《機械制圖》有效教學策略研究

魯德海

（泰安技師學院 山東·泰安 271000）

《機械制圖》是以機械圖樣為研究對象，研究圖示原理、讀圖與繪圖方法以及有關標準規則的學科。機械圖樣被稱為工程界的語言，是從事機械工程人員必須掌握的專業交流工具。《機械制圖》是機械類專業重要的專業基礎課，課程目標是培養學生貫徹國標進行識圖繪圖，為機械原理、機械設計制造等專業知識學習奠定基礎。因此，教好學好《機械制圖》具有十分重要的意義。

1 《機械制圖》教學現狀

目前，在中職學校中《機械制圖》教學效率低下，大部分學生機械制圖成績較差，究其原因主要來源于學生。眾所周知，機械制圖是機械類專業一門知識比較抽象和理論聯系實際較強的學科，它涉及范圍較廣，需要學生具有較強的空間思維想象能力。就大部分職校生來講，基礎知識較薄，理解能力與接受能力較差，而機械制圖是機械專業第一學期開設的專業基礎課程，學生從學校進學校無實踐經驗，學習往往摸不著頭腦，感到學習吃力，學習困難較大。知識掌握不了，學生就失去了學習興趣，感到學習枯燥無聊，對學習厭倦懈怠。對課程的重要性認識不足，缺乏學習積極性，學習動力不足。課上教師講得口干舌燥，學生依然無動于衷。課后，教師苦口婆心地輔導，學生依然照葫蘆畫瓢，不能獨立思考。學生學習不入心不入腦，教師教得再辛苦也是無效教學。

2 《機械制圖》教學策略

如何才能教好機械制圖呢？教師應從提高學生的學習興趣和學習主動性入手，遵循循序漸進的認知規律，加強直觀教學，優化教學方法，培養學生的空間思維想象能力。學生學習制圖的目的是學好制圖的內在動力，學生的空間思維想象能力是學好制圖的關鍵。

2.1 滲透學習目的，激發學習興趣，提高學習主動性，奠定教學質量基礎

教學中要組織學生進行參觀見習，結合生產實際，著重講明機械圖樣在機械工程中的作用，讓學生切身感受到機械圖樣是表達設計者意圖，交流技術思想的重要工具，是擬定生產工藝、組織生產的重要技術文件，是制造檢驗產品的依據。再結合本專業或工種的特點講清學好制圖的重要性，使學生懂得學好制圖是現代技術工人最起碼的基本能力。讓學生暢想職業未來，思考職業發展，從頂崗工人到帶班長再到線長到車間主任，每一步進步都離不開制圖應用，制圖是學生可持續發展的重要支撐。幫助學生樹立正確的學習目的，激發學生的求知欲望，提高學生對制圖學習的主觀能動性，將學以致用的學習目的根植于頭腦中。

2.2 遵循循序漸進的認知規律，穩扎穩打，確保教學質量

人們的認識活動具有規律性，即由簡到繁，由易到難，循序漸進地感知、理解、積累、升華，直至掌握。學習制圖知識也不例外，首先應遵循點、線、面、體的認識過程，點動成線、線動成面、面動成體，幫助學生建立起空間形體概念；再學習正投影原理，利用線面分析、形體分析的方法，完成平面圖形與空間形體的相互轉換，培養學生的圖示圖解能力；最后進行識圖繪圖的技能訓練，提升轉化為崗位職業能力。

在教學過程中，要準確把握課程重點，把握好課程進度與難度，要穩扎穩打，避免教學進度過快或難度過深，給學生學習帶來困難。善于突破知識難點，將知識難點拆分，由易到難講解，各個擊破，層層推進，這樣可降低學習難度。如尺寸標注是課程的重難點，貫穿于課程的始末。課程初始就提出了尺寸標注要求，要做到“準確、齊全、清晰、合理”，但學生還未學視圖，還不知加工與測量，一下子弄明白標注要求是比較困難的。在講解尺寸標注時可結合課程進度有側重點講解。講平面圖形尺寸標注時重點講解尺寸的正確性，講基本幾何體尺寸標注時重點講尺寸的齊全性，講組合體尺寸標注時重點講尺寸的清晰性，講零件圖尺寸標注時重點講尺寸的合理性。通過分時段、有側重點的講解學習，降低了學習難度，學生易于掌握。否則學生感到高不可攀，深不可測而喪失學習信心。

構建圖庫，按“選圖→補缺線補視圖→記圖”難度層次遞進的方式進行訓練，幫助學生積累幾何元素，幾何元素積累多了，空間想象能力就會得到相應的提高。圖庫構建后，進行層次遞進訓練，先進行選圖訓練，再進行補缺線補視圖訓練，最后進行記圖訓練。遞進順序按幾何體復雜程度遞進，基本幾何體→疊加型組合體→切割型組合體→復合型組合體。

如圓柱投影，圓柱是由平面圓拉伸得到，外形特征投影是圓，側面投影是長方形，三視圖是“一圓兩長方”；正六棱柱投影，正六棱柱是由正六邊形拉伸得到，外形特征投影是正六邊形，側面投影是并列矩形框，三視圖是“正六邊形、二并列矩形框、三并列矩形框”；將圓柱與正六棱柱疊加，就構成了螺栓體，螺栓體的投影就是兩基本形體的疊加。記住這些基本幾何體、常見組合體的視圖特征，日積月累，頭腦中組合形體的數量多了，空間想象能力勢必就會形成。

2.3 加強直觀教學，培養學生空間思維能力，解決好制約教學質量的關鍵問題

對于進入職校的學生來說，沒有學過立體幾何，其空間概念也僅局限于生活常識，且內容缺乏、支離破碎，空間形體知識未能系統構建，空間思維能力較弱。

《機械制圖》是用正投影原理來研究空間形體與平面圖形相互轉換的學科。籠統地說，將零件在平面圖紙上用各種圖形表示出其空間形狀是繪圖過程，根據平面圖形想象出零件的立體結構形狀是看圖過程。無論是看圖還是繪圖，學生都必須具有較強的空間思維能力。因此，培養學生空間思維能力至關重要，培養效果直接關系著課程教學的成敗。

空間思維能力的培養是不能用死記硬背的學習形式來完成，講解制圖內容用語言描述與文字表達也是難能窮盡知識內涵的，也要用圖樣圖形來輔助理解。因此，必須加強突出直觀性教學，直觀教學是培養學生空間思維能力有效的方法。

教學中加強信息化教學手段，根據教學需要制作多媒體課件。多媒體教學具有圖文并茂、動靜結合、聲畫兼容等特點，能夠充分調動學生的參與熱情，增強課堂的直觀教學效果。例如，利用Flash動畫進行線、面、基本幾何體的投影演示，切割、疊加形體的線面變化演示，三視圖的形成過程演示。利用Auto-CAD軟件進行三維建模，將課程中用到的模型構建起來，并對模型著色進行動態演示，錄制成微視頻，讓學生多角度多方位觀察，幫助學生想象理解空間形體，將難于理解較為抽象的空間問題，轉化為直觀感性的實際表象，收到了化難為簡的教學效果。

在教學中加強課件、模型等直觀教學，使教學內容直觀再現，生動貼近實際，提高了學生學習興趣，豐富了學生的感性認識，促進了學生空間思維能力的發展，加深了學生對課程內容的理解。

2.4 優化教學方法，提高教學質量

制圖課的整個教學過程，可分為兩個階段。以內容層次分，制圖基本知識、投影作圖、組合體、軸測圖、圖樣表示法等章節，為第一階段。零件圖、裝配圖、零件測繪、其他圖樣等為第二階段。這兩個階段，雖然都在共同的教學原則下開展教學，但它們在教學內容、教學組織形式和教學方法上，又有各自的特點和較大的區別。

第一階段是基礎階段。主要任務是貫徹基本理論、基本知識，進行基本技能的訓練，傳授新知識，搭建起知識框架。對課程內容要講細講透，多采用講授法，幫助學生積累學習素材。

在講授中要善于歸納總結，將一些難于記憶、難于理解的內容總結成口訣，幫助學生記憶、理解。如九種圖線可歸納為“兩實兩虛，三點劃兩折彎”；線面投影中“平行面：兩線一框；垂直面：兩框一線”；基本幾何體投影中“圓柱：一圓兩長方；圓錐體：一圓兩三角”等等，這些口訣朗朗上口，很容易入心入腦。

利用微信訂閱號構建學習空間，制作視頻片段微課助學，優化教學方法。在訂閱號內設置導航功能區，在功能區設置學習資源模塊，將教材、教案學案、試題、微課、動態模型圖等上傳到功能模塊中，供學生調用學習。課前教師發布導學案，引導學生自主學習；課上教師聚焦重點，對共性問題重點講解；課下教師進行個性化輔導。通過學習空間，為學生提供了學習資源，使學生能夠碎片化學習，突破了時間空間的限制，隨時隨地地學。通過學習空間，師生間的互動交流更加暢通，語音留言更加便捷，方便了教師對學生自主學習的指導，為學生提供了更多的教學幫助，從而提高了教學質量。

第二階段是應用階段。主要任務是教會學生將所學基礎知識，應用到制圖實踐中去，培養識讀和繪制零件圖與裝配圖的能力，從而提升轉化為崗位職業能力。本階段以培養崗位能力為中心，實踐內容較多，多釆用任務驅動、示例講解的方式來教學，教學中要精講多練。精講是指發揮教師的主導作用，在教學內容選擇上分門別類精選典例，在講解上注重差別，講清特點，重在“引導”。如零件有四類，各類零件的形狀表達各不相同。在選擇講解上就從每類零件中選一典例進行講解。多練是指要強調學生的主體地位，充分調動學生的主觀能動性，通過獨立思考，運用所學知識，完成一系列的制圖作業訓練，要達到“量”，教師重在巡回指導。沒有一定量的作業訓練，也就不能提升看圖與繪圖能力。

在教學中無論是基礎階段，還是應用階段，要重點把握好以下幾點：

（1）加強興趣培養，提高學習積極性。可在課題引導上，創設問題情景，激發學生學習興趣；在鞏固授課成效上，及時輔導，認真批改作業，做好作業講評展評，有的放矢地進行補差。培優幫困，讓每一個學生體會到進步與成功的喜悅。

（2）強調自主學習，要求學生獨立完成作業。如果沒有一定量的畫圖訓練，也就達不到一定程度的空間想象力的培養。要常抽測，勤檢查，避免學生抄襲作業。

（3）注重學習方法的指導，學習中要突出“練”，養成“勤”，貫穿“嚴”，遵循“細”。“練”是要動手練繪圖的技能和技巧，動腦練分析能力和空間想象能力；“勤”是及時復習和按時完成作業，不會就學，不懂就問；“嚴”是要嚴格按國標有關規定和教師的要求，不斷提高繪圖質量；“細”是要每次作業或練習，要認真細致，一絲不茍，精益求精。

3 結束語

教學實踐證明，通過深入貫徹落實上述教學策略，是能夠提高學生的學習興趣，能夠提高學生的學習主動性，能夠提升學生的學習能力。學生的空間想象能力、圖示圖解能力、識圖繪圖能力得到了明顯提高。《機械制圖》學科理論抽象，國標規定規范嚴謹，圖樣表達形式靈活多樣，實踐性較強，掌握這門學科知識要多理論聯系實際，多參悟實例多實踐。教學方式方法多種多樣，教學策略形式不拘一格，在今后的教學實踐中進一步豐富創新，以提高教學質量，為社會培養更多的合格人才。