鄉村小學數學自主合作探究式課堂教學與研究

黃日朝

摘要：對于在鄉村數學教學課堂的模式進行探索，可以了解到鄉村的教學資源比較落后并且有一部分數學教師的教學素養不那么高。小學數學在小學課堂學習中是非常重要的一門課程，數學的學習能夠讓學生在邏輯思維能力上可以得到一定的提升。同時，還能夠讓學生在日常實際生活中運用數學思維去解決遇到的問題。數學教師應該優化對于學生的數學指導方式，讓學生能夠更加通俗易懂的了解數學知識內容，提高學生在數學知識上的天賦。

關鍵詞：鄉村小學數學 自主合作探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

正文

學生在數學知識學習上會經歷很多困難與挫折，數學教師應該引導學生進行問題的轉化，讓挫敗感最終都能夠變成成就學生數學的積極性，提高學生的綜合實力。數學教師應該對學生的教學方式進行探究，優化數學教育模式的同時，也能夠讓學生在數學上積極性調動數學思維能力，不斷地思考數學中存在的問題。

一、鄉村小學數學自主合作探究式課堂的意義

1.1培養學生的數學思維能力

對于鄉村的學生來講，學習數學的知識內容能夠讓學生的數學思維能力變強，在對待不同事情的時候能夠擁有不同的思考角度去進行考慮。數學教師提高學生對于數學知識的積極性，讓學生能夠在數學知識領域取得更高的成就。數學教師讓學生進行數學知識的自主學習課，改變傳統教學式的單一講課方式，讓學生能夠在課堂上不再只聽著教師進行知識性的引導，而是能夠在數學知識層面上深入了解數學內容，提高學生對于數學的理解程度。

1.2提高數學教師的教學效率，讓學生自主進行學習

讓學生自主進行數學知識內容上的學習，學生能夠根據自己對于數學的渴望程度，提高學生在數學知識上的思維層次，讓學生能夠不僅僅只受到數學教師的思維影響，更能夠通過學生自己的水平認知到數學意義。學生在自主學習中，能夠更好的掌握自己的學習進度以及學習理解程度，不再只局限于數學教師自己的理解程度，而是能夠在很多方面運用學生自己的思維邏輯進行問題的思考。擺脫了別人的攙扶，能夠更加獨立的進行知識的獲取，讓學生對數學產生興趣，促進學生的思維能力發展。

二、鄉村小學數學自主合作探究

2.1運用小組學習模式，讓學生融入在學習氛圍中

根據當下的社會發展趨勢，學生的自我學習已經成為了一種學習趨勢，不再是以數學教師為中心，而是改變學習的方式，以自我理解程度為中心。這種學習方式，能夠更好的提高學生在學習上面臨數學難題時的思路，讓學生在自我學習過程中，不會出現只聽從數學教師的教學方法。學生在小組合作中，能夠更好的展現自我數學學習能力，在提高數學自信的同時，也能夠讓學生的綜合實力得到提高。

例如，在人教版數學五年級下冊《長方體和正方體》中，在進行小組討論的時候，讓學生對長方體和正方體的區別先進行初步判斷，學生再對長方體與正方體的折貼順序以及方式進行展示。讓學生在小組討論中，通過學生與學生之間的相互講解以及討論，能夠在學生心中留下一個深刻印象。同時，學生能夠在自我學習《長方體和正方體》的時候，能夠運用自己的思維方式，理解該段內容所講解的知識，提高學生的數學理解能力。擺脫了別人的攙扶，能夠更加獨立的進行知識的獲取，提高教師的教學效率。

2.2教師引導學生進行相關內容的學習

數學教師對于當下年齡段的學生，應該進行知識內容普及性上的引導，讓學生能夠充分的認識到學習哪塊知識模板更為重要，而哪塊知識模板只要了解就行。提高學生在數學課堂上的積極性，讓學生在數學教師的引導下，能夠讓學生更清晰的進行數學內容的學習，更容易培養學生進行數學知識上的自主學習。改變學生的日常數學的思維方式，讓多樣化解題思路在學生中得以證明，提高學生的綜合實力。

例如，在人教版數學三年級上冊《倍的認識》中，數學教師讓學生進行自主學習，能夠讓學生了解到倍數不管是在日常生活中還是在數學考試中都具有一定的重要意義。學生通過自主學習認識到倍數的不同的表現方式，讓學生能夠根據自己對于倍數的理解進行內容的學習，并且尋找一些相關題目，進行深入解答。讓學生能夠通過自我學習對于倍數能夠有一個清晰的認識，在之后的學習中也能夠事半功倍，提高學生的綜合實力。

結束語

綜上所述，根據當下的社會發展趨勢，學生的自我學習已經成為了一種學習趨勢，不再是以數學教師為中心，而是改變學習的方式，以自我理解程度為中心。數學教師讓學生進行數學知識的自主學習課，改變傳統教學式的單一講課方式，讓學生能夠在課堂上不再只聽著教師進行知識性的引導，而是能夠在數學知識層面上深入了解數學內容，提高學生對于數學的理解程度。數學教師應該優化對于學生的數學指導方式，讓學生能夠更加通俗易懂的了解數學知識內容，提高學生在數學知識上的天賦。

參考文獻

[1]魏春梅.自主探究模式下小學數學解決問題教學策略研究[J].年輕人，2020，（16）：87.doi：10.12214/j.1672-3872.2020.16.082.

[2]丁春雨.自主探究模式下小學數學解決問題教學策略研究[J].文淵（小學版），2019，（9）：203.