淺談在音樂教學中培養高中學生的愛國主義情操

（克州阿克陶縣雪松中學 新疆·克州 845550）

0 引言

中華民族在上下五千年的發展過程中孕育出了濃厚的愛國情懷，學校作為文化整合的主要工具，可對問題進行有效傳遞與匯聚，而教育便可有效提升文化的活力。所以在開展學校教育的過程中，應對培養人才以及傳承文化的任務進行充分發揮，同時高中學生作為建設國家以及建設社會的重要儲備力量，應在校學習期間對愛國主義教育進行適時接受，繼承民族精神，對優秀的傳統文化進行學習。而音樂教育不僅可對學生的審美情趣進行增加，還可培養學生的生活方式、人文素養以及意志品質。因此在高中音樂教育的過程中培養高中學生的愛國主義情操具有至關重要的作用。

1 音樂教學中培養高中學生愛國主義情操的必要性

1.1 高中學生愛國主義情操培養的重要性

學校對學生開展愛國主義教育可有效對學生的愛國主義情操進行培養，對學生的民族認同感進行加強，激發愛國主義情懷，并對其民族凝聚力進行提高，從而達到推動學生全面發展的最終目的。學校在對學生開展愛國主義教育的過程中可幫助學生了解中華民族數年前發展而來所形成的崇高思想品德，可對我國各個民族對國家的感情進行了解，從而促進我國社會的快速前進。對于高中生來說，每一位學生都是國家未來的建設者以及接班人，因此對高中生進行愛國主義情操教育以及培養具有十分重要的現實意義，一個人若沒有崇高的愛國情懷，其人才培養以及成長便無從談起。所以高中各年級在對學生開展德育教育的過程中應注重培養學生的愛國主義情操。

1.2 音樂的教化功能

我國古籍《周禮》中說過：“以禮樂教和，而民不乖”，在我國文化傳承的過程中，“和”的概念至關重要，可看作使用音樂的方式來尋求人心、上下以及天地之間的相同。而高中音樂教學的開展可有效培養學生的情感態度、德育以及美育。對于音樂德育的功能表現來說，不同音樂作品都擁有其特殊的時代特征。比如《義勇軍進行曲》，使用了慷慨激昂的歌詞以及旋律，可對中國人民的頑強抵抗精神進行呈現，進而表現出中國人民堅強勇敢以及共赴國難的英雄品德。在開展實際的音樂教學過程中，《義勇軍進行曲》的學習可幫助學生了解中國人民頑強抗爭的光榮歷史，從而對學生的愛國情懷與理想信念進行激發。

1.3 重視愛國主義情操的培養

現如今，隨著我國社會的快速發展，我國教育體制改革進程不斷推進，在新時代的背景下新型的教育模式開始得到了廣泛應用，其教育核心內容便是教育學生的社會主義核心價值觀。高中學校應對自身的教學資源進行充分應用。對于不同學科的教育來說，應積極開展多項愛國教育活動以及教育內容，從而培養學生的核心價值觀。現如今，我國許多高中都開對愛國主義情操思想教育進行積極開展，其教育形式十分多樣，例如開展愛國主義主題演講、學唱安國歌曲以及組織學生觀看愛國主義影片等。而在對學生進行音樂教學的過程中，在開展愛國主義主題教育時大部分學生要求學生強化對愛國歌曲的演唱，從而使學生在歌唱的過程中對歌曲的創作背景以及思想感情進行了解，從而實現在學習愛國歌曲的過程中達到愛國主義情操教育的主要目的。

1.4 針對學生的道德發展水平開展愛國主義教育

對于學生群體來說，不同年齡段的學生其道德發展水平也存在差別，同時其對愛國主義教育的接受能力也各有不同，因此對于道德教育來說，應從低年級學生便開始進行。在整個高中階段，學生在言行基本、認知行為以及道德發展中都具有了一定協調能力。此外在發展學生道德的過程中，學生的自覺紀律發展具有十分重要的作用。學校可指導低年級的學生，幫助其形成相應的自覺紀律，而高年級的學生可將自身的自覺紀律轉換為相應的實際行動。所以要想實現愛國主義情操的最終教育目的，應在高中學生入學時便積極開展愛國主義教育，對于年紀較低的學生來說，由于其尚未形成完整的世界觀、人生觀以及價值觀，因此大部分學生可能對愛國主義的實際意義并不了解，這時應著重向其灌輸大量的愛國主義思想，從而使其產生最基礎的愛國主義認知。而對于年紀較大的學生來說，大部分已經可以明白愛國主義的含義，并了解在日常學習以及生活過程中如何愛國，因此應引導其開展實際行動來進行愛國。

2 音樂教學中培養學生愛國主義情操的方式

2.1 構建音樂情境

我國有句古話：“未成曲調先有情”，因此可看出對于音樂來說，其具有十分強烈的情緒感染力，因此高中音樂教師在對學生開展音樂教學的過程中可針對所學歌曲內容構建相應的音樂情境，提前幫助學生了解所學歌曲的創作背景以及思想感情，從而激發學生的情感，使學生在學習以及演唱的過程中可對歌曲的相關內涵進行了解。例如在學習《愛我中國》這首歌曲時，教師在講解之前可將這首歌曲的創作背景向學生進行介紹。對著《愛我中華》這首歌曲來說，是我國在一九九一年所舉辦的第四屆中國少數民族運動會會歌，在對這首作品進行創作的過程中，合理融入了我國云南以及廣西等地區的音樂元素，使得整個歌曲擁有十分強烈的民族風情。此外在學習《美麗的草原我的家》這首歌曲時，教師可提前引導學生對想象中的草原進行描繪，并為學生播放草原的相關視頻，使學生對草原的遼闊進行了解，在提升了學生的視覺感知以及聽覺感知后再進行教學，可有效提高學生的學習效率以及學習質量。

2.2 合理選擇音樂課教學內容

我國自十九世紀四十年代以來，西學之風盛行，新式教學模式的出現以及新式學堂的建設使得學校的教育風格十分“西方化”。因此導致當前大部分高中的音樂課教學表現出一種對民族教學內容以及中學教學內容的缺失。現如今，對于我國各個民族的優秀民族音樂文化來說，其發展狀況并不良好，所以在開展高中音樂教學的過程中需要在實際課堂教學過程中大力開展民族音樂教育。但目前學校管理人員以及教師所應解決的問題便是如何在實際課堂教育的過程中獲得學生的內心偏好，同時對傳承的有效性進行提高。現如今，對于民族音樂教學來說，其主要教育目的便是幫助學生對歌曲中含有的價值以及其本身含義進行體會與了解，使其明白許多民族歌曲都是在勞動過程中所形成的，其創作目的是為了激勵人民的努力奮斗精神。學生在學習民族音樂的過程中可對我國優秀的民族文化進行學習，從而對民族感情進行增強，對跨文化理解的能力進行提高，對其熱歌祖國的情懷進行培養，從而推動其全面發展。

對于高中音樂課堂教學來說，在選擇教學內容的過程中應針對不同年齡段學生的學習思維能力以及知識接受水平來進行選擇，同時還應根據其對感情層次的不同程度理解來確定所學歌曲。對于年齡段較低的學生來說，針對其知識接受水平以及認知能力應選擇《少年少年祖國的春天》來進行教學，這首歌曲不僅具備陽光的朝氣與活力，還對我國少年在祖國精心培養下茁壯成長的畫面進行了體現。而對于年齡段較高的學生來說，可對思想較為細膩以及情感較為豐富的歌曲進行學習，例如《國家》這首歌曲，使用散文詩的形式將作者的情感進行了表達，因此教師在進行教學的過程中，還可要求學生對該首歌曲的歌詞進行有感情的朗誦，從而幫助學生對作者的愛國情懷進行學習。

2.3 開展多樣化音樂教學模式

高中音樂教師在開展音樂教學的過程中，教師不僅可使用樂器來提高教學效果，還可使用多媒體設備來激發學生的學習興趣。對于我國的傳統音樂來說，擁有十分豐富的類型，例如戲曲、說唱音樂、民間器樂以及民間歌曲等，學生通過對不同形式音樂的學習可對我國民族文化的多樣性進行了解，同時在對多樣化民族音樂的學習后也可提高學生對民族文化的認同感。與此同時，教師還可積極使用多媒體設備來幫助學生全面掌握多種類型的音樂歌曲，還可使用課外活動的方式來引導學生融入音樂的產生場所中，使學生感同身受地體會到音樂的魅力。

此外教師還可定期組織學生進行合唱教學，學生在經過多次合唱訓練后不僅可對唱歌的方式以及技巧進行掌握，還可對歌曲中所蘊含的豐富情感進行體會，這種教學方式不僅可對學生之間的向心力以及凝聚力進行增強，還可對學生的使命感以及責任感進行加強。教師在選擇合唱訓練歌曲的過程中應注重對愛國主題歌曲的選擇，并對不同學生的歌曲演唱能力進行考慮。同時在不同歌曲的表演過程中，教師可針對實際情況來進行二次編排以及創新。例如在對《軍港之夜》這首歌曲進行合唱的過程中，教師可針對歌詞內容來對學生合唱的動作進行編排，從而使整體合唱團體表現出相應的場景。學生在開展愛國歌曲演唱后，可有效對自身的愛國情況進行升華。

3 結語

綜上所述，在高中音樂教學過程中融合愛國主義情操教育具有十分重要的現實意義，同時對高中學校的德育教育認識擁有一定的必然性以及普遍性。因此現如今我國大部分高中的音樂教學主要問題便是如果對音樂的教育作用以及教育含義進行推動，并使用音樂的方式來推動學生在智育、德育以及美育等多方面的綜合發展。所以高中音樂教師在開展音樂教學的過程中，應針對不同學生的思維方式以及知識接受能力來對合理的教學內容進行選擇，使用科學有效的教學模式來對學生開展高效的愛國主義教育，從而為國家與社會培養高素質人才。