讓剪紙藝術的星光點亮小學美術課堂

方麗

在小學階段的美術教育中，教師應該讓學生以“玩”的方式學習剪紙，提高他們的審美情趣，提升他們的藝術欣賞水平。在小學階段的美術課程中融入剪紙藝術的學習，能促使學生進一步了解傳統的民間剪紙藝術，增進學生的藝術修養，使他們感受中華民族優秀傳統文化的不朽魅力，激發他們主動學習的熱情。

通過折、疊、剪等方式，剪紙藝人能創造出一種鏤空的藝術效果。在紙發明以前，有人用金銀箔、絹、皮革、樹葉等作為剪紙材料，制作出鏤空的花紋圖案。但真正意義上的剪紙出現在西漢時期紙發明之后。到了唐代，剪紙處于蓬勃發展時期，大詩人杜甫在《彭衙行》中寫道：“暖水濯我足，剪紙招我魂。”這句詩反映出當時民間流傳著用剪紙招魂的風俗。到了宋代，造紙業逐漸成熟，紙種類更為豐富，這進一步促進了剪紙藝術的普及，當時還出現了靠剪紙謀生的手工藝者。到了明清時期，剪紙藝術更加成熟了，剪紙作品的內容也增多了，包括動物、植物、民間故事、歷史故事、戲劇臉譜、名勝古跡、花鳥山水等。到了近現代，開始出現表現社會生活的剪紙，比如描繪抗戰和新中國建設情景的剪紙。經過漫長的發展，我國剪紙藝術的風格逐漸由粗獷變為細致，其內容由簡單變復雜，這體現了中國民間藝人的藝術創造力。

剪紙能在一定程度上體現當地的特色，教師在進行剪紙教學時，要結合實際情況，給幼兒介紹當地剪紙的特色，開闊學生的視野，讓他們感受剪紙的藝術魅力。

（一）欣賞大師剪紙作品，體會藝術的魅力

我國民間有很多優秀的剪紙藝人，如庫淑蘭、祁秀梅、高鳳蓮、劉靜蘭等，其中劉靜蘭的剪紙作品均勻細密、整齊細膩、寓意深刻，貼近人們的生活，堪為一絕。人美版四年級《巧用對稱形》一課引用了劉靜蘭的剪紙作品《老鼠上臺燈》，這一課的主要目的是讓學生學會巧用對稱形。

民間剪紙藝人庫淑蘭是一名淳樸的農村婦女，曾經被聯合國教科文組織授予“中國民間工藝美術大師”稱號。庫淑蘭的人生經歷給她的作品賦予了獨特的色彩，她曾在一次意外事故中幸運逃生，她將這歸因于“剪花娘子”的保佑，因此她的很多剪紙作品中都有“剪花娘子”的形象。她的每幅作品題材別具匠心，想象天馬行空，整體看上去非常和諧，蘊含著濃濃的民俗韻味。她的作品，不管是人物，還是動植物，都反映了傳統的民俗生活。庫淑蘭喜歡邊剪邊唱，會在創作時尊重自己的內心，通過剪紙表達內心的情感，透過她的藝術作品，我們能感受到她是在用生命進行剪紙創作。在六年級《剪紙中的古老記憶》一課的插圖中，我們看到年老的庫淑蘭靠在窗邊專注地剪紙的圖片，窗戶上還貼著她的一些小型剪紙作品，有人、家禽等。紙在她手中飛舞，變成了一件件藝術品，體現出一種不可多得的淳樸美，庫淑蘭是民間藝術的創造者與傳承者。

人美版一年級上冊有《剪剪撕撕貼貼畫畫》一課，主要介紹藝術大師馬蒂斯后期的剪紙作品。筆者在教授這一課的內容時，插入了具有“東方馬蒂斯”之稱的庫淑蘭的剪紙作品。與馬蒂斯的剪紙作品相比，庫淑蘭的作品極具中國特色，能給學生帶來強烈的視覺沖擊，讓學生感受到我國傳統民間藝術的美。

（二）欣賞學生剪紙作品，體會純真的美

小學生創作出的剪紙稚拙、質樸、活潑，他們通過剪紙隨心所欲地抒發情感，無所拘束地表達自己的想法。在實際教學中，學生對有關剪紙的課程非常感興趣，上課格外積極，愿意跟同伴分享自己的作品。以二年級上冊最后一課《過春節》為例，為了增添春節氣氛，學生一起剪窗花，有剪團花的、有剪掛箋的、有剪對稱窗花的，大家相互欣賞同伴的作品，向他人學習更多的剪法，他們發現花瓣有各種各樣的剪法，還可以在花瓣里剪出鏤空的花紋作為裝飾。小學生的生活經驗不足，理解能力有限，相對于大師的作品，有時候同齡人的作品更能引起他們的共鳴，雖然他們的手法不嫻熟，作品較為稚嫩，但都各具特色。在剪紙過程中，學生提高了技能，獲得了更多的經驗，也提升了與人交流的能力。

剪紙活動不僅增進了學生對我國傳統文化藝術的了解，還發展了學生的個性，提升了學生運用色彩、設計造型的能力，增強了學生的動手能力。

（一）增強色彩感悟能力

很多民間剪紙藝人表示，他們并沒有系統學習過美學知識，他們更多依靠自己的直覺和已有經驗剪紙，他們會按照自己喜歡的方式進行色彩搭配。這些民間剪紙藝人普遍喜歡紅、綠、黃等喜慶、艷麗的顏色，他們的作品通常色彩鮮艷，充滿濃郁的中國特色。以《保護我們的精神家園》這一課為例，庫淑蘭在完成“剪花娘子”時，大量運用了綠色和紅色，用鮮艷的色彩表達喜怒哀樂。通過觀察學生的創作過程，筆者能看出，低年級學生已經具備了一定的色彩感知能力，能在剪紙的過程中進行大膽地想象，通過剪紙表現自己眼中的世界。

（二）增強剪紙造型能力

筆者發現，很多學生的剪紙造型簡練、奇特，在稚拙中透露出想象力。在上課過程中，筆者根據學生年齡特點，選擇了較為簡單的剪紙造型，通過多種方法引導學生發現折疊剪紙的奧秘，讓學生通過對邊折或對角折的方式剪出對稱或者相連的人物、花邊、動物。例如，在六年級《剪紙中的古老記憶》一課中，學生知道了抓髻娃娃是我國北方民間剪紙中經典形象，它象征著生命和繁衍，被認為能起到辟邪的作用，深受當地民眾的喜愛。在授課過程中，筆者讓幼兒模仿一幅簡單的抓髻娃娃剪紙作品，讓他們體驗成功的喜悅，促使他們進一步探索。筆者讓他們按照由易到難、由簡到繁的順序嘗試新的造型，用各種各樣的紋樣如圓點、三角形、毛毛紋、鋸齒紋、月牙紋等進行裝飾。

在小學階段的美術教學中，教師可以通過欣賞和學習剪紙的形式，讓學生感受中華民族優秀傳統文化的不朽魅力，提高他們的審美趣味和藝術修養。

（作者單位：江蘇省昆山市周市中心小學校）