信息技術與小學音樂課堂教學的有效融合策略研究

韋鈺

摘要：小學音樂課堂教學對于小學生來說具有重要的作用和價值，進行有效的小學音樂課堂教學不僅可以讓學生獲得基礎的音樂知識，還可以有效的促進學生音樂素養的形成。所以在小學階段開展音樂教學可以更好的促進學生的全面發展。在當前的小學音樂教學中如何提升教學的質量值得教師思考的問題。在科學技術的不斷發展中，信息技術不僅融入到我們的生活中，還需要將信息技術和小學音樂課堂教學相結合，從而有效的提升音樂教學的質量。

關鍵詞：信息技術;小學音樂課堂;有效融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在傳統的小學音樂教學中由于教師的教學方法過于陳舊，并且教學的質量和效率也沒與明顯的提升，無法培養和提高學生的音樂學習能力。所以小學音樂教師要改善教學的方式促進教師和學生之間的溝通和交流。信息技術的應用可以實現師生之間的有效互動，促進小學音樂教學質量的提升。

一、創設趣味教學情境

在以往小學音樂課堂教學中要想學習一首新的歌曲，一般情況下教師都是先給學生進行示范，之后帶領學生閱讀歌詞和學習歌譜，最后進行完整的教學。在這樣的教學模式下雖然學生可以掌握歌曲的演唱方法，然而學生對于音樂教學的興趣無法提升，更無法感受到音樂歌曲中的美。慢慢的小學音樂教學會使學生失去學習的欲望。要想更好的遏制這種現象的產生，就需要教師利用有效的方式吸引學生的注意力，使學生可以主動的參與到課堂教學中。比如在學習《木鼓歌》時，教師可以利用多媒體給學生播放相應的歌曲和節奏，全面的呈現出木鼓的演唱內容。學生在初聽音樂的過程中能夠對整首歌曲進行感知，還可以一邊思考問題一邊觀看視頻。問題互動的過程中教師可以利用搶答器提高學生回答問題的興趣，以此來提高學生參與音樂教學的主動性和積極性。在音樂教學導入環節激發出學生學習音樂的興趣。利用多媒體技術可以將更多的音樂資源整合到一起，結合歌曲的創作背景和內容融入相關的視頻。比如在學習《新疆舞曲第二號》時，教師可以利用多媒體技術給學生播放出關于新疆的舞蹈，讓學生在觀看視頻的過程中可以感受到新疆舞蹈的美麗。也可以使學生在直觀的情景中享受視覺的沖擊。從而主動的探究歌曲中所蘊含的故事。從而全面的提高學生的主觀能動性和主體意識。

二、微課技術的應用

游戲是小學生認識世界、辨別事物的重要方式，對于小學階段的學生來說，游戲的融入可以使音樂課堂的氛圍變得更為輕松、快樂和生動，相對于其他學科來說，音樂教學可以發揮出培養學生審美能力的價值[1]，利用微課和游戲結合的形式開展實踐性的教學活動。讓學生在游戲活動中可以更好的理解和掌握音樂知識，并欣賞音樂的演奏旋律。能夠推動小學生的全面發展。利用微課視頻和游戲結合的教學方式可以有效的提升學生參與學習活動的積極性，還可以促使音樂教學更具趣味性和豐富性。可以充分的激發學生的內在動力。比如在學習《瑤族舞曲》這首比較歡快的歌曲中，教師可以結合歌曲內容制作相應的課件，將歌曲的節奏和舞蹈形式融入到課件中。學生可以通過觀看微課視頻感受和體會歌曲中的節拍，鼓勵學生用自己的四肢跟上歌曲的節奏。然后可以通過小組合作的形式開展游戲活動。先把學生分成若干這小組，之后組織學生根據《瑤族舞曲》的節奏自主編排舞蹈。每個小組中要有兩名同學負責伴奏，其他的學生設計和編排舞蹈的形式，在這樣的過程中可以調動學生天馬行空的想象力和創造力，從而創造出與本首歌曲相關的舞蹈。教師可以利用微視頻激發學生的靈感，讓學生通過觀察視頻領悟舞蹈的旋律和風格，在這樣的學習活動中可以使學生充分的感受的音樂教學的趣味性。

三、通過線上教學培養學生把握音準能力

小學音樂教學中主要的教學內容就是教授學生演唱歌曲，音樂教師在教學的過程中認識五線譜、音樂符號等，之后學習各種類型的音樂歌曲。從而掌握音樂的七音節和聲音演唱技巧。在學習這些內容的過程中要以學生的興趣為核心，利用微課視頻幫助學生學習演唱的技巧。對于小學歌曲演唱音準是學生學習過程中的難點，學生在演唱的過程中可能會因為各種原因把握不準音準，要想有效的轉變這一問題，教師可以發揮微課的優勢幫助學生把握音準。比如在學習《長城放鴿》這首歌曲中，可以先利用微視頻進行開始階段的教學，讓學生在視頻的觀看中知道輪唱是什么，之后引導學生閉上眼睛傾聽歌曲，體會和感受歌曲所表達出來的情感和樂趣。然后教師可以將微視頻調整成兩個部分，其中一部分進行而成演唱，另一部分學生進行單獨演唱。通過對照的方式讓學生學習和掌握歌曲的發音和音準。還可以引導學生利用分組的方式訓練二聲部分，從而讓學生全面的掌握《長城放鴿》這首歌曲的演唱方式。

四、感受音樂美好畫面

音樂歌曲具有一定的抽象性，不僅可以有效的提升人的審美意識和能力，還可以有效的激活人們的想象力和創造力[2]，讓學生在聆聽音樂的過程中想象出一幅美好畫面。通過音樂欣賞教學可以讓學生在聆聽音樂的過程中感受因音樂。讓學生感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂和創造音樂。從而全面的體會到音樂當中的美。我們需要給學生創造出接觸音樂的機會，使學生在接觸音樂的過程中可以更好的鍛煉和培養學生的音樂欣賞能力。傳統的音樂教學資源對教學起到了一定的限制，學生在欣賞作品的過程中無法將心靜下來聆聽。所以教師可以利用多媒體技術手段集中學生的注意力。比如在學習《森林狂想曲》《馴鹿》這種類型的歌曲中，利用多媒體設備給學生營造出立體的的聲效使學生在聆聽的過程中可以在大腦中想象出歌曲中的畫面。在學習《彼得與狼》這首交響詩中，采用多媒體的給學生展示不同的樂器演奏音色，結合故事當中不同的角色形象展開對角色性格的想象，使學生們可以更好的了解故事內容。

結語

總而言之，隨著信息技術在教學中的不斷融入，小學音樂教學也要跟上時代的步伐，利用多媒體技術豐富教學內容，從而有效的提高和拓展學生的學習能力。

參考文獻

[1]劉學鼎.信息技術與小學音樂課堂教學的有效融合策略研究[J].考試周刊，2021（54）：108-109.

[2]路榮.信息技術與小學音樂課堂教學的有效融合[J].學周刊，2021（14）：167-168.