幼兒教育中的游戲理論與實踐

林 玲

(江蘇省江陰高新區(qū)實驗幼兒園 江蘇無錫 214400)

在幼兒教育中，教師經(jīng)常會思考如何運用游戲活動實現(xiàn)幼兒教學(xué)目的這一課題，游戲教學(xué)法恰好能有力解決這一問題，并在幼兒教學(xué)和游戲之間起到銜接作用。對于大部分幼兒階段的幼兒來說，在游戲活動中，有利于自身成長并學(xué)到知識。所以，在幼兒教育中將游戲引入課堂，不僅可以活躍課堂氛圍，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提升幼兒的綜合能力。

一、游戲的實質(zhì)意義

（一）游戲在教育活動中的重要性

在幼兒教育過程中融入游戲教學(xué)法，與幼兒身心發(fā)展的特點相適應(yīng)，也能促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。在當(dāng)前的幼兒教育中，游戲已經(jīng)被很多教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并取得了一定的成績。教師采用游戲教學(xué)法，也要充分做好備課，應(yīng)采用有計劃、有目標(biāo)的游戲活動，這樣不僅能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能使幼兒積極主動地參與到教學(xué)中，可拓寬幼兒的視野，提高幼兒的行為能力，從而提升幼兒的綜合能力[1]。特別是能夠極大地開發(fā)幼兒的智力、豐富幼兒的情感體驗。所以，教師應(yīng)在一系列的實踐活動中，深度挖掘游戲在幼兒教育中的價值與作用。在家庭教育中，很多家長都希望孩子早識字、多背詩等，忽略了游戲帶給幼兒的積極作用，這會嚴(yán)重制約幼兒能力與個性的發(fā)展。因此，教師要積極采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

（二）游戲?qū)μ岣哂變后w力、品質(zhì)以及情感可起到積極作用

幼兒階段是提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好品質(zhì)的關(guān)鍵時期，這一時期的幼兒猶如一張白紙，可塑性極強。教師將游戲融入到幼兒教育中，不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒健全的人格，對幼兒的影響較為深遠(yuǎn)。具體來說，教師在教學(xué)中融入游戲法，能使幼兒在游戲過程中充分提升身體機能，但教師也要設(shè)置一定的游戲規(guī)則，在遵守規(guī)則的前提下順利開展游戲，還能培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，進(jìn)而使幼兒養(yǎng)成自律的品格。教師還可以在游戲中添加一些有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的項目，這樣不僅能激發(fā)幼兒積極參與其中，進(jìn)而提升幼兒的身體素質(zhì)，還能開發(fā)幼兒的大腦，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，從而提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

二、如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的效果

（一）創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教學(xué)過程中，游戲教學(xué)的開展形式也應(yīng)靈活多樣，這樣不僅能給幼兒足夠的新鮮感，還能使幼兒積極主動地參與到教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率。情境教學(xué)是一種新穎的教學(xué)形式，與幼兒身心發(fā)展的特點相適應(yīng)，也贏得了幼兒的好評與喜愛，這種教學(xué)方法不僅能豐富幼兒的情感體驗，還能給幼兒營造一種身臨其境的感受，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的熱情。教師科學(xué)合理地為幼兒創(chuàng)建游戲情境，不僅能開發(fā)幼兒的智力，促使幼兒積極主動地融入教學(xué)，還能促進(jìn)幼兒健康成長發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)游戲情境應(yīng)該結(jié)合幼兒的成長特點，既要保障幼兒的人身安全，也要結(jié)合幼兒的興趣愛好，深度發(fā)揮游戲情境教學(xué)法的作用[2]。例如，教師組織幼兒開展“老鷹抓小雞的游戲”時，就可以帶領(lǐng)幼兒一起創(chuàng)建教學(xué)情境，教師也要融入到幼兒游戲中，教師根據(jù)游戲需要可以扮演老母雞的角色，幼兒可以自告奮勇選擇老鷹這一角色，充分進(jìn)入教學(xué)情境，此方式不僅能使幼兒得到充分的鍛煉，還能增加幼兒與教師的感情，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。在這一游戲教學(xué)實踐中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與監(jiān)督的職能，給予幼兒充足的活動空間，尊重幼兒的個性發(fā)展，使幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)體驗及情感體驗。

（二）家長參與幼兒教育活動，增進(jìn)親子感情

為了更好地開展幼兒教育，教師應(yīng)定期邀請家長參與到幼兒教育中，這樣不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能使幼兒感知到父母的不易，對父母有更多的理解。例如，教師可邀請家長一起參與“貼鼻子”的親子游戲。活動內(nèi)容：教師引導(dǎo)家長用黑布把眼睛蒙住，手里握有不同動物的鼻子，在教師的口令下，家長要原地轉(zhuǎn)三圈，然后在幼兒的地指揮下，家長要把手中不同動物的鼻子粘貼到小動物的頭上（教師提前準(zhǔn)備好的小動物的圖畫），在這一游戲中，不僅能很好地鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，活躍幼兒的大腦，還能增進(jìn)親子關(guān)系。或許有的幼兒語言表達(dá)不清，在引導(dǎo)家長貼動物鼻子的時候會說：“大象的鼻子，貼在中間。”此時家長會說：“爸爸手里的那個鼻子是大象的鼻子，中間在哪個方向？”幼兒會重新組織語言，語言表達(dá)會更加準(zhǔn)確、完整，家長和孩子共同努力完成這一游戲。在游戲過程中，教師發(fā)現(xiàn)家長按照幼兒的提示不能快速找到準(zhǔn)確的位置時，幼兒急得直跺腳，還非常生氣，教師可就這一現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒：“小朋友們在家中不聽父母的話，父母是不是也會這樣著急呢？”教師帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)延伸，還可以教育幼兒：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，家長也會犯錯，但是家長不會放棄，會繼續(xù)努力，最終能取得成功。”在這一游戲活動中，幼兒的語言表達(dá)能力不僅能夠快速提高，還能促使幼兒健康快樂成長。家長有義務(wù)參與到幼兒的教育中，增加與孩子的互動，在家中也要增加陪伴孩子的時間，可與幼兒一起玩此類游戲，為幼兒的成長營造和諧愉悅的家庭氛圍[3]。

（三）競賽游戲，比拼鍛煉歡樂多

在幼兒教育中，教師可以引導(dǎo)幼兒開展競賽游戲，在好勝心的驅(qū)使下，幼兒會非常積極主動地參與活動，可大大提升教學(xué)效率。例如，教師可以組織幼兒開展“擠氣球”這一競賽游戲。游戲規(guī)則是：每一個幼兒都要單獨作戰(zhàn)，教師選擇一些較為安全的氣球，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇一些自己喜歡的氣球，將氣球分別系在兩個腳脖子上，每個幼兒雙腳系上2～4個氣球，然后幼兒可以相互踩爆氣球，哪位幼兒腳上的氣球能夠堅持到最后即為勝出。幼兒們在這一游戲中不僅要進(jìn)攻，還要防守，可協(xié)調(diào)幼兒的四肢，促進(jìn)幼兒腦力的開發(fā)。在游戲過程中，有的幼兒比較著急，急急忙忙去踩別人的氣球，不注重防守，導(dǎo)致自己的氣球被別人踩爆了，有的幼兒非常膽小，躲躲閃閃中氣球也被踩爆了，但是有的幼兒迅速攻擊，然后快速躲閃，不僅身體靈活，思維還非常敏捷，最終取得這一游戲的勝利。對于勝出的幼兒，教師要給予一定的獎勵，從而激勵幼兒更好地發(fā)展。這一競爭游戲活動不僅能開發(fā)幼兒的思維能力，在游戲過程中幼兒還要躲避肢體碰撞，可潛移默化中提高幼兒的安全意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教學(xué)中，游戲教學(xué)法是一種高效的教學(xué)形式，不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)幼兒積極主動地參與其中，從而提升教學(xué)效率。游戲教學(xué)法與幼兒身心發(fā)展特點相適應(yīng)，在游戲過程中不僅能豐富幼兒的情感體驗，還能培養(yǎng)幼兒的綜合能力，對幼兒的成長與發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。