探索小學高年級古詩詞教學的有效路徑

張麗彬

摘要：古詩詞是中國上下五千年的文化精華，是古人智慧的結晶，同時，古詩詞也是小學語文的重要組成部分，對于小學高年級的學生來說，有效的古詩詞的學習對于提升語文綜合素養有很大的幫助，可以更深入的了解中國傳統文化。本文針對小學高年級古詩詞的教學特點進行了分析，旨在提高古詩詞的教學水平。

關鍵詞：小學;高年級;古詩詞;教學;有效

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

古詩詞是我國古典文學的瑰寶，具有很大的審美價值，學習古詩詞有利于小學生的語文素養的提升，對語文的學習的能力也有很強的促進作用，尤其是對于小學高年級的學生，古詩詞顯得更加重要。但是有好多學生的認識并不到位，覺得古詩詞的作用沒有那么大，現代的人又不說古語，加上古詩詞學習起來也比較枯燥，所以對于古詩詞學習也沒有那么大興趣，沒有興趣導致沒有學習積極性，導致古詩詞教學的失敗。

一、小學語文古詩詞教學的重要性

古詩詞簡潔、短小、豐富。在學習中，要充分理解詩歌的意境，發揮學生的想象力。對于小學生來說，我們可以以古詩詞為出發點，補充和創造描寫想象的畫面。學習古詩詞可以吸收精華，弘揚民族傳統文化，激發學生熱愛新生活、熱愛祖國的熱情。同時，他們可以從古詩詞中學習人生道理，潛移默化地提高自己的思想道德素質。它不僅能為學生提供豐富的文學素材，而且能有效地鍛煉學生的思維能力。最后，古詩詞集色彩、畫面、意境和藝術美于一體。它具有特殊的審美功能，可以受到美的影響。我們說“詩中有畫，畫中有詩，詩中有情，詩中有理”，可以給人深刻的人生啟迪。古詩詞往往反映一種內在的、含蓄的情感。詩人把他們的意志和感情寫進詩歌中。通過對古詩詞的學習，拓展學生的審美模式，獲得正確的審美標準。

二、提升小學高年級古詩詞教學效率的路徑

（一）多讀、多背誦

故事對于古詩詞來說，多讀多背誦絕對是學習的一種好辦法，那么針對于古詩詞的枯燥、無味，教師要優化教學方式，改進教學方法，以此來激發學生們學習古詩詞的興趣和積極性。尤其那些膾炙人口的古詩詞，讀起來朗朗上口。

可以舉行古詩詞背誦比賽，將這些熟悉的古詩詞進行分類，按照類別將全班學生分為幾組來比賽，每一組選擇一個類別來準備，可以借助圖書資料、互聯網來準備，看哪個組說出來的這個類別的詩句多，比如有關哲理的：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。有關生活情趣的：采菊東籬下，悠然見南山。有關奉獻精神的：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。有關戰爭：國破山河在，城春草木深;八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。有關愛國思想：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。有關思念情懷：但愿人長久，千里共嬋娟，等等。這些耳熟能詳的古詩詞的背誦會引起全班學生的共鳴，引發大家的興趣和積極性，推進古詩詞的教學進程，結束后教師可以將大家背誦的不太熟悉的古詩詞進行講解，無形中加深了印象。

（二）多查、多學習

古詩詞畢竟是古人用簡短、簡練的語言來表達感情的一種方式，有些常用的文學常識、歷史典故在現代漢語中很多已經不再使用，對于現代人尤其是小學生，有些字、詞搞不明白，這也是小學生學習古詩詞的一個攔路虎，讀也讀不懂，也不能理解作者想要表達的感情，這時候教師就要引導著學生們利用圖書館或者工具書對不認識的字尤其是通假字進行查詢，學會使用各種工具收集某一首古詩詞有關的所有資料，比如可以利用字典查詢通假字的用法和意義，可以去圖書館借閱關于某一首古詩詞有關的背景資料，所處時代的帝王的資料和作者官位、上任的有關情況，好多古詩詞是在作者久久抑郁不得志時所作，想要了解作者要表達的情感，就要著重了解一下作者任官期間的作為，和最后被貶黜的原因或是離任的真實原因，對于揣摩作者情感有巨大的幫助。在查詢過程中，可以激發學生們對于古詩詞的興趣，原來一首古詩詞的寫作背后有著這樣或者那樣的故事，天時、地利、人和的同時存在，才成就了中華上下五千年的文化瑰寶，提高古詩詞學習的積極性。

（三）多比、多競爭

人的好勝心是天生存在的，尤其是針對心理還沒有發育完善的小學生，好奇心強、好勝心重，你會這么多，你是怎么做的，你比我會的多，那我就要超過你，教師要好好利用小學生的這一性格特點，用比賽激發好勝心，來推進古詩詞教學的進步。

品析名句可以加強對古詩詞意境的理解，還可以進一步激發學生對于閱讀古詩詞的興趣，名句讀起來會朗朗上口，一首詩詞里面最出名的兩句或是幾句，是傳誦最為廣泛的，即便是一首不太熟悉的詩詞，里面的名句學生們也或多或少的聽過，這樣理解背誦起來就十分的簡單。在閱讀課上可以玩飛花令的游戲，以某一個字作為字眼，要求背誦的詩句里面必須要帶這個字，這個模式會大幅度提升參與感，也使古詩詞的積累充滿趣味性，吸引了學生們的興趣點。

古詩詞中的名篇佳作是滋養一代又一代讀書人的精神樂園，也是留給我們的豐富文化遺產，學生學習古詩詞不單單是為了試卷中要得的背誦的那幾分，而是對文化的一種傳承，學生對古詩詞的漠視，就是對傳統文化精髓的漠視，老師要講究方式方法，改進教學模式，最大限度的激發學生對古詩詞的學習興趣，讓古詩詞中的名篇佳作繼續滋養我們的下一代。

參考文獻

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2.張振.淺析小學古詩詞教學[J].散文百家，2020，（31）：93.