中學(xué)體育教育存在的問題與對策研究

肖永杰

（許昌實驗中學(xué)，河南 許昌 461000）

一、中學(xué)體育教育存在的問題

（一）過分注重功利性

功利性是現(xiàn)今體育教育中存在嚴(yán)重的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象的一個主要根源，學(xué)生單純從追求分?jǐn)?shù)，圍繞考試大綱，反復(fù)訓(xùn)練，這種立竿見影式的功利教育觀嚴(yán)重地忽視了學(xué)生體育文化的修養(yǎng)和心理素質(zhì)的發(fā)展，過分的功利化導(dǎo)致體育教育的價值僅僅局限在訓(xùn)練學(xué)生競技能力的提高，壓抑了學(xué)生的體育興趣和特長。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

長期以來，中學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有突出中學(xué)體育課以體育活動課為主的教學(xué)，使中學(xué)生在心理上與生理上無法得到滿足。

（三）教學(xué)過程過于注重技術(shù)訓(xùn)練

在教學(xué)中過多注重技術(shù)訓(xùn)練，把體育課看做是競技能力訓(xùn)練課，而沒有講清體育理論的來龍去脈，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍很盛行，單一的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)過程，失去了應(yīng)有的活力，有礙于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

（四）體育教育評價不科學(xué)

片面強(qiáng)調(diào)量化，僅僅把學(xué)生體育成績，特別是競技考試成績作為評價學(xué)生體育素質(zhì)高低的唯一尺度，作為評價體育教育成效和教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，這種簡單化的評價觀加劇了“應(yīng)試教育”的程度。

二、解決中學(xué)體育教育存在問題的對策

（一）樹立體育素質(zhì)教育思想

面對信息密集、節(jié)奏快變的時代對體育教育的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)對的基本策略就是要樹立體育素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的、基本的、綜合的體育素質(zhì)，克服過分功利觀所造成的危害，這里所提的體育素質(zhì)，主要指體育知識、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)和科學(xué)語言4個層面，這些基本的體育素質(zhì)是學(xué)生終身受用的，到了需要的時候能夠起重要的作用。因此，體育素質(zhì)教育首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生基本體育素質(zhì)的發(fā)展，把外在的體育文化知識“內(nèi)化”成做人、做事和思維的基本心理品質(zhì)，體育素質(zhì)教育除了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)外，還強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)與整體素質(zhì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人的身心品質(zhì)的“融化性、內(nèi)在性、綜合性”，使學(xué)生學(xué)到的東西得以內(nèi)化為潛在的能力和內(nèi)在的品質(zhì)精神。因此，體育素質(zhì)教育就是為學(xué)生營造做人、做事、做學(xué)問的基本品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高知識的質(zhì)量

中學(xué)統(tǒng)一教學(xué)改革必須改革教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，過分的“形式化”嚴(yán)重制約了體育教育質(zhì)量的提高。因此，必須樹立這樣一種觀念；降低重心就是把現(xiàn)有教材嚴(yán)密化和過分形式化的部分進(jìn)行淡化處理；加強(qiáng)基礎(chǔ)就是要立足現(xiàn)實，著眼未來，把相對穩(wěn)定的、重要簡約的體育知識充實到體育教材中去，使它們得到應(yīng)有的位置，并讓這些重要的基礎(chǔ)知識盡量與實際問題相聯(lián)系；提高點并不是加大難度，而是讓現(xiàn)代體育中的一些基本知識、思想方法滲透到中學(xué)體育中去。更新內(nèi)容必須堅持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則，同時要借鑒國外成功經(jīng)驗，不可盲目操作，因為我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展極不平衡，地區(qū)間差異顯著，因此，新教材內(nèi)容的選擇一定要靈活，要有的放矢。

（三）樹立啟發(fā)式體育教學(xué)思想

在體育教學(xué)過程中樹立啟發(fā)式體育教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)新潛力，創(chuàng)造條件使學(xué)生主動性獲取知識，探究未知，學(xué)會以知識觀念、行為等方面的變化去應(yīng)對其他各種變化。啟發(fā)式體育教學(xué)的要點是鼓勵教師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)師生個性的發(fā)展與特色的發(fā)揚，要求把講授、示范、幫助結(jié)合起來，貫徹少而精的原則，重視知識的簡約化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生重點掌握基本的體育知識、結(jié)構(gòu)和方法，實現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。

（四）樹立科學(xué)的體育教育評價觀

體育教育評價主要是對學(xué)生個人或小組的體育知識水平、體育能力、表現(xiàn)與成績做出的評定，這種評定要能反映學(xué)生在體育教育過程所產(chǎn)生的進(jìn)步與變化，幫助學(xué)生加大“進(jìn)步”的步伐，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時能給學(xué)生、教師、社會提供有關(guān)體育教育現(xiàn)狀的信息，以便不斷改進(jìn)體育教育過程中的不足。體育教育的評價形式很多，如：課堂教學(xué)的評價體系、教師的教學(xué)考核體系等等?？茖W(xué)合理地進(jìn)行評價是提高體育教育質(zhì)量的重要保證，因此，必須從片面強(qiáng)調(diào)量化的誤區(qū)中走出來，建立科學(xué)的評價體系和評價方式。

（五）循序漸進(jìn)地改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是體育教學(xué)改革的重點和難點，精選內(nèi)容、優(yōu)化課程體系更是體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。因此，重新構(gòu)建面向21世紀(jì)的體育課程體系是一個需要特殊研究的重大課題，從未來科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要看究竟體育教學(xué)內(nèi)容中需要刪除、加入哪些內(nèi)容；從學(xué)生體育素質(zhì)的提高著眼，怎樣編排精選的教學(xué)內(nèi)容才能有利于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)會學(xué)習(xí)，這些問題需要組織專家、學(xué)者有計劃有步驟地進(jìn)行探討、分析和實驗，力爭經(jīng)過若干年后，形成與科學(xué)技術(shù)發(fā)展和新時期人才培養(yǎng)相適應(yīng)的現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

（六）加大教學(xué)方法的改革力度

改革體育教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)體育素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國體育教學(xué)改革的重要任務(wù)，課堂信息量太少的注入式教學(xué)方法，其危害是有目共睹的，現(xiàn)在的問題是教師要盡快采取行動，從教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)入手，加大教學(xué)方法改革的力度，真正體現(xiàn)啟發(fā)式體育教學(xué)的思想感情。教師是體育教學(xué)活動的組織者，教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，加大教學(xué)方法的改革力度，首要的一條就是提高體育教師自身的素質(zhì)。

（七）注重中學(xué)生個性發(fā)展

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，最終是要提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在未來的生活中主動獲得所需的知識，因此學(xué)生必須學(xué)會鍛煉。學(xué)會鍛煉需要教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)體育的方法技巧，在體育學(xué)習(xí)的實踐中逐漸摸索出適合自己鍛煉的方法，不斷提高鍛煉效率。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時，要對有特殊才能的學(xué)生給予幫助鼓勵，讓他們發(fā)揮特長，施展個性，脫穎而出。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，要進(jìn)行中學(xué)體育教育教學(xué)改革，不但要有計劃有系統(tǒng)地改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，組織專家、學(xué)者有計劃有步驟地對教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革進(jìn)行探討、分析和實驗，形成與科學(xué)技術(shù)發(fā)展和新時期人才培養(yǎng)相適應(yīng)的現(xiàn)代體育教學(xué)和課程體系，而且要從教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)入手，加大教學(xué)方法的改革力度。同時，注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生個性發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時，要對有特殊才能的學(xué)生給予幫助鼓勵，讓他們發(fā)揮特長，施展個性。