關注幼兒情緒健康，增強幼兒交往能力

霍峰

摘要：幼兒園階段的教學是非常重要的，因為是幼兒接受教育的啟蒙階段，所以對于任何教師而言都需要培養幼兒的接受能力，對于幼兒的智力發育的情況也需要具備充足的了解，這樣才能夠對于課堂中教學活動的開展形式，進行合理有效的創新。在新時代的發展背景下，對于幼兒的學習能力的發展也是非常關注的，所以教師在增強這個幼兒園環境創設的前提下，都需要關注幼兒的情緒發展，這樣才能夠為幼兒創設更加良好的學習氛圍，也能夠增強幼兒與他人的交往能力，并且能夠讓幼兒保持一個良好的學習心態以及積極樂觀向上的生活態度，因此，本文就關注幼兒情緒健康，增強幼兒交往能力，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：幼兒情緒健康;幼兒交往能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著科學技術發展水平的不斷提升，多樣化的信息技術，在各個教學階段都得到了充分的運用，幼兒園也不例外，所以幼兒園的任課教師在對于相關的教學設備，都可以進行合理有效運用的前提下，才能夠提高幼兒對于知識內容的學習認知能力，也能夠在關注幼兒的情緒健康發展的過程中，不斷的與幼兒進行面對面的溝通和交流，這樣才能夠培養幼兒的正確的學習態度，能夠讓幼兒保持良好的生活心態。能夠讓幼兒在面對不同的情緒的過程中，都可以積極的向任課教師進行良好的溝通和交流，這樣任課教師才能夠對于幼兒的情緒健康的發展進行全面的了解，在開設不同的教學課程體系知識內容的過程中，都可以將幼兒的情緒列入重要的講解，這樣才能夠為幼兒創設良好的精神學習的氛圍，所以教師在這個過程中，都需要與幼兒保持互動和交流，這樣才能夠針對幼兒的情緒發展變化不斷的為幼兒提供相關的學習建議，而且也能夠在這個過程中，增強幼兒與他人的溝通和交往的能力，能夠讓幼兒有一個積極樂觀向上的生活和學習的態度。

一、提升幼兒的認知能力

因為幼兒還不具備處理復雜形勢的能力，所以教師在這個過程中，都需要時刻的關注幼兒在課堂中的學習變化，這樣才能夠促進幼兒對于自己的負面情緒，都向教師進行合理的解釋，以此來提升教師與幼兒之間的溝通和交流，而且教師在這個過程中，也需要提升幼兒的認知學習能力，并且對于幼兒的人際交往的意識也進行合理的增強。

例如，在教授學生學習“元宵節”這一章節內容時，幼兒在對于我國的傳統節日都可以進行合理解讀的過程中，教師都需要為幼兒講解傳統節日背后的故事，這樣不僅能夠提高幼兒的認知能力，也能夠在這樣的教學前提下，主動地發揮幼兒的學習自主意識，所以教師在讓幼兒的學習情緒，得到有效發泄的前提下，才能夠不斷的幫助幼兒，與他人建立良好的人際溝通的關系，提高幼兒的人際溝通的能力。

二、幫助幼兒實現社會化角色的進入

通過不同的實踐教學活動的開展，幫助幼兒融入到社會性的學習活動中來的時候，教師都需要增強幼兒與他人之間的溝通交流的能力，這樣才能夠提高幼兒的溝通交流的效率。

例如，在教授學生學習“生活中的卡”這一章節內容時，讓幼兒對于生活中的卡片類型進行合理分類的過程中，教師才能夠逐漸的培養幼兒的分類學習的思想，因為幼兒在游戲活動的參與過程中，對于自己所運用的玩具，都是沒有進行合理的收拾和擺放，那么就會影響幼兒在下一次學習的過程中，很容易就會找不到自己的學習工具。所以教師在借助不同的生活中的卡片類型的講解，培養幼兒的分類整理的習慣的過程中，才能夠幫助幼兒實現社會化角色的進入，也能夠在這樣的教學前提下，逐漸的關注幼兒的健康情緒的發展，能夠讓幼兒與他人在互動交流的過程中，對于不同的學習物品都可以進行合理有效的整理。

三、優化創設精神環境

優化不同的教學環境創設的前提下，才能夠逐漸的提高幼兒對于知識內容的運用意識，也能夠讓幼兒在這個過程中，與他人建立良好的溝通關系，提高幼兒的人際交往的水平，也能夠讓幼兒對于自己的情緒發展進行合理有效的認知。

例如，在教授學生學習“為他人鼓掌”這一章節內容時，教師在講解相關的知識內容的過程中，都可以讓幼兒進行合理的回答，如果幼兒回答正確了，那么教師就可以與班級中的其他幼兒一起進行鼓掌，這樣回答問題的幼兒就會有學習的自豪感，從而增強幼兒在課堂中的學習自信心，教師在借助這樣的方式為幼兒講解相關的知識內容的過程中，都可以讓幼兒有一個良好的接受程度為他人鼓掌，更是對于自己的尊重，所以教師在優化不同的創設精神環境的前提下，才能夠逐漸的對于幼兒的健康情緒有一個充分的解讀，也能夠增強幼兒之間的溝通交往的能力。在為他人鼓掌的過程中，幼兒能夠對他人進行肯定，這樣也能夠提高幼兒對于尊重這一詞語的理解，所以教師在這個過程中，都需要借助實際的教學案例，這樣才能夠增強幼兒的學習能力的發展，能夠讓幼兒在這個過程中，與他人建立更加良好的溝通關系，能夠讓幼兒對于互動學習活動的參與，變得更加的具備積極性。

總而言之，通過開展不同類型的教學活動，讓幼兒在參與的過程中，積極的對于自己所產生的情緒進行合理了解的過程中，教師才能夠準確地培養幼兒對于情緒的處理方法，并且能夠讓課堂中的教學環境變得更加的優化，能夠積極地幫助幼兒建立樂觀的學習態度，所以在這個過程中，教師都可以開展互動教學的活動，能夠讓幼兒與他人進行積極有效的溝通，這樣才能夠增強幼兒到語言表達能力，也能夠讓幼兒積極主動的向他人述說自己的問題，增強幼兒之間的溝通和交流的頻率，才能夠不斷的幫助幼兒提高自己與他人的人際交往的效率，所以教師在這個過程中，除了要關注幼兒的健康情緒的發展，也需要對幼兒的人際交往能力進行有效的培養。

參考文獻

[1]王英春. 幼兒語言交流能力培養研究[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2019（44）：0011.

[2]方金英. 淺談語言表達能力對幼兒發展的意義[J]. 文淵（小學版），2019（9）：790.

[3]王文江.幼兒情緒能力培養微探[J].牡丹江教育學院學報.2008（04）

[4]張春霞. 淺談如何培養幼兒的社會交往能力. 工會博覽： 理論研究. 2009