小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

李君寶

（甘肅省隴南市徽縣栗川鎮杜公小學 甘肅隴南 742308）

我國傳統文化博大精深，是歷史上無數先賢思想以及智慧的結晶，也是我國人民引以為豪的資本以及精神財富。小學德育教學應該和傳統文化相結合，從中獲得更多的智慧以及素材，使小學生道德素養有所提升，并且讓學生擁有民族自豪感和民族文化自覺，從而使學生的道德品質以及情操都獲得一定的提高。

一、優秀傳統文化德育素材

（一）優秀傳統禮儀文化

我國被稱為禮儀之邦，禮儀一直以來都是我國最基礎的道德規范，也是一個社會具有文明的基礎象征。古代禮儀當中蘊含著人們對于自然萬物的敬畏，以及對于道德修養的要求，和對社會法則的追求。禮儀中包含著寬容，同時也包含著審美，和社會秩序的協調[1]。

（二）愛國主義精神與憂患意識

古人對國家的穩定和發展是有很大期待的，在《禮記》當中描述出了一個非常美好的大同社會，字里行間能夠充分地表現出人們對國家、民族的基本志向。而“天下興亡，匹夫有責”這句話，也可以充分的反映出古代人民憂國憂民的思想。這些著名的典故，在我國人民心中留下的烙印是非常深刻的，十分難以磨滅，這充分地表現出了我國人民一直以來對祖國的深厚歸屬感以及感情，體現出了人們關心國家前途和命運的愛國情懷。

（三）自強不息的進取精神

君子以自強不息，一直以來都是我國文化當中最重要的精神體現之一。我國人民和逆境的斗爭自古以來都從未停息，而我國勞動人民不輕易認輸的精神，也激勵著一代又一代的中華兒女，在極為艱苦的逆境當中不斷奮發向上，在絕境當中讓中華民族崛起。

（四）團結和諧的人際交往美德

在我國傳統文化當中，儒學思想對于這個字有著進一步的闡釋，我國注重人和自然相互之間的和諧共處，致力于構建和諧社會，在人際交往當中也注重和諧，主張以和為貴，人們樂于創造一個更加舒適的人居環境，讓人和自然能夠相輔相成，共同發展。老子也認為人類需要尊重自然，認識自然并且保護自然。

二、優秀傳統文化在小學德育中的新定位

（一）優秀傳統文化是小學德育的重要內容

在我國的歷史上，傳統文化是德育非常重要的內容，仁義禮智信等道德方面的思想，也是德育所追求的目標。這些道德倫理方面的思想，是提升我國傳統文化素養以及道德水平，非常重要的措施。學校進行德育教學，應該在基礎教育方面有所重視，并且促使學生獲得道德方面的成長。學生不但要能夠擔當幫助中華傳統文化得以傳承的重任，同時也要讓傳統文化幫助社會變得更加和諧，使個體和社會都可以獲得更多的發展。在小學德育教學的過程當中，應該重視傳統文化，并且要充分地使傳統文化能夠在德育教學當中有所滲透，使傳統文化的傳承功能得以發揚[2]。

（二）優秀傳統文化是小學德育的動力源泉

在中華傳統文化當中，和德育相關的內容一直以來都是文化主流，而對德育相關的教育作用，以及和德育相關的影響作用也受到了人們的普遍關注，正是因為有了德育的滋養，學生的成長才能夠擁有更多的可能性。中華傳統文化給小學的德育教學提供了更多的動力，目前有一些小學已經開始了誦讀典文化的活動，誦讀經典可以讓教師和學生共同修身正心，給小學的德育教學提供更多的動力。

（三）有利于小學生的三觀教育

世界觀以及人生觀還有價值觀，被稱為三觀，這也正是小學生在思想道德教育方面的主要陣地，會直接影響小學生的未來人生發展。小學生雖然在三觀方面的建設仍然有待提升，但是對金錢、物質等方面已經有了一定的認知，而中華傳統文化其中包含了極為豐富的思想，對人生能夠起到積極的作用，這對塑造小學生積極三觀是非常重要的。

三、優秀傳統文化在小學德育中的多方位應用

（一）增加優秀傳統文化的比重

在小學教學的過程當中，教科書是非常重要的德育文本，其中承載著大量的知識。教科書能夠給小學德育教學帶來極強的引導作用。因此在教學的過程當中要重視傳統文化，同時將傳統文化和教學素材相結合[3]。

在內容上，要讓中華優秀的傳統文化和教科書能夠全面融合起來。中華傳統文化深度是極高的，其中的思想也極為豐富，可以幫助學生培養優秀的品質，使學生在未來社會生活當中成為優秀的人才。而在文化方面，如果我國民族想要獲得更多發展，那么找到民族文化的根就是非常重要的，在傳統文化當中，優秀的資源一定要通過教育和引導才能夠獲得繼承以及發揚，要把優秀的傳統文化內容和小學德育教學相結合，使學生在學習的過程當中提高理性認知，同時擁有豐富的情感體驗，養成積極的道德習慣，從而弘揚傳統道德，成為一個擁有道德修養的人。

在形式方面，傳統文化和德育教科書要能夠相互結合進行設計，教材編寫方面要讓小學德育教學更傾向于對社會有所關愛，要讓小學生擁有樂于奉獻的精神，并且要心存善念，這對小學生的道德發展，以及人格培養都是非常重要的。德育教材要能夠幫助學生了解國家和社會對于個人的重要作用，使學生擁有愛國情懷。另外，在內容上，對人格修養的教育也是非常重要的，讓學生擁有一定的責任感以及使命感，從而使其在社會生活當中，能夠擁有承擔社會責任的自覺性。

在效用方面，要讓德育教科書當中，傳統文化的教育的外部構成有所改進。教科書的文本內容是非常重要的，但是要使用更加合理的形式，讓學生可以更加直觀地接受，并且使其更容易理解。在傳統文化當中，文言文是非常常用的形式，但是，如果將文言文放在德育教科書當中，學生理解起來非常困難，那么在學習的過程中就會產生一定的抵抗心理。因此，一些比較晦澀的語言，可以通過現代化的處理，使其變成更加有意思的內容。比如可以使用插畫的形式，通過故事呈現給學生。不僅如此，傳統文化如果想要和德育教學相結合，那么，必須要考查學生的接受能力。在小學生當中，低年級學生以及高年級學生相互之間的差異是比較大的，教科書要能夠了解這種情況，并且和學生的實際情況相結合，使用更加生動的方式體現出德育教學的內容。

（二）多途徑、多措施加強具體實踐

小學的德育教學并不只是在課堂上就可以徹底完成的，教師需要組織各項實踐活動，幫助學生將理論和實踐結合起來，進行情感上的熏陶也是非常必要的。人們的思想道德很有可能會受到周圍環境影響，而環境很有可能會對學生的三觀塑造起到極大的促進作用。所以在進行德育教學的過程當中，教師要開展一系列的傳統文化實踐活動，使校園文化的氛圍能夠更加積極[4]。

首先，教師可以開展比較經典的誦讀活動。學校的相關部門可以按照小學教學的要求，安排一些比較經典的常規速度活動，比如可以要求學生誦讀《三字經》或是《弟子規》等比較經典的作品。誦讀計劃必須井然有序，比如可以在每天早晨，讓教師和學生共同朗讀，在每一周開展一次班級比賽，使學生能夠感受到經典讀物當中的美文所代表的情感。按照每一周的誦讀比賽結果，給學生進行表彰以及獎勵，讓學生能夠在閱讀的過程當中獲得成就感，從而使其能夠堅持閱讀。

其次，可以按時開展社團活動。在小學可以成立繪畫社以及武術社等相關的社團組織，讓學生能夠積極地參與進去，并且在社團當中開辦不同的活動。比如，在一些特定節日，可以以不同的傳統文化為主題開展繪畫比賽，或是唱歌比賽等。學生可以通過參加比賽，去了解不同的傳統文化，并體會其中的內涵，通過這樣的方式來提高自己的道德水平。社團活動讓學校的氣氛變得更加熱烈，在學校當中有很多學生受到文化熏陶，從而發現傳統文化的當中蘊含的美德，并以此為標準修正自己的不良行為，使學生在不知不覺塑造優秀的三觀。

最后，開展課外的閱讀活動。我國歷史悠久，因此在5 000年的歷史長河當中，有極為豐富的優秀的文學作品以及典故，其中包含著豐富的道德價值。而在小學生閱讀的過程當中，古典文學一直以來都是非常重要的讀物。在小學德育教學過程中，教師可以給學生推送一些比較經典的閱讀材料，讓學生可以在課余時間進行大量的閱讀。比如低年級學生可以閱讀和盤古開天地有關的讀物，這些讀物能夠充分表現出古代人們對于天地的敬畏和探索。而高年級可以給學生推薦《西游記》等名著，讓學生可以在這些讀物當中了解古代人民面對艱難困苦不屈不撓的精神。通過閱讀讓學生的眼界拓寬，使其精神更加豐富。

四、結束語

綜上所述，將小學德育教學和傳統文化相互融合起來，可以使我國的優秀文化得到傳承以及發展。我國是歷史悠久的國家，教師需要利用傳統文化的熏陶，充分地培養學生愛國情懷，同時讓學生能夠塑造積極的三觀，校正不良的行為習慣，同時使其綜合道德素養獲得提高。小學生的道德教育是非常重要的，只有這樣，才能夠在日后發展的過程當中，塑造一個積極的人格，從而在社會活動當中擁有更多的責任感，為我國的社會發展提供更多的幫助。使學生個體和社會都可以獲得更多提高。