“錄井地質學”課程設計建設的探索與實踐

程樂利 陳恭洋 印森林 文 靜 曹 廣

（長江大學錄井技術與工程研究院 湖北·荊州 434023）

錄井地質學作為一門專門面向“錄井技術與工程”專業方向的專業核心課，在長江大學首創的錄井實驗班進行教學，該課程結合了書本上的知識和工作崗位所需技能，與實踐相結合，其目的是使學生掌握在鉆井過程中井筒地質信息形成的基本理論、地層與油氣層評價的基本方法、井區地質評價的基本技術等三大內容。配合課程設計和習作等實踐教學內容，提高學生從事現場地質錄井、資料綜合解釋和石油地質綜合評價的能力。至今已經開展十余年的實驗教學，教學效果明顯，成果顯著，已為各大石油單位定向地培養特殊人才百余名。作為“錄井技術與工程”專業方向的專業核心課，其目的是使學生掌握在鉆井過程中井筒地質信息形成的基本理論、地層與油氣層評價的基本方法、井區地質評價的基本技術等三大內容。配合課程設計和習作等實踐教學內容，可以增加學生學習錄井方面知識的興趣，拓寬知識廣度，鍛煉學生動手能力；提高學生從事現場地質錄井、資料綜合解釋和石油地質綜合評價的能力，為學生繼續學習工程類課程提供基礎。

1 分解大綱、明確任務

錄井地質學是以地質學、地球物理學、地球化學等的基本理論和方法為基礎，綜合利用各種隨鉆過程中所獲取的錄井信息，解決各種地質問題的一門科學，涉及巖性、地層、構造、沉積、儲層、流體、油氣層等石油地質和工程地質領域。其主要內容包括基礎地質研究、石油地質研究和工程地質研究等方面。

1.1 全面推進課程思政

充分發揮課程的思政教育功能，提煉專業課程中蘊含的思政教育、文化基因、思維方法和價值理念，進一步明確課程思政建設目標要求和內容重點，科學設計課程思政教學體系，并結合專業特點、課程性質分類推進課程思政建設，將課程思政有機融入課堂教學建設全過程，達到潤物無聲的育人效果。

1.2 優化課程知識結構

持續整合優化、合理增加課程難度、拓展課程深度，精選教學內容，注重將學科前沿知識、產業發展前沿、最新的科技成果引入課堂。

1.3 加強課程教學設計

以學生能力培養為中心，融入先進的教學理念和思想；充分利用現代信息技術，特別是網絡課程資源和智慧化教育教學平臺（工具）；注重啟發式講授、互動式交流、探究式討論，推薦使用“雨課堂”等數字化工具記錄教學活動全過程。

1.4 加強教材編寫工作

以教案等教學基本素材為基礎，組織教學經驗豐富、專業水平高的教材編寫教師隊伍，在課程開展前進行教學方案優化，在課程結束后結合教學效果進行總結。同時從思想性、科學性和先進性等方面，對教學大綱中指定的參考書進行審核把關，優先選用既符合社會主義核心價值觀要求又反映當代科學技術發展及最新成果的相關專業資料，確保政治合格、水平一流的知識內容進課堂。

2 樹立目標，豐富素材

本課程目前選取的教材是陳恭洋、王志戰主編的《錄井地質學》。該書主要闡述錄井過程中和完井后井筒地質的研究內容，詳細說明了井筒各類資料和信息采集的內容與分類；按照專題地質研究的思路，系統介紹了鉆井過程中巖樣鑒定和巖性描述、地層剖面建立、烴源巖評價、儲層評價、油氣層評價、地層壓力評價、水平井地質導向、井筒及區塊綜合地質研究等方面的技術和方法。根據這門學科快速發展的特點，結合最新科研成果，針對學生的具體情況，對教授內容進行適當增刪，拓寬學生知識廣度，有效提高學生的就業能力。在傳授知識的同時更加注重能力和素質的培養，豐富課程內容打通交流渠道加強實踐教學。主要教學環節包括課堂教學、課堂研討、課程設計以及課后自學。

2.1 課堂教學

課堂教學以“提問式”和“啟發式”方法為主導，有意識設計一些討論性問題，引導學生運用學過的知識進行思考，通過師生互動交流，得到客觀合理的認識，主要教學目的是使學生掌握課程的主要知識框架并形成初步認識。教學環節中學生以聽課為主，并參與討論，每次新課程開始或課程中間進行復習提問，課后留有思考題。教師主要講授課程的基本概念、基本理論和主要的應用場景。

2.2 課堂、課后習題和自學

對于本課程中主要知識點，布置適當習題，讓學生在課堂和課后進行計算操作練習，使學生進一步理解和鞏固課程所學的基本概念、基本理論和方法。重點是訓練學生掌握綜合運用各種隨鉆過程中所獲取的錄井信息，并解決各種地質問題的能力。對于較容易理解的章節以學生自學為主，以培養學生自主學習的意識和能力。

2.3 課堂研討

在課堂理論教學的同時，抽出2學時適度安排與課程相關的內容，讓學生提前利用課外時間進行文獻檢索和資料查閱，收集資料對有關問題分組編制多媒體，并設置一些討論性的話題，然后在課堂進行演講、提問和答辯；同時，鼓勵學生對答辯進行評議、分析和討論，對答辯結果進行評分。

2.4 課程設計

課程設計以若干個實際的隨鉆地質作業或問題為主線，在解決地質問題的過程中，全面考查學生對本門課程的掌握情況。在測試學生綜合水平的同時，系統梳理理論教學中所學的內容，進一步鞏固學生對知識點的掌握和對課程的感性認識。

3 結合現場、改進過程

根據學生的理解掌握程度與往屆生工作后的反饋意見，課程組老師及時地有針對性地對教學方式和教學內容等進行改進，教學效果立竿見影，經過總結得到如下教學經驗：

（1）充分利用多媒體教學手段。錄井地質學課程采用多媒體授課，充分利用利用多媒體的優勢突出課程重點。采用動畫模擬，數字模擬等方式，更為形象的引導學生思考、接受，大大增加了課堂教學的信息量，提高了講授效果。

（2）本課程采用新的教學方式，將講義在課前下發，使學生更有效地抓住重點知識點，減少課堂記筆記時間，提高了課后復習的效率，使學生更好的掌握知識要點。

（3）加強網絡教學。通過微信小程序、QQ群等方式與學生實現互動，突破時空的限制。學生可以及時把要求以及問題通過網絡發送，很大程度提高了教學效率。同時，網絡教學給教師和學生—個很好的平臺，便于師生交流、互動教學，以提高教學效果。

（4）進一步加強《錄井地質學》課程設計的教學。實驗教學是《錄井地質學》課程的核心環節之一。在實驗教學中，實驗課講授時教師向學生介紹儀器的構造、使用方法、注意事項等理論知識，在保證安全的情況下，按操作規范向學生演示具體的操作過程，在老師的指導下，由學生獨自完成操作流程，并得到實驗結果。課后學生在實驗手冊的指導下繼續完成實驗報告。

（5）為保證每一個學生可以親自操作，本課程實驗部分采用分組制度。由老師統一講解理論知識，班級同學劃分多個小組，每個小組在不同的時間實操，分別在老師的指導下獨立完成。

（6）注重知識應用，實現課堂內容與實踐操作的對接。與多家一線施工企業共同建立了實習實訓基地，并每年派出學生到實踐基地參加實習實訓。雙方共同成立基地領導小組，建立定期交流機制，共同制定學生實習實踐方案。實現專業理論學習與技能訓練—體化，使學生的綜合能力及就業競爭力不斷提高。

4 結語

今后會繼續對該課程進行改進，以豐富學生的學識，開闊學生的視野，提高學生的專業技能為目標，做到更精煉，更實用。把《錄井地質學》課程建設成為學生的好老師，企業的好幫手，能廣泛推廣的精品課程。