引入英語報刊閱讀 促進英語閱讀教學

潘華英

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、提出背景

長期以來，閱讀理解能力的提高一直是初中英語教學中最受重視的項目，在實際教學過程中，我們培養學生的閱讀能力，主要依靠中學英語課本中有限的閱讀材料，學生不能達到大量輸入語言的目的，教學效果可想而知。

報刊英語有自身的特點，主要表現在三個方面，即“快”、“新”和“俗”。因此，報刊閱讀能有效彌補教材的不足，對于提高學生的閱讀能力、拓寬學生的知識空間、激發學生的學習興趣都有著不可替代的作用。

二、學生閱讀困難現狀及成因分析

通過多年的教學實踐，以及對學生進行調查的問卷結果分析得知造成學生閱讀困難的主要原因有以下幾點：

（一）語言知識積累及背景知識的缺少

部分學生由于英語基礎較差，缺少詞匯和語法知識的大量積累，造成他們閱讀困難。其中最重要的原因是缺少背景知識。背景知識不僅指文化背景，還包括語言知識本身及已有的各種生活經驗、經歷。然而現階段初中學生限于年齡和經歷普遍缺乏對英語語言文化、背景知識、風俗習慣等方面的了解，英語文化的缺乏確實造成了當今初中學生英語閱讀能力的低下。

（二）不良的閱讀心理和閱讀習慣

影響閱讀效率的最重要因素之一就是閱讀觀念錯誤和閱讀心理障礙。

1、學生對文章的不理解，導致閱讀心理問題的出現。

有些學生一看到英語文章，特別是較長的文章，有畏懼心理，對文章產生厭煩心理，根本不愿意讀;即便強迫自己往下讀，一旦遇到生詞或長句，學生就產生焦慮或恐懼心理，最終采取放棄，不再往下讀。

2、學生已形成較固定的閱讀模式。

學生喜歡追求對文章字、詞、句的完全理解。如果對字、詞、句沒有對應的翻譯，就會有不安全感，因此同學們在閱讀過程中仍過多的依賴于工具書，結果導致他們閱讀速度慢，不能把握文章的主旨，缺乏宏觀的閱讀思維能力。

三、 提高英語閱讀能力的對策——引入英文報刊閱讀

《英語課程標準》明確指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”

（一）、英語報刊的優勢

我們中學生常常接觸到的“China Daily” “21st Century Teens（Senior Edition）”《21世紀中學生英文報》初中版） “English Weekly”《英語周報》 “Students Times）”《中學生雙語報》等是目前國內適合初中學生閱讀水平的一些高質量的英語報刊。英文報刊除了具有真實性和時代方便靈活且實用的特點外，它們還具有教材所無法比擬的以下優勢：

1、語言通俗，難易適中。

大多數的報刊部設立了各種版別，可供不同英語水平層次的人閱讀。如《英語周報》、《學英語報》、《英語輔導報》、《中學生雙語報》相應地設立了從小學到高中甚至到大學的各年級的版別，符合了不同層次的讀者的最好需求，同時報刊內容與教材基本保持同步，有利于加深學生對教材內容的理解與掌握。

2、內容豐富、貼近生活。

英語報刊文章內容豐富，與現實更為接近，尤其是學習方法和技巧的專練，有助于增強學生的參與意識，提高學生實際運用語言的能力。如一些報刊上的“中考練筆”和“習作共賞”等欄目均是為提高學生能力而開設的，學生通過參與討論和為這些欄目撰稿，可以提高學生寫作的熱情和能力，提高他們運用語言的能力。

（二）、報刊閱讀教學模式及閱讀策略的教學嘗試

選用了合適的報刊閱讀材料后，還必須有良好的閱讀方法。在報刊閱讀教學中，我們可采用了“讀前活動”、 “讀中活動”和“讀后活動” 三段式閱讀教學模式，并在教學中滲透閱讀技能訓練。

1、讀前活動

讀前活動就是讓學生在閱讀前了解報紙文章的篇章結構及標題特點，閱讀時抓住要點，將新舊知識結合，提高閱讀效率。教師可通過小組討論等方式提供背景知識，讓學生在短時間內了解閱讀材料的相關信息，然后啟發學生積極思考，由此引出文章的話題，為進一步理解文章內容掃清障礙。

讀前活動的目的：激發學生閱讀的動機;激活和提供必要的背景知識;引出話題;為進一步閱讀解決理解上的語言障礙。

2、讀中活動

讀中活動階段以學生閱讀為主。以任務型閱讀為主線，以訓練學生的閱讀技能為目標，以指導學生的閱讀技巧為目的，針對不同的報刊內容和不同的閱讀目的，分別從不同方面對學生進行不同的閱讀技巧的訓練。

1）通過閱讀新聞標題導語培養預測技能

一段新聞的開頭一段或兩三段叫導語段，是五個W的信息概述出來。點明文章主要內容的句子可以成為總結句，它經常配合標題，把文章的大意總結出來。我們要求學生在拿到一份報紙后，針對性的找出想要看的文章，并根據上面所講的幾個方面預測文章會進一步提供哪些信息，從而迅速反握文章的意義輪廓，提高閱讀效率。

2）通過覽讀（skimming）提高對文章的整體理解力

讀標題、導語以及總結句已經是覽讀的一部分了，通過覽讀訓練，旨在培養學生把握文章中心思想的能力。覽讀就是讓學生對文章產生粗略的印象，知道文章的大意、主題句或者寫作意圖等就可以了。

3）通過掠讀（Scanning）了解具體信息

掠讀同樣要求快速閱讀，但目的性更強。要求快速找出時間、地點、數字等非常具體的信息。在掠讀開始前，通常給學生展示具體的問題。一旦獲取所需信息，達到目的，閱讀便可終止，不必讀完全文。通過這樣的掠讀訓練學生對文章的信息的敏感度會大大提高。

3、讀后活動

讀后活動的目的有兩個，一是根據閱讀內容所進行的各種思維活動，二是鼓勵學生將所閱讀的內容與自己的經歷、知識、興趣和觀點聯系，實現從“輸入”到“吸收”再“輸出”的學習過程，最終達到提高學生綜合運用英語的能力的目的。

結束語

許國璋教授曾說過：“只有通過讀，你才能獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正甜頭，讀，給你帶來了一個嶄新的世界”。英文報刊閱讀，正在成為一種時尚而有效的教學方法。

參考文獻

1、朱丹? 高中英語報刊閱讀教學研究[D]. 華東師范大學，2019

2、傅源源? 初中學優生與學困生英語學習觀念的對比分析研究[D]. 華東師范大學，2019

3 、鄭軍林? 高中英語學困生的情感特征及教育對策[D]. 華東師范大學， 2013