淺析初中綜合實踐課程中如何發(fā)揮信息技術的作用

韓曉佳

摘要：在開展綜合實踐活動的過程中，教師都需要將教學活動的開展形式，與學生在課堂中所學習的知識內容進行具體的結合，這樣才能夠讓學生對于知識內容進行有效的延伸理解，而且也能夠強調學生對于實施內容的運用的實踐性，再將不同的社會性的教學案例進行合理有效引入的前提下，學生才能夠在教師的指導下進行獨立的學習，這樣才能夠提高學生在社會中的適應性，也能夠讓學生的實際操作能力得到有效的發(fā)展，提高學生的實踐學習的技能。在經(jīng)濟逐漸迅猛發(fā)展的過程中，教師也可以通過信息技術的運用，不斷的提高綜合實踐課程開展的有效性。因此，本文就淺析初中綜合實踐課程中如何發(fā)揮信息技術的作用，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中綜合實踐課程;信息技術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

通過不同的信息技術的運用，能夠讓學生在課堂的學習過程中，豐富自己的學習體驗感受，也能夠創(chuàng)新不同的綜合實踐活動的開展建設，能夠將多元化的教學資源都慎重在綜合實踐活動的開展過程中來，這樣學生所能夠積累的學習知識內容，才可以變得更加的豐富，而且在運用信息技術的過程中，不僅能夠提高知識內容的講解效果，也能夠調動學生對于課程知識內容的學習興趣，因為很多學生在參與不同的實踐活動的前提下，并不能夠具備良好的體驗感受，這樣就會對于學生參與實踐活動的效果沒有一個優(yōu)化的過程，所以教師在對于綜合實踐課程的開展形式，進行合理有效創(chuàng)新的前提下，才能夠圍繞不同的教學策略進行有效的分析，以學生的學習基礎為主要的發(fā)展的方向，才能夠提高學生對于信息技術資源的學習能力，也能夠對于課堂中綜合實踐活動的開展，變得更加的具備高效性。

一、調動學生的學習綜合實踐課程的學習興趣，提高教學效果

教師在調動學生對于綜合實踐課程知識內容學習興趣的前提下，都可以通過信息技術的方式開展趣味化的教學活動，這樣才能夠不斷的提高知識能力的教學效果。

例如，在教授學生學習“走進敬老院”這一章節(jié)內容時，通過不同節(jié)日的了解，教師可以讓學生自由的選擇去敬老院的時間，這樣才能夠在尊重學生的意愿的前提下，充分的調動學生對于不同的課外實現(xiàn)課程的參與興趣，這樣才能夠提高對于知識內容的講解效果，所以教師在運用信息技術的過程中，都可以為學生展示不同的學生去敬老院的活動，這樣才能夠逐漸的引發(fā)學生的學習動力，也能夠讓學生在這個過程中，合理的對于自己的課后時間進行安排。

二、拓展思維，提升學生使用信息技術進行學習的能力

通過拓展學生的學習思維，能夠在提高學生的信息技術學習能力的過程中，引導學生在課后的學習時間，都可以運用信息技術的方式，對于自己的綜合實踐的學習資源進行合理有效的豐富。

例如，在教授學生學習“中外飲食文化的差異”這一章節(jié)內容時，教師通過信息技術的方式，為學生展示不同的中外飲食文化的過程中，都可以為學生播放相關的視頻文件，這樣才能夠增強學生在課堂中的體驗感受，也能夠讓學生的畫面感得到有效的豐富，不斷的擴展學生的想象，這樣學生在實地的進行文化飲食的活動的參與的過程中，才能夠不斷的增強自己的學習的能力，所以教師在拓展學生的學習思維的前提下，都可以運用信息技術等方式，不僅能夠提高綜合實踐活動的開展有效性，也能夠讓學生在這個過程中，深入的了解到不同的飲食文化的差異性，這樣才能夠提高學生的民族自豪感。

三、通過信息技術，創(chuàng)造可供探究交流的平臺

教師在創(chuàng)造不同的交流學習平臺的前提下，都可以讓學生進行主動的參加，這樣才能夠增強學生之間的互動性，也能夠讓學生在綜合實踐活動的參與過程中，不斷的發(fā)表自己的學習觀點。

例如，在教授學生學習“選一個職業(yè)去體驗”這一章節(jié)內容時，學生在選擇自己比較感興趣的職業(yè)，進行有效體驗的過程中，教師都可以先讓學生在課堂中進行討論，哪一種職業(yè)是自己比較向往的，因為很多職業(yè)在學生看來都是比較陌生的學生，可能心里對這樣的職業(yè)是比較感興趣的，但是這樣的職業(yè)的實際情況的發(fā)展，學生是不了解的，如果學生只是有意識的興趣，那么在體驗的過程中，可能就會產(chǎn)生退縮的心理。所以教師在通過信息技術的方式，創(chuàng)造不同的探究交流的平臺的過程中，都可以讓學生在這樣的平臺下，合理的發(fā)表自己的建議，為學生選擇的職業(yè)進行合理的指導，這樣才能夠增強學生在職業(yè)體驗中的感受。

總而言之，運用信息技術的方式，不僅能夠創(chuàng)新課堂中的整體教學模式，也能夠對于綜合實踐課程的體系進行合理的完善，并且在引入不同的教學設備的前提下，能夠對于學生的學習興趣進行有效的激發(fā)，這樣才能夠幫助學生主動的提高自己在綜合實踐活動中的參與程度，也能夠讓學生對于自己在綜合實踐活動中，所遇到的問題進行主動的思考和解決，所以教師在通過信息技術的教學方式，創(chuàng)設不同的探究交流的學習平臺的前提下，才能夠讓學生在課后的學習時間，也能夠對于不同的實踐活動，都可以進行合理的參與，這樣學生的學習能力才可以得到有效的發(fā)展，而且綜合實踐教學活動的開展形式，也能夠更加符合學生的學習基礎。

參考文獻

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