如何促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及思維創(chuàng)新

姜宏霖

【摘要】新時(shí)期的應(yīng)用型教學(xué)科目，主要是為了更好地迎合時(shí)代發(fā)展的需求，為各個(gè)社會(huì)崗位提供專業(yè)的從業(yè)人才。現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)速度的不斷加快，市場經(jīng)濟(jì)體制對人才的要求也處于不斷的升高狀態(tài)，由最初的基礎(chǔ)知識(shí)技能變成了綜合技能。為此，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也面臨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思維的創(chuàng)新，亟待有效的落實(shí)和發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué)觀念 思維

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)是為了有效提高人們的基礎(chǔ)家居環(huán)境，現(xiàn)階段，隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對于室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求，也不再僅僅停留于基礎(chǔ)的舒適安全上，更多地迎合了時(shí)代的觀念，要求保障整體的健康美觀性，并需要與室內(nèi)的其他建筑物相協(xié)調(diào)，營造出一個(gè)良好的家居氛圍。但是，現(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)并沒有隨著時(shí)代的步伐而發(fā)生改變，依舊延續(xù)著以往的基礎(chǔ)美術(shù)繪圖及知識(shí)技能教學(xué)，并沒有太強(qiáng)的時(shí)代性，所培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然具有較為深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，但是設(shè)計(jì)方向和風(fēng)格卻與時(shí)代相違背，難以跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致這一行業(yè)的實(shí)效性并不高。在這種狀況下，如何促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及思維創(chuàng)新，就成為了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域主要討論的話題，只有采取合理的措施，才能使得室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)變得全面而有效，也能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，帶來全新的教學(xué)效益。

一、新時(shí)期室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展思路

信息時(shí)代下的今天，人們的生存生活方式都有了很大的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型的教學(xué)專業(yè)也在及時(shí)地發(fā)生著轉(zhuǎn)變，很多專業(yè)已然在專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加了各種信息技術(shù)，以使得教學(xué)模式更加切實(shí)有效，能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。在時(shí)代的要求下，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)必須合理轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教學(xué)觀念，由單一的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為主的教學(xué)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必須優(yōu)先明確自身的發(fā)展思路。

1、教師定位的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)者的作用，對學(xué)生的行為有著直接的控制和影響。隨著時(shí)代的變遷，這種教學(xué)思想觀念已然與現(xiàn)階段的教育觀念所不符，當(dāng)前的素質(zhì)教育十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求教學(xué)模式必須以學(xué)生來開展。為此，教師的定位需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，給予他們更好的學(xué)習(xí)空間和方向。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，本身是一門以實(shí)踐為核心的教學(xué)，但是，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式卻是以知識(shí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)，而且，在這樣的教學(xué)模式中，教師普遍地認(rèn)為，只要學(xué)生具有了充沛的知識(shí)基礎(chǔ)，其他方面的發(fā)展也會(huì)達(dá)到最優(yōu)，不需要進(jìn)行格外關(guān)注。但是，事實(shí)卻不是這樣。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，與社會(huì)實(shí)際狀況相結(jié)合，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力

作為一門以實(shí)踐為主的應(yīng)用型學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)朝著學(xué)生的運(yùn)用能力出發(fā)，給予學(xué)生成長的機(jī)會(huì)。為此，教師應(yīng)當(dāng)完善現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容，加入一些新時(shí)代的教學(xué)氣息，以提高學(xué)生的專業(yè)水平。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變及思維創(chuàng)新策略

1、以社會(huì)實(shí)踐為中心，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，所應(yīng)當(dāng)具有的基礎(chǔ)素質(zhì)，除了高素強(qiáng)度的專業(yè)知識(shí)之外，還必須有較高的社會(huì)實(shí)踐能力。但是，現(xiàn)階段的教學(xué)卻依然是以知識(shí)傳授為主，為了改變這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，督促學(xué)生們最為科學(xué)有效地將教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生較高的價(jià)值。對于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教師可以在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)課程的拓展，將實(shí)踐課程作為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的主流課程，如崗位實(shí)習(xí)、室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境調(diào)查等。室內(nèi)設(shè)計(jì)，其實(shí)也屬于一門藝術(shù)，它需要設(shè)計(jì)人員具有一定的藝術(shù)造詣，能夠?qū)鹘y(tǒng)的文化美感與現(xiàn)代的審美結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出舒適、健康的家居環(huán)境。因而，教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些專注型的教學(xué)內(nèi)容，如開展“從生活中發(fā)現(xiàn)美”的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而創(chuàng)造不一樣的美。

2、改變教學(xué)思維，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生的綜合能力

對于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，著重培養(yǎng)的學(xué)生能力包括創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，但是現(xiàn)階段的教學(xué)會(huì)過于重視知識(shí)技能的教學(xué)，很多時(shí)候，學(xué)生雖然具有較高的專業(yè)素質(zhì)，但缺沒有切實(shí)的設(shè)計(jì)方向，而固守教師的設(shè)計(jì)方案，實(shí)效性并不高，并且也會(huì)伴隨時(shí)代的沖擊而淹沒。為了改變這種狀況，教師必須改變教學(xué)思維，開拓性地發(fā)展學(xué)生的綜合能力，不僅要為學(xué)生儲(chǔ)備較多的專業(yè)知識(shí)和技能，還要合理培育他們的其他能力，使他們具有較高的創(chuàng)新思維。同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教師需要給予學(xué)生一定的自主想象和設(shè)計(jì)空間，即使設(shè)計(jì)出的家居環(huán)境超出現(xiàn)實(shí)，但是對于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有著最為直接的作用。

結(jié)束語

總而言之，新時(shí)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，需要較好地與時(shí)代的發(fā)展需求相結(jié)合，迅速而有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)思維。教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，開展多元化的教學(xué)課程，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)時(shí)代需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張林. 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題與對策思考[J]. 教育與職業(yè). 2011（05）

[2] 羅明金. 對地方本科院校室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)之惑的思考[J]. 美與時(shí)代（上）. 2010（09）

[3] 赫鶴，許平. 現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間與造型[J]. 黑龍江科技信息. 2010（07）

[4] 海潮. 高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的問題與對策[J]. 洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2009（03）