將地方優秀傳統文化融入新時代高中美術教育的研究

杜春明

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷深入進行，高中生美術核心素養的培養受到人們的廣泛關注。教師要有效將地方優秀傳統文化融入新時代高中美術教育，有效促進高中美術教學質量和教學效率的提高，促進學生美術綜合素養的提升。本文首先對將地方優秀傳統文化融入新時代高中美術教育的意義進行分析，進而探索將地方優秀傳統文化融入新時代高中美術教育的有效途徑，希望對促進高中美術教學改革做出積極貢獻。

關鍵詞：地方優秀傳統文化;融入;新時代;高中美術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在以往的高中美術教學過程中，受限于教學模式和教學內容，學生學習興趣不高，無法有效對學生的美術核心素養進行培養，因此教師要有效結合地方優秀傳統文化，提升高中美術教學的效率和質量，實現學生綜合素質的提升，達到新課程教學改革的要求。地方優秀傳統文化具有歷史悠久的特點，是我國歷史人民勞動智慧的結晶，將地方優秀傳統文化融入新時代高中美術教育，能夠有效促進學生對于傳統文化的學習和掌握，從而更加積極有效的促進高中美術的教學，實現學生的全面發展和進步[1]。

一、將地方優秀傳統文化融入新時代高中美術教育的意義

首先，在漫長的人類歷史中，文化是最早通過美術的形式流傳下來，我們知道，語言是文化的承載者，文字是記錄語言、打破語言時空限制的輔助交流手段。事實上，為滿足日益復雜的交流需求，從美術中漸漸發明出了文字，這是不可否認的觀點。在文字出現之前，美術是傳遞信息的唯一手段。美術源于勞動創造，史前美術將實用性與美術相結合，美術教育可以幫助他們理解人類社會，重視和創造形象，理解美術與歷史、美術與文化的關系，從而更好的進行美術的教學。其次，通過美術表達人類情感和思想是最常見的人類文化行為類型之一。將地方優秀傳統文化融入新時代高中美術教育，生動地體現了美術在表達思想和情感方面的強大優勢。人們可以利用美術的形式表達自己的訴求，學生在學習過程中，可以通過觀察美術圖畫中包含的中心思想，有效促進學生的美術核心素養的培養，達到新課程教學改革的要求。再者在實踐中，我們清楚地看到，在高中美術教學過程中，任何學科的教科書都離不開圖畫，中學生讀物沒有圖畫無法達到應有的教學效果。因此學生對于美術的理解將直接導致教學效果的成敗，教師要積極結合地方優秀傳統文化的教學形式，實現高中美術教學質量的提升。美術是教育孩子、接觸文化最重要的方式，要在教育中傳承地方優秀傳統文化，就必須把美術當成一個教學手段，以此來提高學生的美術綜合素養，提高學生的學習效果，達到新課程教學改革的目的[2]。

二、將地方優秀傳統文化融入新時代高中美術教育的有效途徑

（一）教學內容與環境資源的結合

在當前高中美術教學過程中，教師要積極將教學內容進行改善和創新，我國當代重要教育家陳鶴琴先生為兒童美術教育開創了“活教育”理念，提出大自然和社會是我們活的教材的觀點。在美術教學中，教師必須有效利用教材，將教學內容與環境資源有效結合。自然景觀、文物古跡、風土人情等，本身就是人類文化的積淀，是傳統文化的精髓。教師在教畫戲劇臉譜這堂課時，可以進行如下設計：首先，讓學生課前在當地劇院看一場民間歌劇，重點看戲劇人物的面孔，了解類型和特征以及戲劇人物的類型。明白戲劇與專業人士不同，一個人的形象體現在臉上的妝容上。這樣，學生也了解了戲劇面具的特點和“包羅萬象、貶損不善、不善惡”的美術功能。利用學生們都熟悉的歷史人物包括張飛、關羽、曹操等，并準備了相應的戲劇臉譜，給學生們選擇搭配的機會。此外，教師要善用當地的環境資源，如賽龍舟等，讓地方優秀傳統文化深入學生的心靈。

（二）教師指導、講座和美術家示范相結合

在高中美術課堂中，要有效加強融合地方優秀傳統文化，尤其是編織、刺繡、窗欞、陶藝等各種民間工藝，都是地方優秀傳統文化的瑰寶。美術源于生活，為生活服務。這些手工藝品雖然優雅、美觀、實用，但由于現代社會高速發展的影響，許多手工藝品已經失傳或即將消失。由于美術老師自身經驗的限制，不可能掌握全部的手藝。因此除了教師的勤奮學習和指導外，還可以邀請一些民間藝人進行講學。通過這些美術家的口語教學，提升了高中美術教學效率的提高，實現了學生綜合素質提升的目的。當然，在業余時間，一些操作比較簡單的手藝，通過學徒訓練。通過親身體驗，有效促進學生美術綜合素養的提升，加深文化沉淀，實現新課程教學改革的目標，實現學生的全面發展和進步[3]。

結論

綜上所述，面對新形勢下高中美術的教學改革，教師要積極探索將地方優秀傳統文化融入新時代高中美術教育的有效途徑，實現高中美術教學效率和教學質量提高的同時，有效促進學生對地方優秀傳統文化的學習，實現學生綜合素質提升的目的。同時在教學實踐中，教師要積極將教學內容與環境資源的結合，同時進行教師指導、講座和美術家示范相結合，有效促進學生美術核心素養的培養，達到素質教育的目的。

參考文獻

[1]趙蕾.探索美術教學與高中生素質教育結合的有效途徑[J].《考試周刊》，2014：175-175.

[2]陳文.探索美術教學與本土美術結合的有效途徑[J].中學課程輔導：教師通訊，2015：56.

[3]耿榮芝，張朋.探索書法訓練與傳統文化教育相結合的途徑[J].教育實踐與研究：高中版（A），2019：22-24。