中不斷探索和創新更多的管理方式，為幼兒成長營造一個良好的成長環境，為社會主義中國培養好一代又一代的接班人。

一、關愛幼兒，構建良好師生關系

魯迅曾說“教育—就是愛”，教育大計，仁愛為本。作為幼兒班主任，熱愛幼兒和關愛幼兒是其最其基本的道德素養和職業素養。要想有效的管理好班集體，教師應當真誠的熱愛學生，以愛從教，用溫暖和仁愛點亮每一位幼兒的心靈，消除幼兒進入幼兒園這個陌生環境的恐懼感。當然，年紀尚小的幼兒避免不了會有與同伴打鬧和啼哭的現象，對于這種現象班主任不應當單純的說教或者嚴厲的訓斥，應當采用正確的方式進行及時的糾正和引導。例如，對于一些不好的或者好的現象教師可以用相機記錄下來，在課堂上對這些照片和視頻進行展示，在啟發和教育的過程中讓幼兒明白是非對錯，培養起良好的品質和行為習慣。

另外，幼兒也有自己的內心世界，也會表現出自己的喜怒哀樂，作為班主任應當時刻關注幼兒的心情，加強與幼兒的溝通與交流，傾聽幼兒的悲傷與快樂，拉近班主任與幼兒之間的關系，讓幼兒對班主任產生信任感，從對父母的依賴轉變成為對班主任的信任?？傊瑦圬灤┯變喊嘀魅蔚囊磺泄芾砉ぷ髦?，是一種責任更是一種常態化的管理方式，這樣的方式有利于在幼兒班集體中營造一種愉快、溫暖、像家庭一樣的氛圍，為班主任更好的管理班級奠定基礎。

二、尊重幼兒，樹立幼兒自信心

每個幼兒成長的環境不同，因此每個幼兒的性格特點也都不盡相同。班主任在日常的管理過程中應當充分尊重學生的差異性，尊重學生的個性特征，全面了解學生的性格特點、行為習慣、興趣愛好等，幫助學生養成良好的生活習慣，形成良好的道德品質，讓學生在生活實踐中樹立自信心，更好的促進每個學生的個性發展。

例如，幼兒由于年紀尚小，面對一些新鮮事物的時候容易表現出膽怯、害怕、逃避的心理，這時候班主任要對這個現象高度重視，采用正面的語言積極鼓勵幼兒相信自己，大膽的嘗試，并在活動過程中要發現學生的優點和長處，對其進行表揚。在實踐的過程中，幼兒在自己努力下完成挑戰，其會產生強大的成就感和自信心，在日后的生活中會更加的具有積極性。當然，有些時候幼兒任務的完成可能達不到班主任的理想狀況，也有可能在日常生活中對某一事物和現象的理解有偏差，更有可能犯錯，在這種情況下班主任不應嚴厲的批評，而應該尊重學生身心發展的特點，對其循循善誘進行指導。總之，給予學生寬容和尊重，更加有利于幼兒自小樹立起高度的自信心，形成頑強、有毅力、勇敢的品質。

三、勉勵幼兒，激發幼兒上進心

幼兒年紀尚小，對世界和社會的認識比較模糊，無法分辨好壞優良。因此，為了使得學生更好的認識社會，培養其積極向上的心態，教師應當在課堂幼兒回答問題的過程中采用正面激勵的詞語，或者經常性的展開各類評比和實踐活動，在競賽的過程中激勵幼兒奮發上進。

例如，幼兒班主任應當積極組織各種各樣的標兵評比活動，比如“衛生小標兵”、“紀律小標兵”、“禮儀小標兵”和”文藝小標兵“等，這種活動可以一周舉辦一次讓幼兒輪流當選，這樣的方式有利于幼兒向優秀的同伴看齊，激發其積極向上的行為。當然，在日常的管理過程中，班主任應當經常用激勵性、鼓勵性、贊美性的詞語，也許不經意的一句“你真棒”、“比上次進步了”、或者“今天你真乖”等話語，對幼兒會形成一種無形的激勵力量。為了能夠讓幼兒更好的健康發展，班主任也可以采用獎勵“小紅花”等方式，對于一些表現好、優點突出、行為習慣良好的學生頒發小紅花，讓學生在激勵中進步，在進步中實現全面發展。

總之，幼兒園班主任管理能力的提高和管理方法的創新對幼兒健康發展具有重大的促進作用，良好的班級管理工作能夠營造一個和諧、愉快的班級氛圍，讓幼兒在一個健康的環境中更好的成長。但是，幼兒大發展具有階段性，且每個幼兒的發展又具有不平衡性，因此，班主任應當在不斷探索中創新和總結管理方式，促進每個幼兒都能實現不同層次的發展。

參考文獻

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