幼兒園新教師隊伍素質提升策略

葉 蘭

（福建省松溪縣實驗幼兒園 福建南平 353500）

在幼兒園教學的過程中，教師起著非常重要的作用。幼兒教師的作用不僅是要教會幼兒畫畫、唱歌、講故事等基本的知識和技能，還要育人。幼兒教師是幼兒在認知這個世界的重要引路人之一。因此，教師隊伍素質的提升是非常重要的。教師要做到為人師表，規范自身行為，為幼兒作出榜樣，在潛移默化中影響幼兒的發展。隨著我國學前教育的不斷發展，我們對幼兒園教師的要求也隨之增加，要求幼兒教師具備專業的知識能力和專業態度，并具有積極向上、品格高尚、態度端正、勤于育人等職業素養。如今，提高幼兒教師隊伍素質已經成為當前學前教育中的重要任務之一。在提升教師隊伍素質的過程中，我們要從本質上發揮教育的作用，讓教師在教育的過程中發揮主觀能動性，面向客觀現實，進而實現其素質的提升，從而為幼兒營造出積極健康的學習環境和氛圍，促進幼兒的健康成長。[1]

一、幼兒新教師隊伍存在的問題

隨著當前社會經濟的飛速發展，人們的經濟收入和生活水平逐漸提高，生活重心逐漸向教育事業靠攏。家長都想讓自家的孩子接受更優質的教育，想讓孩子贏在起跑線上，因此非常重視幼兒教育。隨著社會對幼兒教育的重視度不斷提升，對幼兒教師的要求也逐漸提高。但是，幼兒園教師的社會認可度并未得到相應的提高，再加上幼兒教師的入職門檻良莠不齊，幼兒教師的薪資待遇普遍低于中小學教師，幼兒教師流動頻繁且在工作中積極性不高等原因，導致相當一部分幼兒園無法擁有穩定的高素質的幼兒教師隊伍。

從教師的專業教學水平角度說，部分職業院校培養的幼兒教師教學技能不高，在教學過程中無法滿足幼兒身心發展的需要，不能達到當前素質教育的教學目標。部分地區忽視了對幼兒教師進行培訓的重要性，缺乏提升幼兒教師素質的意識，導致幼兒教師的師資力量薄弱。幼兒教師在教學過程中過分重視知識的傳輸，缺少對幼兒的素質教育，導致幼兒無法在自主學習中掌握知識的本質和實踐的意義。部分家長和幼兒園都認為在幼兒教育教學的過程中，年級稍大的教師會比較有教學優勢，能幫助幼兒增加生活經驗等。但我們從真實教學過程中可以發現，高齡教師的教學理念相對落伍，無法跟上教育改革和創新的步伐，很難滿足當前社會對幼兒教育的要求。并且，在幼兒園一日活動的過程中，戶外活動和游戲活動較多，而老教師的體力相對不足，從而在一定程度上限制了幼兒的全面發展。[2]

二、幼兒園新教師隊伍素質提升策略

（一）加強隊伍建設，提升新教師教育技能

在提升幼兒園新教師隊伍素質的過程中，我們要加強新教師隊伍的建設和提升其素質教育意識。我們要認識到新教師隊伍素質教育的重要性，以提升新教師隊伍素質教育為主要手段提高幼兒園的教學質量，從而實現促進幼兒全面發展，實現素質教育的目的。因此，提升新教師教育技能是至關重要的。首先，新教師要不斷拓展自身的專業知識，因為具備專業的教學技能是教育幼兒的基本條件。新教師要在教學實踐中鍛煉自身的專業技能，并在實踐中積累經驗，不斷反思和總結，以實現教育教學技能的提高。例如，新教師可以從設計教學方案、組織幼兒游戲活動、引導幼兒養成一日活動良好習慣等方面著手，在促進幼兒能力發展的同時提升自身的教學能力。其次，幼兒教師在教學過程中不僅要掌握理論知識，還要具備相應技能，比如唱歌、跳舞、畫畫等。新教師在教學的過程中可以利用這些技能吸引幼兒的注意力，改進和完善幼兒教學模式，促進教學質量的提高。最后，新教師要熱愛幼兒教師這個職業，只有充分熱愛，才能全身心地投入教學中，積極做好幼兒教育工作，確保幼兒的發展。新教師在對職業的熱愛中進行教育工作，就會擁有積極向上的心態。這會在潛移默化中影響幼兒，從而促進幼兒的身心發展，保證幼兒的健康成長。[3]

（二）構建培訓體系，分層推進教師素質

當前，很多幼兒教師畢業參加工作后，適應不了真實的教學情況，不能積極投入教學工作的環境中。教育在不斷的改革和創新，而這些新教師并不能很好地適應最新的教學模式。這不利于幼兒教育的發展。因此，幼兒園要為新教師構建培訓體系，對新教師進行培訓，促進新教師在培訓中進步，使他們適應從學生到教師的身份轉變，積極迅速地投入教育教學工作中。

幼兒園在培訓新教師的過程中可以實行分層推進的模式。新教師首先要掌握先進的教學理念，具備成熟的教育技能，并在教學工作中迅速掌握科學的教學方法，提高自身的教育水平。幼兒園在構建培訓體系的過程中，要注重培訓的內容。首先，幼兒園要明確培訓的目標，要以幼兒發展為基礎創新教學模式，制定培訓計劃，使新教師順應時代的發展；其次，幼兒園要注重“尊重幼兒的主體地位”的教學理念，在培訓中樹立新教師的職業素養，要求新教師做到因材施教；最后，幼兒園要優化培訓方式，在培訓的過程中采用趣味性和多元化的培訓模式，提高培訓的效率，促進新教師的發展。

（三）利用區域資源，構建教師培訓平臺

幼兒教師在教育教學的過程中有著非常神圣的使命。在幼兒教育過程中，教師要堅持做立德樹人的教育理念，為幼兒樹立榜樣。因此，在新教師培訓的過程中，師德教育是不可或缺的組成部分。幼兒園要充分重視師德建設的重要性，為新教師構建積極向上的培訓平臺，進行全面性、實質性的師德培訓。在提高新教師隊伍素質的過程中，幼兒園要重視區域資源的重要性，做到整合資源，構建專業的培訓平臺，讓新教師在豐富的教學資源中吸取能量，從而促進新教師的素質提升。在培訓過程中，幼兒園要充分發揮區域資源的重要作用，營造積極向上的學習氛圍，保證新教師的可持續發展。同時，幼兒園要發揮培訓評價的重要作用，針對新教師在培訓過程中的具體表現進行合理的評價，通過制定科學的評價標準，激發幼兒教師的主動性，從而提高幼兒園新教師隊伍的素質。

（四）建立互動平臺，打造線上交流機制

在提高新教師隊伍素質的實際操作中，幼兒園要通過不斷探索和發現構建科學的新教師的培訓體系。在此過程中，幼兒園要重視在培訓中的發展規律，不斷完善培訓模式，滿足新教師的發展需求。幼兒園可以通過建立互動平臺為新教師提供真實且具有參考價值的教學案例，滿足新教師在教育教學過程中的實際需求，讓新教師在具體的教育案例中吸取教育經驗和學習具體策略，從而增強新教師的實踐能力，提升新教師解決實際問題的效率。因此，建立互動平臺，加強新教師的團隊交流是非常重要的。[4]

通過幼兒園打造的線上交流機制，新教師可以在交流和分享的過程中發現其他教師的優點并學習，還可以在交流的過程中發現自身的問題，比如自己的教學方法、教學理念等方面存在的不足。發現問題之后，新教師可以通過借鑒他人的經驗進行改正，從而提高自身的專業能力。

三、結束語

綜上所述，提高幼兒園新教師隊伍素質是當前教育事業中的頭等大事。幼兒園要加強隊伍建設，提升新教師的教育技能；注重對新教師的培訓，構建科學合理的培訓體系，分層推進新教師素質的提升；利用區域資源，構建新教師培訓平臺，加強對新教師的師德教育；為新教師建立互動平臺，打造線上交流機制，努力提高新教師隊伍素質。