基于數(shù)據(jù)分析的初中英語詞匯教學策略

劉素芳

（湖南省長沙市明德天心中學 湖南長沙 410003）

詞匯是語言的三大要素之一，是表達語言意義的重要媒介。一個人的語言素養(yǎng)和語言交際能力取決于諸多因素，詞匯是其中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)。在英語教學中，詞匯教學占了很大的比重，所謂“得詞匯者得天下”，詞匯掌握好了聽說讀寫的能力都會有所提高。

一、詞匯考查標準與教學現(xiàn)狀

在《英語課程標準（2011 年版）》中提出初中畢業(yè)生的詞匯能力要達到4 級目標：1.了解英語詞匯包括單詞、短語等形式。2. 理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。3. 運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。4. 學會使用1500-1600 個單詞和200-300 個習慣用語和固定搭配。

從2020 年長沙中考數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，詞匯是英語學習和英語語言運用能力提高的最大障礙。很多學生花了大量的時間和精力去記憶單詞，但是往往是今天背了明天忘，閱讀時單詞都有印象卻不知道文本所表達的真正含義；老師們每天落實學生單詞記憶，聽、寫、讀、背、默，能想到的辦法都用上仍然收效甚微，極大地打擊了學生英語學習的積極性。所以一直以來，如何進行有效的詞匯教學也成為了英語老師們頭疼和棘手但又必須要重視的問題。

二、中考詞匯試題新變化

在2020 年長沙市中考英語試題中出現(xiàn)了大量詞匯活用現(xiàn)象，中考詞匯試題新變化對學生詞匯的學習和老師詞匯的教學提出了更高的要求。現(xiàn)在結(jié)合具體試題來了解一下：

（一）掌握舊詞“新”義

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，2020 年長沙市區(qū)中考詞匯題目難度有所增加，舊詞“新”義的題目至少有9 處。

這個“新”不是指這個詞義是新創(chuàng)的，而是平時大家極少關(guān)注的引申義等，即所謂詞匯表中詞匯“鮮有人知”的意義。

1.(21 題)The twins are so alike that even their father finds it hard to tell them from each other.(tell 此處指“分辨、辨別”)

2.(29 題)The school offers two courses on computer technology. (course 此處指“課程”)

3.(45 題)How much money can you save…?( save 此處指“節(jié)約、節(jié)省”)

4.(47題)He mainly wrote for the upper class. ( class此處指“階層”)

5.(50 題)The purpose … ⅰs probably to present the sⅰmⅰlarⅰtⅰes between Charles Dickens and other writers. ( present此處指“呈現(xiàn)”)

6.(55 題)…there is no end to the research in the field of solar energy. ( field 此處指“領(lǐng)域”)

7.(59 題)once you’ve begun， you may be able to keep going and finish the task. ( once 此處指“一旦”)

8.(語篇翻譯)I feel very confident in running a home. ( run 此處指“經(jīng)營”)

9.(情景交際)What a bitter lesson! ( lesson 此處指“教訓”)

(二)掌握派生詞和合成詞。

在這次試題中派生詞和合成詞隨處可見，如果不了解前綴、后綴、合成等構(gòu)詞法，在理解句子上就會存在偏頗。

派 生 詞：①deepen(v. 加 深) ②spⅰrⅰtual(adj. 精 神 的) ③unforgettable(adj. 難忘的) ④doable(adj. 可行的；可做的) ⑤hopeless(沒有希望的) ⑥countless(無數(shù)的) ⑦practical(實用的)

合成詞：①movⅰe-goer(常去看電影的人) ②waysⅰde(路邊) ③roommate(室友)/classmate(同班同學)/workmate(同事) ④workshop(研討會) ⑤head-lⅰne(頭條)

⑥r(nóng)e-read(再讀) ⑦must-have(必需品) ⑧good-lookⅰng(好看的) ⑨hand-pressed(手壓的)。

（三）掌握詞性語境活用

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，2020 年長沙市區(qū)中考出現(xiàn)要求掌握語境詞性活用的題目至少有8 處。

詞性活用必須要放到句子的語境中去理解，跟詞匯的基本義是有關(guān)聯(lián)的。

1.(25 題)…traditional Chinese medicine can work wonders in preventⅰng some dⅰseases. (wonder 在此處為名詞，“奇跡”)

2.(31 題)The grammar troubled me a lot …(trouble 在此處為動詞，“使苦惱”)

3.(44題)She lⅰked the smell of the book.(smell在此處為名詞，“氣味”)

4.(A 篇閱讀)…which deeply mirrored the social reality at that tⅰme.(mⅰrror 在此處為動詞，“映射”)

5.(A 篇 閱 讀)This year marks the 150th year of Dickens’ death.(mark 在此處為動詞，“標記；正值”)

6.( 語 篇 補 全)Always keep your daily schedule with you…One solution to this problem is to schedule a time daily to work on your big project.(第一個schedule 是名詞，“計劃”；第二個schedule 是動詞，“計劃；安排”)

7.(閱讀表達)It dates back to ancient times.(date 在此處為動詞，“追溯”)

8.俚語。英語俚語是民間非正式、較口語化的表達法，是人們在生活中總結(jié)出來，通俗易懂具有英語地方色彩的語句。eg. I had my nose ⅰn ⅰt all the tⅰme.=The book was so ⅰnterestⅰng that I read it carefully.

(四)詞匯教學的方法和策略

1. 注重拼讀。英語屬于拼音文字，拼讀和拼寫是密切相關(guān)的，用拼讀規(guī)則來記憶單詞是英語詞匯學習比較科學實用的方法，可以幫助學生規(guī)范讀音和拼寫。教師應幫助學生通過大量的拼讀練習，找到和掌握元音字母和輔音字母在單詞中的讀音規(guī)律，常見的字母組合的拼讀規(guī)則，使學生按規(guī)律和規(guī)則推斷單詞的讀音，領(lǐng)悟音、形之間的聯(lián)系。養(yǎng)成見到單詞會讀音、聽到語音會寫詞的能力。這個方法可以從初一教字母的時候就開始實施。在字母旁就寫下音標，教會學生拼讀音標、循序漸進，學生慢慢地就會掌握這種拼讀的規(guī)則了。

2. 創(chuàng)設(shè)情境。著名語言學家呂叔湘說過：詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。如果沒有語境，任何詞匯也將變得沒有意義。語境包括句子、語篇和上下文，還包括了特定文化背景下的理解。詞性的活用已經(jīng)是近幾年中考試題中的一個考查趨勢。創(chuàng)設(shè)情境可以根據(jù)教材中涉及的相關(guān)話題進行提煉，整合，讓學生在情境中運用、學習，然后重組復習模塊。 這一過程其實是構(gòu)建話題下的詞匯網(wǎng)絡(luò)。這樣原本孤立的單詞在話題呈現(xiàn)中，詞與詞就有了意義的聯(lián)系，而且在這個呈現(xiàn)中學生在完成各項活動的同時也運用詞匯進行了思維的交流，而不僅僅是機械地記憶。美國實用主義教育家杜威曾經(jīng)主張編制課程應與學生的生活經(jīng)驗相一致，使學生掌握解決實際問題的知識，提倡“在做中學”。

3. 教學構(gòu)詞。掌握構(gòu)詞法會有助于學生記憶更多的單詞，提高閱讀的效率，開拓學生的思維。是詞匯學習中非常有效的一種方法。英語中主要有以下多種構(gòu)詞法

①轉(zhuǎn)化法。即由一個詞類轉(zhuǎn)化為另一個詞類。

eg. fool 愚人（名詞） —— 愚弄（動詞）；tear 眼淚(名詞) —— 撕破；劃破(動詞)

flood 洪水(名詞) —— 淹沒(動詞)；

②派生法。即詞根加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞。

luck——lucky——luckily；crowd——crowded——uncrowded；condition——conditional——unconditional

③合成法。即由兩個或更多的詞合成一個詞。

play+ground = playground hand+wrⅰtⅰng = hand-wrⅰtⅰng sleep+walk = sleepwalk

make+up = makeup

④截短法(縮略法)。即將單詞縮寫，詞義和詞性保持不變，主要有截頭、去尾、截頭去尾等形式。

telephone -- phone mathematics -- math refrigerator -- fridge

⑤混合法。即將兩個詞混合或者各取一部分緊縮而成一個新詞。后半部分表示主體；前半部分表示屬性。

smoke+frog=smog 煙霧 helicopter+airport=heliport 直升飛機場

⑥首尾字母縮略法。即用單詞首尾字母組成一個新詞。讀音主要有兩種形式，即各字母分別讀音；作為一個單詞讀音。

very ⅰmportant person -- VIP

Testⅰng of Englⅰsh as a Foreⅰgn Language -- TOEFL

4. 用聯(lián)想法教學單詞。從新單詞與學過的單詞之間的聯(lián)系入手，將詞匯按一定的關(guān)系放在一起，同時記憶。

①同音詞

whether —— weather whole —— hole wrⅰte —— rⅰght

②同類詞

anⅰmals——dog，gⅰraffe，koala，panda，cow，fish，turtle

jobs——teacher，doctor，engⅰneer，pⅰlot，astronaut，programmer

③同義詞。褲子: trousers，pants，jeans 害怕的: afraⅰd，scared，frⅰghtened 好看的: beautⅰful，pretty，good-lookⅰng，nice

④反義詞。tall—short rude—polⅰte true—false beautⅰful—ugly wⅰse—stupⅰdturn up—turn down

5.英語釋義法。用學生們已學過的簡單的、熟悉的詞匯來解釋新的單詞，使學生利用自己原有的英語知識掌握新單詞的方法。這樣不但訓練了學生的聽力，而且對于舊的單詞能得到反復呈現(xiàn)，也使學生找到了同義詞。

·feel good about:be comfortable (doing)

·lookout:becareful

·immediately:at once；ⅰn a mⅰnute；rⅰght away

三、結(jié)束語

在基于中考試題數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，探討了中考詞匯新的要求下如何應對新變化的詞匯教學的策略與新的方法。引導學生改變單一、被動、死記硬背的詞匯學習方式，掌握詞匯記憶的規(guī)律，總結(jié)出適合自己特點的詞匯記憶法，以有效提高學生的英語詞匯水平。