高中音樂(lè)新課程體系中數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探索

劉琴蘭

摘要：在音樂(lè)大眾化教育改革主流趨勢(shì)之下，運(yùn)用數(shù)碼鋼琴開(kāi)展集體課教學(xué)是老師常用的教學(xué)模式。該文則是對(duì)高中音樂(lè)新課程體系中數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式進(jìn)行探究、分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);新課程教學(xué)體系;數(shù)碼鋼琴;集體課教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著科學(xué)技術(shù)的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的電子琴通過(guò)不斷地改進(jìn)和發(fā)展，逐漸演變成為了現(xiàn)在的數(shù)碼鋼琴。數(shù)碼鋼琴具有多重優(yōu)勢(shì)和多樣化的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)記憶儲(chǔ)備、變調(diào)等。新課改背景之下，將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式和數(shù)碼鋼琴有機(jī)結(jié)合，形成了新的“數(shù)碼鋼琴集體課”，將這一教學(xué)模式納入到新課程體系當(dāng)中，為高中音樂(lè)課堂教學(xué)注入了更多的生命力和活力。

一、高中音樂(lè)新課程體系中數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的重要作用

（一）提升學(xué)生的審美鑒賞水平

在素質(zhì)教育背景之下，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了一定能夠程度的改革。在新的教育理念之下，主要是以音樂(lè)審美為核心，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面提升。而加強(qiáng)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的運(yùn)用，與高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)相契。老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)給學(xué)生播放優(yōu)秀的鋼琴作品，深入分析作品的背景、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、內(nèi)涵，從現(xiàn)象剖析本質(zhì)，拓展學(xué)生對(duì)鋼琴作品研究探索的深度、廣度，從而有效地提升學(xué)生的審美鑒賞水平。

（二）提升學(xué)生課堂參與感

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)之上，融入了新鮮的教學(xué)元素，提升了課堂吸引力，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。另外，在數(shù)碼鋼琴集體課堂當(dāng)中，學(xué)生展開(kāi)鋼琴練習(xí)時(shí)，能夠切實(shí)聽(tīng)到自己的演奏效果，同時(shí)可以不讓其他的同學(xué)聽(tīng)到，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化提升。

（三）保證學(xué)生充分地練習(xí)實(shí)踐

鋼琴是一門(mén)集理論與實(shí)踐為一體的學(xué)習(xí)課程，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠進(jìn)一步增加學(xué)生的演奏技巧，增強(qiáng)學(xué)生的演奏技能。在數(shù)碼鋼琴集體課堂當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都擁有一架鋼琴，學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和合作學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在鋼琴演奏過(guò)程當(dāng)中存在的短板，從而進(jìn)行針對(duì)性提升。

二、高中音樂(lè)新課程體系中數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探索

（一）加強(qiáng)分層教學(xué)法在數(shù)碼鋼琴集體課堂當(dāng)中的運(yùn)用

音樂(lè)是學(xué)生高中階段重要的學(xué)習(xí)課程，是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要載體。但是不同學(xué)生由于生活背景和學(xué)習(xí)背景不用，在鋼琴學(xué)習(xí)方面存在明顯的差異，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力、鋼琴水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)興趣等各個(gè)方面參差不齊，各個(gè)因素的綜合影響為老師的鋼琴教學(xué)增添了一定難度。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，明確學(xué)生的短板，加強(qiáng)分層教學(xué)法的運(yùn)用。首先，老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生劃分層次，然后明確分層教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，在課堂當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、反饋，靈活實(shí)施教學(xué)方案，開(kāi)展數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)活動(dòng)。另外，老師應(yīng)該整體把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)合理地調(diào)整學(xué)生分組，從而使得家教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)、高效地開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)合作教學(xué)法在數(shù)碼鋼琴集體課堂當(dāng)中的運(yùn)用

在數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)課堂當(dāng)中，練習(xí)協(xié)作是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，老師應(yīng)該意識(shí)到合作教學(xué)法的重要性，積極創(chuàng)造合作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生合作實(shí)踐當(dāng)中鞏固鋼琴演奏基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)習(xí)成果。高中是學(xué)生從初中到大學(xué)的過(guò)渡階段，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而鋼琴集體課是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的良藥。老師通過(guò)營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，科學(xué)合理的劃分小組，以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生在分工與合作的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)互動(dòng)、交流，碰撞出更多藝術(shù)火光和思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生充分地感知數(shù)碼鋼琴集體課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，真正意義上體現(xiàn)鋼琴集體課程的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮鋼琴集體課的價(jià)值。

（三）加強(qiáng)檢查反饋

老師在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果環(huán)節(jié)，老師可以組織學(xué)生一起開(kāi)展小型演奏會(huì)，這一活動(dòng)形式具有公開(kāi)性、集體性的特征，能夠多方面檢驗(yàn)學(xué)生在課堂當(dāng)中鋼琴練習(xí)的實(shí)際情況。老師可以通過(guò)“一對(duì)一”的檢查形式，也可以邀請(qǐng)其他學(xué)生一起進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)加強(qiáng)檢查反饋，即能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流探討，提升學(xué)生的演奏技巧，又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，可以說(shuō)是一舉兩得。再者，老師對(duì)學(xué)生的演奏表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)講和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在分析、思考的過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

三、總結(jié)

總而言之，文章主要從多個(gè)維度分析高中音樂(lè)新課程體系中數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的重要作用，然后提出了具體的教學(xué)策略，主要可以從加強(qiáng)分層教學(xué)法在數(shù)碼鋼琴集體課堂當(dāng)中的運(yùn)用、加強(qiáng)合作教學(xué)法在數(shù)碼鋼琴集體課堂當(dāng)中的運(yùn)用、加強(qiáng)檢查反饋等方面著手，提升高中數(shù)碼鋼琴集體課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)高中音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展和改革。

參考文獻(xiàn)

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