志同道合，攜手同行

華敏

隨著二孩政策的放開，越來越多二孩家庭的孩子開始走進小學。如何攜手二孩家庭、展開家校合作、助力學生成長，這是教師們要面對的教育新話題。筆者從學生、學生家長和特殊家庭三個角度入手，展開了一系列實踐與探索活動，旨在通過有效的家校合作，提高低年級段孩子學習的主動性和有效性。

去年，筆者接手了一個一年級班級。經過一段時間的觀察，筆者發現班級中有的孩子特別能干、性格獨立，能高效地完成筆者安排的各種任務。但是，他們的好勝心重、競爭意識強，筆者經常要處理他們之間的爭論。有的孩子上課時特別喜歡發言，能積極表達自己的心聲，主動尋求筆者的關注，有時候會在沒有被點名的情況下直接表達自己的觀點，以尋求同伴的關注。

這些現象引起了筆者的注意，于是，筆者對這個班級展開了調查。根據調查問卷結果，這個班級中37%的家庭有兩個孩子。在二孩家庭中，85%的孩子是哥哥或是姐姐。經過一年多的觀察，筆者總結了二孩家庭的一些特點。

一是孩子的性格差異大。雖然同為二孩家庭，但孩子們之間的性格差異較大。例如，有的孩子表現十分突出，他們的自理能力強、獨立性好、學業成績好;有的孩子主動性強、自我意識強，但缺乏規則意識和集體意識;有的孩子做事沒有條理性，學習的主動性差，沒有明確的學習目標。通過和這些孩子的父母溝通，筆者發現，二孩家長的精力有限，原本對一個孩子的精細化管理，變成了對兩個孩子的力不從心。如何讓老大順利地適應小學的生活和學習，如何更好地進行家校合作，如何對每個孩子開展不同的教育和引導，這些都是筆者面臨的新問題。

二是學生家長特別忙。低年級段的學生家長一般正值壯年，在工作單位是中流砥柱，時常無暇參加各種家長會、家校聯誼活動等。尤其是一些二孩家庭中的家長，有時候筆者想和他們交流下學生最近的表現，他們經常回復：“老師，不好意思，才看到信息，一直在忙著。”“老師，我剛在開會，沒接到電話。”筆者認為，二孩家庭的家長不僅要面臨工作的壓力，還要照顧家中的兩個孩子;不僅和孩子們相處的時間減少了，而且要通過給孩子報各種培訓班的方式減小育兒壓力，這些都給家校共育工作提出了更多的挑戰。

根據筆者的執教經歷，筆者認為在二孩政策背景下，教師可以從學校教育和家庭教育兩個方面入手，積極探索新的家校合作方式。

（一）在學校中開展形式多樣的教育活動

筆者通過舉辦各種各樣的班級活動，積極與學生進行互動溝通，這有助于培養學生良好的行為習慣和學習習慣。

一是充分利用班會課。結合低年級的孩子喜歡聽故事的特點，筆者會有選擇性地篩選一些故事，如《我的弟弟妹妹》《媽媽懷孕了》《我和弟弟吵架了》等，對學生進行適當的品德教育。在主題班會課上，筆者會鼓勵學生說出自己的故事，組織學生們討論“打架時要不要讓著弟弟妹妹”等話題，培養學生正確的價值觀，增強學生與人相處的能力。

二是合理進行隨機教育。教師要時刻觀察學生，抓住日常生活中的教育契機，對學生進行隨機教育。以筆者派發獎品的事情為例，學生可以自主選擇拿一顆巧克力或是拿兩根棒棒糖。這時小高拿了兩根棒棒糖，筆者問他：“小高，你為什么不拿巧克力呀？”小高說：“我要帶回去給妹妹吃呢，一人一根。”筆者對小高進行了表揚。隨后選擇獎品的孩子也開始主動拿兩根棒棒糖，說要帶回去給弟弟妹妹吃。教師要善于在日常教學中，發掘孩子們身上的優秀品質，為他們樹立學習的榜樣，充分發揮榜樣的示范作用。

教師要充分利用形式多樣的教育活動，時刻觀察孩子們的表現，善于發現孩子們的閃光點，以身作則，做好孩子成長的引路人、思想的引領者，促進孩子全面發展。

（二）指導學生家長進行科學的家庭教育

在孩子的成長中，學校教育和家庭教育缺一不可。教師要團結家長的重要力量，通過有效的家校合作，指導學生家長進行科學的家庭教育。

一是搭建交流平臺。筆者所在學校每學年會組織家長來校參觀活動。依托這些活動，筆者會設計不同主題的家長會，并且組織個別座談會，向二孩家庭的爸爸媽媽傳授一些科學的育兒方法。

以“孩子進入小學會遇到哪些困難”主題座談會為例，筆者所在班的學生分享了自己的心路歷程，學生家長們對此展開了熱烈的探討，并且提出了很多切實可行的方案。比如，孩子的爸爸要積極參與育兒活動，擔負起養育孩子的重擔，父母分工合作、相互借力，家庭教育才能擰成一股繩;家里的兩個孩子一定要和爸爸媽媽一起生活，家長要有意識地培養融洽的親子關系，構建和睦的家庭氛圍;當孩子剛進入小學時，家長要注重孩子學習習慣的培養，鼓勵孩子為弟弟妹妹做出表率;家長要培養孩子良好的閱讀習慣，每天堅持開展親子共讀，鼓勵孩子自主選擇書籍、自主進行閱讀活動。

二是創建家長學習討論組。筆者所在班級建了一個家長QQ群，方便教師和家長及時進行溝通。教師可以創建各種線上交流群，通過方便快捷的溝通方式，幫助學生家長提高家庭教育的效果。筆者還為二孩家庭的家長建立了討論組，鼓勵家長間相互交流、相互幫助。根據不同學生的表現，筆者會把家庭教育情況比較相似的家庭建立另一個QQ討論組。除了和家長交流孩子的在校情況，提出筆者對孩子的要求和期望，還會聽取家長在進行家庭教育時遇到的難處、痛點。在討論群中，大家一起商議，一起找辦法，針對孩子相同的教育難題，群策群力，攜手同行，充分發揮了家校共育的合力，建立了融洽良好的家校關系。

三是具體問題具體分析。每個孩子生活的環境、自身的能力、父母接受教育的程度等不同，他們的性格和表現也各具特點。尤其是一些二孩家庭，除去共性問題，每個家庭的個性化問題也很多，需要筆者單獨和他們進行溝通。以筆者所在班的小朱為例。小朱是一個坐不住、上課不聽講、交作業拖拉的孩子，筆者嘗試嚴厲批評他，但沒有任何效果。在仔細了解后，筆者發現，這個孩子是家里的哥哥，由于爸媽太忙，他和妹妹時常居住在爺爺奶奶家，小朱爸爸平時對小朱打罵較多、耐心不足。

在了解孩子的家庭情況后，筆者和小朱的爸爸媽媽進行了多次溝通談話，利用QQ信息、電話聯系、見面詳談等方式，與學生家長展開了深入的交流，力爭全方位地了解孩子，從而為孩子制訂一個全面科學的成長計劃。首先，筆者指出了小朱父母家庭教育中的錯誤和偏差，對自己的教學活動也進行了反思。接著，筆者倡導小朱父母要耐心陪伴和引導孩子，可以利用孩子的好勝心，對孩子多表揚、多激勵、多鼓勵，培養孩子學習的興趣和積極性。最后，筆者針對小朱的具體情況，和小朱父母一起為孩子制訂了學習計劃，詳細到每一項作業的完成時間和完成質量。筆者引導小朱父母在忙碌的工作之余要多抽出下班時間和周末時間，多陪伴孩子，增加對小朱的關愛，營造溫馨友愛的親子環境。在有效的家校合作中，小朱有了很大的進步。可見，教師要深入了解孩子的家庭情況，分析孩子行為的形成原因，和孩子家長主動聯系和協商，促進孩子的進步和發展。

四是積極進行自我反思。學生家長進行正確的自我反思，有助于促進家庭教育朝著積極健康的方向發展，有助于家長查漏補缺、優化家庭教育的內容。家長要豐富自身家庭教育的經驗，更新教育觀念，通過反思總結家庭教育的情況，從中了解自身存在的不足，取長補短，揚長避短。這有助于減少家長在家庭教育過程中產生的焦慮感，幫助家長明確家庭教育的目標。在二孩家庭中，家長要操心的事情較多，家長采取怎樣的教學方式、對孩子實行何種家庭教育、如何對孩子進行有力的管理等，這些都是家庭教育的重要內容。

以班里的小張為例，他是一個聰明能干的孩子。近日來，他的學習成績排名逐漸下降，在課堂中開始出現看課外書、上課插嘴、坐姿不端正等問題。筆者十分關注小張，和他的家人聯系后發現，他的爸爸經常出差，家里還有一個弟弟，媽媽在照顧弟弟時可能忽視了小張，這讓他感覺父母不再愛他了。在和小張家長進行多次交談后，筆者再三強調了家庭教育的重要性，引導家長要重視孩子的教育問題，注重孩子的內心感受，給予孩子適當的關注，重視孩子的身心發展，根據孩子的問題有針對性地提出解決方案。

五是營造溫暖、和諧、寬容的家庭氛圍。家長要尊重孩子的人格，以身作則，注意自己的一舉一動，為孩子樹立良好的榜樣，提高家庭教育的有效性，為孩子營造一個溫暖、和諧、寬容的家庭環境。以筆者所在班的小明為例，筆者了解到他的父母相互包容、攜手共進，為孩子營造了溫暖的家庭氛圍。在長期的耳濡目染下，小明和他的弟弟從小就能感受到家庭的親密和溫暖，懂得愛護別人、關心別人、尊重別人。

據筆者調查，在二孩家庭中，家長不僅要處理孩子之間的關系，還要處理夫妻關系、祖輩關系等。要想為孩子營造溫暖、和諧、寬容的家庭氛圍，二孩家長需要進行相應的調整。首先，家長要提前思考生育二孩后家庭將要面對的問題，如大孩上小學后的教育問題、兩個孩子之間的教育資源分配問題等，這些都需要學生家長重點關注。其次，家長要保持開放的良好心態，在二孩出生后，針對不同孩子的教育內容，積極尋找解決問題的方法，不能逃避責任。最后，家長要言傳身教，處理好家庭成員之間的關系，為孩子營造一個良好的家庭氛圍，幫助幼兒形成正確的價值觀，增強幼兒適應外部環境的能力，培養幼兒良好的學習習慣。在家庭教育中遇到問題時，家長要積極向教師尋求幫助，和學校教師進行互動交流，發揮家校合作的積極作用。

成功的教育不只是學校的責任，而是家庭教育和社會教育共同的責任。教師要重視家庭教育的促進作用，豐富家校合作的內容，提高家校合作的質量，根據新時代的新要求，針對不同學生的不同特點，幫助學生家長掌握科學的教育方法，從而培養學生高尚的品德和健全的人格。《中小學德育工作指南》提出了“協同育人”的指導思想，筆者認為，教師要積極爭取家庭、社會的支持，引導學生家長共同參與和支持學校的教育工作，引導家長注重家庭教育的方式、手段，為學生營造積極向上的家庭氛圍。教師要根據學生家庭的實際情況，適應社會發展的新形勢，分析學生家庭結構的新變革，從而及時更新家校合作的方式。

（作者單位：江蘇省南京市北京東路小學）