少年人生，未來可期

朱文旭

①“理想不偉大，只愿年過半百，歸來仍是少年……”一個少年，背著書包，一路走來，最終站在了中科院自動化研究所的舞臺上。內心向陽、走好自己的路，是他少年人生的寫照，也是他人生少年的真諦。（材料分析針對性不強，論點概括性和統攝力不足。）

②誰都不是誰的靠山，誰都不是誰的永遠，唯有足夠努力，才能恒久享受生活的美好。黃國平的故事向我們展示了“知識改變命運”“奮斗改變人生”的道理，這是奮斗最好的樣子！（開篇過于突兀。）

③“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”苦難面前，別辜負自己，不要錯過青春韶華，也不要錯過這個偉大的時代。時代向前，我們向上！放眼望去，像黃國平這樣通過接受教育改寫命運的例子還有很多，外賣小哥雷海為、清華男生魏祥、北大保安張俊成……一個個“魚躍龍門”的故事讓人振奮、令人欣喜?。ㄒ玫拿耘c論證缺乏有機關聯，事例論據豐富有余而具體不足。）

④“只愿年過半百，歸來仍是少年?！比松倌辏枰膽褖粝?、堅持信念。求學路上的黃國平，面臨著生活上的困頓，也承受著精神上的痛苦。面對苦難，他的信念很簡單———“走出去”。

⑤對得起生活、對得起生命，如此簡單的信念是黃國平在絕境中對人生意義的最好詮釋，也是當下我們對人生意義的恰當認同?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，李白仕途失意，但他并不因此放棄自我；“我要扼住命運的咽喉”，貝多芬雙耳失聰，卻沒有一蹶不振……通往成功的路上，心存信念，你就無敵?。ā爱斚挛覀儭痹谖闹腥狈唧w照應。）

⑥“世界上只有一種真正的英雄主義，就是認清了生活的真相后依然熱愛它?！秉S國平走出大山、破繭成蝶，他的世界本無光，他卻把自己活成了光。他在逆境中堅強生長、樂觀向上，苦難鑄就了他內心的強大和精神的富足。歷盡千帆之后，歸來仍是少年。這是一種通透的人生、一種達觀的智慧。活得通透是一種高尚的境界，一種理想化的態度。面對苦難，他沒有抱怨；面對成功，他沒有倨傲。這，正是現實世界中無數寒門學子身上寶貴的精神力量。除了黃國平的故事，北大才子王心儀自強不息、不忘“感謝貧窮”的致詞也讓人感動。窮困中堅持、得志時清醒，始終保持著對生活的熱愛、對他人的善意和讓世界變得更加美好的向往與追求，君子人格，斯之謂也?。▋热莘爆?、結構冗長、形式零亂，與上文照應松散，影響閱讀效果；表意模糊，缺乏有效的段落中心。）

⑦在苦海中努力掙扎、始終積極向上的模樣最美！追著光，靠近光，成為光，又散發光，這才是真正的少年人生。愿我們內心向陽、無畏悲喜，永葆人生少年姿態?。ㄕZ言感性不足，影響呼吁式結尾的表達效果。）

失誤分析

1.論點表述欠縝密，立論的合理性和科學性不足。習作意在表達“少年”對于“人生”的積極作用，但文章并沒有顯示出“未來可期”與“少年人生”的內在關聯。立論不合理、缺乏論證張力，對于統攝全篇的中心論點來說已輸了先局。

2.材料指向不明確，材料與論點脫節。無論是負責引出觀點的命題材料，還是正文出現的事例、名言等論據，它們的最終目的都是服務于論點。但原文第①段的分析偏離主旨，第③段中的名言警句跟所在段落內容脫節，甚至思路旁逸、游離話題，第⑥段中敘述事例東拉西扯、詳略不當，缺乏嚴謹的論證意識，嚴重削弱了論證效力。

3.論證思路缺乏條理，總論與分論層次混亂。習作在結構的安排上違背了事物的發展規律和人們的認知特征：第②③段重在闡述“奮斗”的作用，第④⑤段側重展現“信念”的價值，第⑥段則注重揭示中心論點的內涵。首先，前兩個層次立足解決問題，第三個層次立足分析問題，這不符合事理邏輯；同時，結合情境，比較“奮斗”和“信念”對于“少年人生”的不同作用會發現，前者重在行為、后者重在意識，而意識決定行為，這樣的安排有悖常理。

升格建議

1.理解概念內涵，完善題目表達。立意源于對材料的精準解讀，行文則是對立意的有序展開。恰當的標題不但表意明確，而且富含張力，具備統攝全篇的能力。

2.發掘材料核心，強化事理關聯。引述材料的第一要義是服務于論點，其次才是追求文章的美感。命題中的材料只是立意的引子，寫作中切忌全盤拿來；正文中的論據必須嚴格地指向段落主旨，說理分析要充分體現論點與材料的關聯，否則就會被視為低效或無效。

3.明晰論證思路，重構說理模板。論述文的結構體現著論證的邏輯，縝密的思維、嚴謹的思路也是文章的出彩之處，因此，無論是層次之序還是謀篇之局，都必須遵循規律、符合認知。