現代網絡信息技術與教育教學質量提高的相關性研究

唐 波

（四川省甘孜藏族自治州民族教育科學研究所 四川·康定 626000）

0 引言

隨著各個領域的技術改革，現代網絡信息技術在很多領域起到了極其重要的作用。例如在機械生產領域，繪制圖紙，控制機床的是計算機；在道路安全領域，監察路況，危機預警的也是計算機。信息技術已經滲透到了我們生活的方方面面，每個角落都有它的身影。在日常的教學工作中，現代網絡信息技術一樣不容忽視，其在教育領域引發了巨大的變革。具體的改變，可以細分為兩個方面，一個是教學方式，一個則是教學內容。工欲善其事，必先利其器，只有了解到現代網絡信息技術的具體功能有哪些，才能最大化地開發其價值。

1 網絡信息技術

1.1 傳感技術

傳感技術是通過各類傳感器進行信息收集和傳遞的技術。它遵循信息論和系統論，其過程分為信號預處理，信號后置處理和特征提取選擇。傳感技術已經廣泛應用于制造業、農業和服務業等行業，其在教育教學中也有不少運用，在學習現場監控、學習者行為感知、實驗實訓教學等方面發揮著越來越多的功能。這些新興的功能為未來的教學提供了諸多的新思路。既可以改變未來教學的方式，也可以改變未來教學的內容。使教學方式更具互動性、靈活性、擴展性和多樣性，為信息化教學改革創造了有利的技術條件；同時能使教學內容更為直觀豐富，充分激發學生學習的興趣和主動性。

1.2 通信技術

通信技術是現代網絡信息技術的重要的組成之一。我們生活中處處都可以見到通信技術的應用：5G/4G移動通信、遠程視頻通話、在大氣層之外的衛星等等，都應用到了通信技術。通信技術使得信息的傳遞，交換速度壓縮在分秒之內，而在以前，信息的傳遞可能需要幾個月的長途跋涉，可以說通信技術對于人類生活而言是革命性的發展，它使空間感由大變小，遠在天邊的事物卻“觸手可得”。通信技術也帶來了信息的爆炸式增長和傳遞，互聯網蘊含了來自全球的各類信息，這為教學過程中學習者快速獲取大量可用信息資源提供了條件。

1.3 計算機與智能技術

計算機與智能技術是當前備受矚目的技術，這項技術的應用能為人們的工作和生活帶來不小的改變，幫助甚至代替人完成大量的工作。這項技術與教育行業的融合正在不斷深入，其在信息化課堂教學、教育教學數據分析、智能交互式體驗、教學模式創新改革等領域均已經發揮了明顯的作用。

1.4 自動化過程管控

生產領域需要人力完成對生產過程的控制，以減少問題的發生率，并降低問題發生后造成的損失；而教育教學領域則需要通過過程管控來督促學生進行學習，并對學生的習慣養成，價值觀形成過程進行一定的監測調整。現代網絡信息技術的應用大大減少了人力在過程管控方面的投入，幫助教學管理人員完成教學過程的數據采集、篩選、統計、分析、預警、決策及優化等。

2 現代網絡信息技術通過改變教學方式提高教育教學質量

2.1 授課方式的改變

（1）遠程教學。自2020年疫情爆發以來，遠程教學得到了大量運用。學生老師足不出戶，就可以完成整個教學過程，提高了教育教學的效率和成效。此外，遠程教學也為將來的教學模式提供了一個新的發展思路，以后是否只有圍墻內的學校？遠程教學使得學生在任何地點，只要有信號就可以學習，并且不受時間的限制，只要老師準備好了教學視頻、題庫、講義等資源，學生就可以自由選擇時間進行學習。同時，這有利于教育資源的共享，教學過程不再被單一的或是幾個學習場所束縛，知識能通過互聯網技術走向千家萬戶的學子。這是對傳統教學的顛覆，但目前也存在著一些問題，例如學生注意力問題，如何有效監督等等，需要在實踐中不斷探索優化，找到行之有效的辦法。一方面需要不斷優化遠程教學平臺功能，除了具備基本的微課等教學資源共享能力，還需提供討論、投票、問卷、測試、提問及簽到等多樣化的互動功能，強化對學生學習過程的介入和引導；另一方面，改進考核評價方式，從傳統的考試考核逐漸轉變為過程性考核，調動學生的主觀能動性。

（2）多媒體教學。現今，多媒體教學已經廣泛應用于國內的大中小學。在傳統的教學中，教師對于授課內容的教授停留在口授以及板書上，板書需要大量時間進行書寫，并且還會因為老師的書寫水平而影響教學的實際效果。而教師對于教學內容中涉及實景的描述，也遠遠達不到預期的教學效果。網絡信息技術的應用，則充分解決了這一問題。運用多媒體技術，各式各樣的圖片信息能夠清晰地呈現在學生眼前，直觀高效；而多媒體的文本顯示，也可以節省下教師的板書時間，以節約出更多時間專注于教學組織和設計。另外，由于多媒體的可交互性，還能夠充分調動學生學習的主動性，實現以學生為中心的教學模式。

（3）新技術教學。網絡信息技術的發展，為教育教學工作帶來了眾多的技術支持和教學創新可能。例如 AI技術的應用，未來的教師甚至可以不完全由真人來擔任，而是引入具有龐大知識數據庫，能實現更多教學方式的人工智能來進行授課。此外，網絡信息技術中的虛擬現實技術，可以為學生創設出接近真實的3D模擬環境。例如講授關于風景的古文時，古文本身不易理解，學生要通過文字構建出其中的畫面和意境其難度更大。而VR虛擬現實技術，能夠完整模擬出古文中所描寫的山川景致，給學生提供沉浸式的學習體驗，不僅能夠加深學生對知識的理解，還能充分調動起學生的學習興趣，促進教學質量提高。

2.2 監督方式的改變

對于學生的監督評價，是確保教學質量、檢驗教學成效的重要環節。學生容易被外界的信息和干擾分散注意力，學習效率也因此大幅度下降。利用網絡信息技術的控制功能，可以較好地解決這一問題。首先，可以利用了AI技術對學生進行行為規范。例如在自習時，通過攝像監控對學生的行為進行記錄，在識別分析其行為特征的基礎上，得到學生學習過程的統計數據和評價結果，將這些信息實時反饋給老師及家長，以便采取進一步的跟進措施。網絡信息技術還可以利用其龐大的知識數據庫和可塑性，根據教師的需求來創設學業評估系統，對學生完成的學習內容和知識掌握情況完成全方位多維度的考核評價。

3 現代網絡信息技術通過改變教學內容提高教育教學質量

3.1 教學內容的廣度

現代網絡技術為教學內容的拓展充實提供了條件。教學內容不再局限于教材，利用視頻等多媒體學習資源、線上課程、MOOC平臺、知識數據庫、專業性論壇、互動教學軟件等形式，構建了一個開放化、信息化、個性化的相互補充的教學資源平臺，豐富了教學的內容、拓寬了教學的廣度。

3.2 教學內容的多元化

多元化是這個時代的一個顯著特點。人類不再拘泥于學習固定的，一成不變的知識，而是多個方面的學習吸納。現代網絡信息技術就是這一變化的助推器，互聯網所蘊含的信息量十分龐大，其中涉及到的領域可以說是應有盡有。未來教育教學的內容注定是更豐富的，一節數學課中學生學習的不再只是數學，語文課中學生學習的也不再只是語文，取而代之的課程內容會是多元化，融合化、廣泛化的。這不僅是對傳統教學內容的革新，也是對于教育質量真正的提升，幫助學生更全面地掌握知識，強化其綜合素質。

3.3 教學內容的深度

在傳統教學中，由于信息的閉塞，學生獲得知識的渠道相對有限，故而教師上課的內容一旦深入，學生就難以跟上進度，并且理解過程也更為困難漫長。而現在，網絡信息技術的普及使得學生可以通過多種渠道了解到各種知識，許多以前只能在課堂中了解到的內容，現在通過互聯網能夠方便地進行預習或復習，也使得教師在上課時能夠更加順利的進行授課，增加更多有深度的教學內容。信息技術的大量應用，使師生動動手指就能了解獲取到海量的學習信息，這對教師和學生的水平都是一個促進，對教和學的質量提升都有著很大的作用。

3.4 教學內容的更替速度

許多學生可能會有這樣一個感受，那就是為什么自己還在使用幾年，甚至十幾年前的教材。這就是傳統教學的一個弊病：教學內容的滯后性。現今的社會，科學技術和知識內容的更新換代是非常迅速的，學生學習的知識，在工作中運用不上，使得知識與能力發生了斷層，就業后需要學習很多全新的技能，這是一個很嚴峻的現實問題。而信息技術為教學內容的更新提供了一個有效的途徑，云教材等非紙質化的新型教材更能適應知識的變化和技術的發展，學生也能更多地學習到與社會接軌的知識，保持很高的貼合度，提高自身的就業能力和職業素養。同時，企業可通過現代網絡信息技術為學生提供遠程實習的機會，使學生能夠提前開始接觸工作內容，也使企業在選擇優秀人才時有了更多的參考。

3.5 教學內容的精確化

在以往，很多教學內容受限于技術的滯后，無法精細化，準確化。例如，理工科的教學中，許多數據由于技術限制，無法得到精度更高的結果，影響實驗預期效果及后續的研究分析工作；另外，實驗數據的共享及多學科交叉課題的研究工作也受到較大的局限。而現如今，現代網絡信息技術使得這些問題得到了比較有效的解決，利用專業化程序，即可通過計算機得到一系列滿足精度要求的數據，而多設備異地協同，更可滿足學校及科研機構在大型研究項目中的數據共享和協作需求，利于提高教學及科研的嚴謹性和科學性。

4 現代網絡信息技術通過改變教師能力提高教育教學質量

現代信息技術的運用，對于教師素質的提升也功不可沒。在部分學校中，教師的能力參差不齊，這是一個亟待解決的問題。信息化、數據化的評估手段，能夠避免人工評估的主觀性，更為準確、客觀地反映教師各方面的能力數據，診斷出短板不足，為其明確優化改進的方向，幫助制定實施方案，并在后續的過程中持續開展監測評估，提供全生命周期的跟蹤評價。網絡信息技術，還將為教師提供更多的學習資源和培訓機會，助力教師教學能力、科研能力和教改能力的全面提升。