高校實施精準思政的現實意義與有效路徑

陳圣軍 路丙輝

（安徽師范大學 馬克思主義學院 ，安徽 蕪湖 241002）

“隨著改革開放和社會主義現代化建設不斷向前推進，各項工作對專業化、專門化、精細化提出了越來越高的要求。”[1]1-2黨的十八大以來，習近平在不同場合多次強調要樹立精準思維，《習近平談治國理政》（第三卷）中更是多次提及“精準”二字，精準思維儼然成為習近平新時代中國特色社會主義思想所蘊含的重要思維方式和治國理政的科學方法論。在精準思維引領下，近年來精準扶貧、精準改革及新冠疫情防控的精準施策等都取得了顯著成效，這為高校思想政治教育改革和創新指明了前進方向,提供了理念遵循。當前，提升思想政治教育的親和力、針對性和實效性已經成為順勢應變的時代課題和重要任務。在此背景下，將習近平關于精準思維的相關論述引入高校思想政治教育工作中，深刻思考當前高校思想政治教育的現狀與不足，闡述實施精準思政的現實意義并提出化解癥結的有效路徑，對于切實提升高校思想政治教育的針對性和實效性，具有重要的實踐意義和理論價值。

一、當前高校思想政治教育的現狀審思

黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央在舉旗定向上果斷決策，提出了增益思想政治教育創新發展的新舉措和新思想。各高校圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題和“立德樹人”的中心任務，開展了積極有益地探索和實踐。高校思想政治教師隊伍水平明顯提高，社會各界對思想政治教育工作的重視程度顯著增強。肯定成績的同時，我們也應清醒認識到，當前高校思想政治教育缺乏針對性和實效性的現實問題依然嚴峻。

（一）方法之維：思想政治教育方法“準度”有待強化

教育方法作為手段或工具是連接教育者與被教育者的紐帶，在要素功能發揮中具有重要作用。精當的方法有利于促進教師與學生形成“交流、引導、教育”的良性互動，反之，則形成“僵化、互逆、對抗”的關系。在思想政治教育過程中，“教育者不可能每次都通過一一試錯的方式來探尋最佳教育方法”[2]50-55，因而準確地選擇適宜的教育方法，通過精巧設計，精準“灌輸”和供給學生需要的資源和內容，既是未來高校思想政治教育發展的趨向，也是當前亟需解決的現實問題。一方面，“一刀切”的教育方式仍然存在。人的思想和行為的復雜性，直接決定了“一刀切”的單一化教學方式無法與之相適應。當前高校思想政治教育把理論灌輸法作為最常用的教育方法，是由思想政治教育的政治性所決定的。但理論灌輸法并非萬能，也不等于方法單一，在堅持理論灌輸法的同時，需要與其他教育方法（實踐鍛煉、自我教育、咨詢輔導等）相互補充，才能形成強大合力[3]11-14。目前，高校思想政治教育在面對不同類別的教育對象時采用的是相同的教育方法，未能“堅持統一性與多樣性相統一”，顯然這與“三因”理念不符。另一方面，“大水漫灌”式的思想政治教育仍然存在。當代大學生的思想特點、行為習慣等都呈現出思維活躍、需求多樣、個性張揚等特質，而目前的高校思想政治教育仍以“粗放型”的“漫灌”方式為主，較少有根據學生特點和喜好開展的“精細化”的教育方式和手段。學生的所思、所盼沒有得到教師的精確回應和關切，“單向度”的授課方式漸漸地使學生失去了興趣，部分學生成為思政課上的“低頭一族”。這不僅消耗了教師的主體活力，也弱化了思政育人的效益。

（二）話語之維：思想政治教育話語“溫度”尚需提升

“情感是打開心扉的鑰匙，是溫暖教育的旨歸”，學生是有感情的“具體的”人，“接地氣”“有溫度”“有滋味”的教育話語才會有句句“攻心”的效果。但目前的高校思想政治教育話語還存在著親和力不足，表達抽象化、空洞化等問題。一方面，思想政治教育話語偏指導性，針對性不強。思想政治教育話語的意識形態性決定了其話語體系的全面性、指示性、系統性，講究的是“面”上的普遍性和廣泛性，這類話語不會也不能針對具體對象的具體問題對“點”施策。這就需要教育者在工作中視具體情況對其進行深入淺出地創新性轉化，從而有針對性地與教育對象進行對話。但就目前來看，思想政治教育話語的轉化、加工過程未能實現融通，話語表達仍然帶有濃厚的學理“指導”特質，對于具體對象難以給予有針對性地“精準供給”。另一方面，思想政治教育話語偏學理性，生活性不足。思想政治教育話語既要有高度，也應有溫度，只顧學理的高度，將無法實現話語上有溝通，態度上有共識，情感上能共情。就目前來看，思想政治教育話語注重了政治話語的嚴謹性、嚴肅性，兼顧了學術話語的真理性和規范性，但卻忽略了教育對象所喜聞樂見地生活話語的表達，而生活話語恰恰是能與教育對象直接“對話”，且能激起教育對象情感共鳴的話語形式。從根本上說，思想政治教育話語來源于教育對象的現實生活，生活話語的缺失致使高校思想政治教育話語的親和力相對減弱，這樣教育對象對于思想政治教育內容也就難以入腦、入心，思想政治教育預期目的也就難以實現[4]133-137。

（三）內容之維：思想政治教育理論“實度”需要增強

思想政治教育是幫助“現實的人”更好解決問題的實踐性學科，其理論的可靠性、實效性要在實踐中得以驗證，脫離現實生活和學生實際需求的思想政治教育理論將陷入空洞說理的窠臼，難以實現思想政治教育的育人功效。就目前思想政治教育的發展現狀而言，思想政治教育預期目的與實際的實現程度并未完全對應，其主要表現在以下方面：一方面，思想政治教育的“供給”難以有效滿足學生的“需求”。毋庸置疑，當前高校思想政治教育內容的“供給”相當充足，但實效性不強的問題卻一直困擾著思想政治教育工作者。究其原因，在于“供給”的內容未能滿足“學生成長發展需求和期待”[5]。學生所期待得到是真理力量、道德信仰、人生意義等有效的供給，而供給側卻“簡單地提供枯燥的理論知識、生硬的道德規范、空洞的人生道理”等[6]122-126。另一方面，教學的灌輸性與啟發性未能統一。就目前來看，思政課堂仍然存在“說教味”濃郁，習慣用“宏大敘事”進行空洞說理的現象。就理論灌輸而言，“硬灌”和“漫灌”的形式不利于受眾的接受和消化，以致于部分學生對原理吃不透、弄不清、用不了。一方面，“空洞”的說教和“生硬”地灌輸，未能將教材語言轉化為教學實踐語言，導致理論與實踐之間出現“斷層”和“鴻溝”。另一方面，“空泛”“抽象”地講理論，未能將思政小課堂與社會大課堂聯系起來，導致理論成為束之高閣的“書齋語言”，在指導學生的具體實踐和回應社會的現實問題方面式微。

在高校思想政治教育過程中，話語的“溫度”、理論的“實度”、方法的“準度”三者緊密聯系，相輔相成，互為支撐。因而，當前高校思想政治教育需打好組合拳，既要提升方法的“準度”，又要注重話語的“溫度”，還要強化理論的“實度”，這與精準思政致力于提升思想政治教育親和力、針對性和實效性的出發點與落腳點相耦合?；诖?，我們說高校實施精準思政正是紓困之舉和應對之策。

二、高校實施精準思政的現實意義

伴隨著大數據時代的來臨和社會主要矛盾的轉化，面對高校思想政治教育面臨的方法與效果、話語與接受、理論與實踐之間等具有時代特質的矛盾。高校思想政治教育理念和機制將發生重大轉變，教育與大數據的深度互嵌已然是大勢所趨。在此背景下，精準思政應運而生。所謂精準思政，即在尊重思政工作規律、育人規律、學生成長規律的前提下，以時代問題為立足點，以具體問題為著力點，以大數據為支撐點，針對不同學生群體、不同學生狀況給予“精準滴灌”，達到精準教育、精準管理與精準服務的思想政治教育創新實踐模式[7]85-89。精準思政是精準思維在思想政治教育中的具體運用，精準思政堅持問題導向，以學生為本的原則，體現了新時代高校思想政治教育強調滿足差異化需要，注重人文關懷的新特點，這對于思想政治教育的針對性和實效性的提升意義重大[8]100-105。

（一）推進思想政治教育改革創新的重要舉措

精準思政，從一定程度上說，是高校思想政治教育理念在當代社會的轉型升級，表征著思想政治教育未來發展的新樣態和新選擇。既是對習近平提出的思想政治改革創新的積極回應和落實，也是對于高校思想政治教育實效性不強，缺乏針對性和親和力的現實關照。一方面，從主觀上說，黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央高度重視思想政治教育工作，針對當前新形勢、新挑戰，提出一系列重要論斷為高校思想政治教育開拓新局面，既提供了重要遵循，又指明了前進方向。另一方面，從客觀上說，隨著時代的進步、網絡信息技術的介入，傳統的“上大課”“開大會”等“大水漫灌”式的思想政治教育形式已難以適應和滿足學生的需求和時代的需要，高校思政課供需失衡問題日益凸顯，亟需教育方式和方法的革新。不可否認，高校思想政治教育有必要開展一場供給側結構性改革，以期實現從“粗放式”教學向“精細化”教學轉變，滿足學生的期待和個性化需求，化解高校思政課供需錯位的現實癥結，推進高校思想政治教育改革和創新發展。精準思政作為繼思政課程與課程思政之后又一創新理念，將與現代技術深度互嵌，依托數據可視化，精準把控不同學生的思想特質和問題，繼而打破傳統教育單向度傳輸的關系，實現精準投送、分類指導。顯然，精準思政的實施，將有效推進思想政治教育教學模式的優化升級，推進思想政治教育創新發展。

（二）提升思想政治教育針對性的重要前提

思想政治教育的實效性是衡量和評價思想政治教育水平的重要標準，而教學內容的針對性、解決問題的精準性、工作方式的科學性、教育手段的有效性等諸要素又是衡量教育有效性的關鍵因素。提升思想政治教育的實效性，最為根本的是要提高工作針對性，因為針對性是實效性的前提和基礎[9]1。而之所以說實施精準思政是提升思想政治教育針對性的重要前提，其原因在于：一方面，實施精準思政有助于增強思想政治教育內容的針對性。精準思政是基于“精準思維”的思想政治教育模式，其核心主要體現在教育目標的針對性、教育內容的針對性和教育方法的針對性[10]133-139。在精準思政的實施過程中，可以針對不同學生的不同需求和期待，予以針對性地指導和施策，繼而精準“定制”教育內容，實現“精準”育人目標。另一方面，有助于提升高校思想政治教育方法的針對性。教無定法，精準思政在依托大數據和網絡載體的前提下，不僅可以精準分析和把握學生的思想問題和個性需求，而且可以根據學生特點和所處環境，改進教學方法，實現“精準滴灌”。精準思政的落腳點在于提升高校思想政治教育的“精”度與“準”度，這與增強針對性和實效性的思想政治教育改革目標相吻合。因此，精準思政的實施，將有效推動高校思想政治教育工作理念、方式的轉變，大大提升工作的精細化水平，增強教育的針對性。

（三）促進大學生身心健康成長的有效保障

隨著時代的進步和社會的發展，當代大學生的思維、情感、能力和行為等都發生了新的變化，呈現出新特征，而“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生”[11]377-378。因此，高校思想政治教育如果忽視受教育者個性化和多樣性的特征，依然沿用傳統老辦法，采用“大水漫灌”式的教育方式，將難以精準解決學生的差異化訴求，繼而影響生活學習，也不利于學生身心健康成長。這就要求高校思想政治教育不但要注重知識傳授，更要關注學生的身心健康發展。而要做到這一點，就必須樹立精準思維的意識，以精準識別、精準把控學生的心理、思想、學習和生活等方面的問題，實現對問題的精準分析，教育資源的精準供給，教育目標的精準實施[12]102-106。從學生層面來說，學生是“現實”的人，思想政治教育工作要尊重現實人的差異性、階段性、不平衡性，要遵循“三大規律”。當前高校思政課堂中，由于條件和資源有限，思政課上教師無法面面俱到，大多數情況下，學生的發展需求無法得到及時滿足，且在“怎樣培養人”的問題上并沒有得到很好的解答。而精準思政依托大數據的優勢，可以貼合不同學生的需要和思想特點，在遵循學生成長規律的前提下，實現適時引導、因生而異和分類育人，這對于促進大學生身心健康成長是十分有益的。

三、高校實施精準思政的實踐路徑

精準思政不是對傳統思想政治教育的徹底否定，而是守正與納新。在精準思維的指導下，借助大數據優勢開展有針對性地和精準地思想政治教育工作，是因事之策、因時之舉和因勢之為。針對當前思想政治教育針對性不強、實效性不高的限囿，可以從教學導向、教學內容、教學方法三重視角進行探析和紓困。

（一）因事而化，在教學導向上精準定向

教學導向是思政課的“方向盤”，方向問題至關重要，正確的導向是思政課根本任務實現的重要保證。在高校思想政治教育過程中，須精準定位教學導向，要緊緊圍繞政治導向、問題導向和實踐導向開展思政教學活動，要有針對性地從中國共產黨治國理政的事實、社會輿論、熱點話題中“化”出育人哲理，以回應學生、說服學生、引導學生，而要做到這一點，精準定位教育導向是關鍵。第一，精準定位思政育人政治導向。高校思想政治教育改革，必須以堅定的政治立場與黨中央保持一致，習近平強調“我們黨立志于中華民族千秋偉業,必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才”[13]。對此，高校思想政治教育在舉旗定向上應精準定位，要牢固樹立正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針和政策，使高校成為為中國特色社會主義偉大事業培養合格建設者和可靠接班人的堅強主陣地。第二，精準對標思政育人問題導向。高校思政課要圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題開展教育教學工作，根本問題抓不準，其他問題就抓不牢。同時，高校思想政治教育要始終聚焦學生的思想問題、學習問題和生活問題，在解決學生思想困惑和切身問題的過程中實現育人目的。第三，精準把握思政育人的實踐導向。堅持實踐導向，就是要關注教育和社會改革發展的實踐前沿，緊扣教育對象的實際需求和實踐需要，從而實現理論研究與實踐探索協調發展、相互促進，增強高校思想政治教育創新發展的內生動力[14]115-119。

（二）因時而進，在教學內容上精準供給

教學內容是思政課的“壓艙石”，安于現狀、脫離實際、脫離教育對象的思想政治教育內容將無法滿足學生的需求。思政課教學應因時而變，做到“因時而進”，以富含時代性、生活性、實踐性的教學內容為學生提供有滋有味的精神大餐，實現教學與時代的同頻共振。具體到實踐層面：第一，融入時代主題，增強內容的時代性。時代是最好的教學資源庫，思政課教師應就地取材，將抽象的理論融入時代背景之中，使理論充滿時代氣息和時代精神，從而實現教學內容易吸收、能消化、有營養。例如，講述馬克思主義的鮮明特征“人民性”，可將其置于疫情防控的大背景中，用真實、生動的案例佐證馬克思主義政黨人民至上和“以人民為中心”的政治立場。第二，關照現實生活，注重內容的生活性。教育家陶行知曾說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”[15]119教材內容不完全等于教學內容，思政課教師應將教學內容與學生的生活實際聯系起來，克服教學話語的單向度邏輯，使政治話語、學術話語和生活話語相互轉化，立足于教育對象的生活維度，用學生喜聞樂見的語言和方式精準滴灌。第三，理論聯系實踐，聚焦內容的實踐性。思想政治工作就本質而言就是一個釋疑解惑的過程，思政課堂要“堅持理論性與實踐性相統一”，將社會大課堂與思政小課堂聯系起來，以“實踐為基點傳授理論”[16]68-75，并將理論之箭精準射向問題之靶?！爸挥邢驅W生呈現出原理所針對和解決的問題，相關概念才能得到針對性的講解”[17]72-75,在此之后，理論才會被學生消化、吸收，才能入腦、入心，最終轉化為指導實踐的理論武器，實現理論武裝，實踐育人。

（三）因勢而新，在教學方法上精準運用

教學方法是思政課的“推進器”，善于選擇和恰當運用合適的教育方式對思想政治教育的運行和開展具有重要意義，而“脫離手段再具有真理性和科學性的高校思政課內容也無法進入學生的耳、腦、心”[18]49-54。因此，高校思政課教學要結合社會發展的新形勢、學生的新特點和互聯網新技術，做到因“勢”而新，就“勢”而為。第一，探索和創新教學模式，變“粗放供給”為“精準供給”。在思政教學過程中，受眾對象的年齡和需求是不同的，面對不同學生的內在需求和個性化特征，要摒棄“包治百病”的模式化教學方式，樹立“一把鑰匙開一把鎖”的教育理念。要在不同專業、不同年級的思政課教學中發現、挖掘針對性強、實效性高的育人規律和方法，從而精準采用合適的教學方法和手段，做到教學方法因生而異、因勢利導。第二，運用信息處理技術，變“大水漫灌”為“精準滴灌”。依托大數據信息處理技術，全面了解學生的思想和言行。學生在校的網頁瀏覽、圖書借閱、課外運動等都會留下痕跡，而這些數據散布在學生處、教務處、后勤保障處等機構，依托“多元回歸分析、分類聚類算法、回歸預測、文本挖掘”等方法為學生“精準畫像”[19]90-94，通過有效整合，檢索、深耕和研判就可以精準識別問題，繼而瞄準問題，靶向治療。大數據的運用，將促進高校思想政治教育由依賴經驗的“漫灌”式向依托數據分析的精細化“滴灌”式轉變，這不僅提高了高校思想政治教育的針對性，也有助于提升育人實效。第三，運用現代科學技術，變“靜”為“動”。習近平總書記指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”[20]378。除了運用多媒體教學，教師還可以采用AR、VR等新興技術，進行情景模擬式教學，提升學生的情感體驗，發揮環境的熏陶作用。從而引導學生身臨其境地學習相關內容，增強教學內容的真實性、體驗感，提升學生的獲得感。需要強調的是，思想政治教育的形式和方法始終是為內容服務的，在新媒體新技術的使用上，我們應秉持依托而非依賴的態度[21]8-13。

四、結語

精準思政作為高校思想政治教育改革的創新實踐，就理論邏輯而言，是習近平關于精準思維相關論述在高校思想政治教育工作中的貫徹和運用；就實踐邏輯而言，是改善當下高校思想政治教育針對性較弱、實效性較低現狀的迫切需要；就價值邏輯而言，則是以促進大學生的身心健康發展為價值指向和根本遵循。精準思政的關鍵是準確把握教育對象思想的變化和心理需求規律，并積極探索回應這種變化與需求的現實路徑和方法。因此，在思想政治教育過程中引入大數據技術，采用諸如“智慧課堂”的現代教育技術，將有益于將精準思政的實施。當然，精準思政在實踐中運用大數據分析學生的思想和行為規律時，對于如何保護學生隱私、保證信息安全等倫理問題，還需進一步的深化研究。