高中美術教學中學生創新能力的培養方法初探

（新疆喀什市深喀第二高級中學 新疆·喀什 844000）

1 創新能力的重要性

創新對于一個國家和民族而言，有著重要的影響作用，它是國家發展和民族振興的前提保證。當前的社會發展需要創新型的人才。創新，是挺進新時代的一張通行證；是一個民族甚至國家賴以生存的靈魂；是成為高新人才所應具備的素質。因此創新的重要性決不容我們忽視。

高中教育是決定學生人生發展方向的重要階段，隨著新課程改革的深入以及社會的發展，高中教育面臨著前所未有的挑戰。正是因為如此，高中才更應該站在社會的角度，站在學生的角度，發掘當今社會最需要的人才的特質——創新。因此，教師要著眼于構建符合當今社會需求的新型教學模式，促進高中教育的改革與創新，使得學生都能取得深造，進而為社會輸送更多地創新型人才。

2 目前高中美術教學培養學生創新能力的現狀

雖然新時代對人才的創新能力要求很高，高中教育也漸漸注重培養學生的創新能力，但是應試教育的深厚影響依然揮之不去。另外，高中美術并不作為高中教育的重要學科，因此，培養學生創新能力的教學改革并不樂觀。主要可以表現在以下幾個方面。

2.1 學生方面

在教育工作中，學生處于主體地位和主要服務對象。他們自身的思想觀念是影響能力和素質發展的重要因素。結合實踐以及相關研究發現部分學生對美術學習興趣不足。造成這一問題的主要原因有二：一是學生學習美術的意識淡薄。很多學生重視數學英語等學科的學習，認為美術在高考和生活中的作用無關緊要，進而學習興趣不高。第二，一些學生雖然對美術有興趣，但是害怕困難，不敢嘗試。學習美術的過程不比學習語數外的困難少，部分學生抗挫折能力差，因而不愿努力學習美術。

2.2 對美術課程重視程度不足

一些教育工作者和家長的教育觀念跟不上時代的要求，他們對美術課的重視不夠，比如在語數外等主科學業緊張時就會取消美術課，認為美術課對高中學生的升學不會有任何影響，不應該投入較多的時間和精力去學習。更不會把注意力集中在美術課程的開發上。

2.3 教學方式陳舊

目前高中美術教師大多缺乏相應的教學技能以及創新性的教學方法。以教師為課堂的中心，教師主動向學生傳授自認為他們應該學會的知識，或者是考試會考到的一些重點知識，學生在課堂上只是作為客體被動的來接受教師所傳達的知識。可想而知，在這種課堂的教學模式下，課堂氛圍沉重，以至于極大地降低學生對美術的學習興趣，所以這也是在當下進行課堂教學模式改革，不斷創新教學方式以提高教師教學效果和學生學習效果的緊迫性。

2.4 教學過程缺乏個體性

學生進入到高中之后，學習壓力驟然增強，美術課程課時較少，如果不能根據學生個體情況開展針對性教學，將會在很大程度上降低教學效果。首先學生的學習能力是有區別的，學生的理解能力或者審美能力都有差別，這就會造成在同一美術創作上，一些學生的學習效率相比另一些學生的學習效率要高。另外，有的學生因為自身美術水平較低或者對美術沒有興趣，所以學習積極性就不高，就會出現在參與學習的過程應付差事。

2.5 教學過程缺乏互動

教師作為課堂的中心，而學生作為課堂的客體的這種現象不僅會造成學生學習興趣低下的問題，還會引起另一重要的問題，那就是基本一整節課堂都是教師在滔滔不絕地講授，可能會零碎聽到學生回答問題的聲音，這也是在教師提問的情況下才會出現。這就造成學生實踐以及師生之間、生生之間的互動非常少，老師不會了解到自己講的內容學生可以接收多少，也不了解在自己講授過程學生有什么難以解決的問題，以至于學生的問題得不到解決最終跟不上教師講授的速度而產生厭學情緒。

2.6 實踐教學意識不足

目前許多教師只重視美術理論的教學，認為學生在高中期間最根本的學習任務就是學好相關理論，考試時能夠取得好成績，對學生實踐能力的培養重視程度不足。在課程設置上應該涵蓋理論教育和實踐應用體系的各個方面，課程設置也應該豐富多樣。然而，有限的實踐只能幫助學生鞏固理論知識，而不能促進學生向特定的方向發展，同時也不能幫助學生用理論知識指導實踐操作之后，針對實踐中出現的問題進行創新性的解決，進而提高學生的創新能力。

3 高中美術教學培養學生創新能力的策略

3.1 制定完善的創新教育體系

每個學科都有其獨特的特點，每個學科的培養計劃和教學方式都不盡相同。高中美術教師應根據學科特點，將培養學生的創新能力納入人才培養方案和教學課程標準中，制訂出并不斷完善一份切實可行的培養學生創新能力的教學規劃。例如，根據不同年級學生的學科能力和認知水平制定創新教育計劃，然后在各個年級教學活動中貫徹這一計劃，根據教學中出現的問題不斷完善教學規劃，最終產生一個最符合現狀的、最有效果的教學規劃。

3.2 培養學生對美術的學習興趣，喚醒其創新意識

眾所周知，興趣是最好的老師，很多高中學生因為年齡小，學習美術相關知識的時間比較短，所以美術基礎薄弱。結合教學實踐發現，學生如果對美術課程不感興趣，就算是掌握了有關基礎理論知識，有一定的創作能力，但是在實踐過程中只會生搬硬套，并不會努力創新來改進成果。所以，高中美術教學中教師要發揮學生的主體性，注重培養他們的學習興趣。

3.3 革新教學方法培養創新能力

隨著教育的深度改革，教育觀念和教學模式也需要隨著時代改進，合適的符合時代的教學方法可以有效地促進學生創新能力的養成。結合教學實踐發現任務驅動法、案例分析法、小組討論法、情景教學法等可有效培養學生的創新能力。這些方法都可以被廣大教育工作者靈活運用，高中美術教師應根據班級同學情況，然后結合具體的教學目標和教學內容，選擇科學合理的教學方式。

3.4 強化實踐教學，提高學生的創新實踐能力

前文提到，新時代對人才的創新能力格外重視。另外，美術課程很具有強的操作性，教師應該采用靈活多變的教學方式，學校也應該給學生開展理論知識與實踐結合的教學提供便利，比如可以為美術課程創建專門的教學場地。美術實操課程對學生的吸引力很大，教師在實操課程中的主要作用是引導，所以大部分時間要留給學生自己動手思考，他們動手操作的過程也是培養自身思考和創新能力的過程。比如，在素描實踐課程中，經過教師對各種物品的講解，讓學生掌握基本的畫作技巧，然后布置下素描作業，讓學生針對自己喜歡的物品進行創作，融入再深的情感，而且在創作過程中要有一定的創新性。老師可以通過作業了解每位學生的興趣、優點，以及創新能力的強弱；學生在做作業的過程中也可以充分展現自己的聰明才智，既提高了美術基礎能力，也培養了自身的創新實踐能力。

3.5 完善教學評價，肯定學生創新成果

首先教師應該重視對學生創新能力的考查，在各個環節的教學評價中都應將創新能力考慮在內，通過這種方式，學生也可以認識到創新的重要性，從而積極地參與到此類活動中去。比如，教師可以為每一位學生建立一份檔案，專門來記錄學生創新能力的成長，以此來激勵學生努力創新，不斷培養其創新能力。其次，教師要對學生的創新成果予以評價。比如，教師在油畫創新制作大賽中，可以根據學生的作品創新程度和設計的新穎度，對學生進行成績獎勵，經過老師對其作品的肯定以及成績的獎勵，學生肯定也會更加積極地投入到更多地創新活動中去。

3.6 開展創新專項訓練

開展創新專項訓練可以培養學生的創新意識和創新能力，讓學生在活動中了解自己的不足以及他人的長處。專項訓練可以是自由創作活動，教師可以根據學生實際情況開展一些符合學生能力水平的自由創作活動。也可以是合作創作活動，教師可以將學生科學分組，針對每個小組的特點制定創作主題，不斷的頭腦風暴會拓寬學生的思維，提高學生的想象能力。

3.7 培養學生創新的自信心

高中美術教學過程中，教師應該注重培養學生創新的自信心。高中階段也是培養學生自信心的重要階段，如果學生在學業中體會不到自信，得不到應有的成就感，這不僅會對他日后的學習造成不利影響，而且也會影響他在其他各方面的自信心。自信心被稱為成功的重要因素之一，所以對于教師來說，培養學生的自信心是非常重要的。教師可以在平時的美術教學活動中，要注意觀察每一位學生畫畫的情緒狀態，并且要對每一位學生進行一對一指導和鼓勵，在長時間的鍛煉中不斷增強學生的自信心，讓他們能夠敢于去創新，不畏懼出錯誤，能夠在錯誤中不斷完善自己的作品。

4 總結

綜上所述，在高中美術教學過程中，培養學生的創新能力是重中之重。為了實現這一目標，首先需要教師通過分析專業和學生特點來制定一套教學規劃，并在教學活動中根據遇到的問題不斷完善它，使其能夠更有效地為培養學生的創新能力服務；其次教師應把握學生的興趣點，在課堂上將學生的興趣點與教學內容結合起來，以此激發學生對美術課程的學習興趣，使學生能夠積極地參與到教學活動中；然后教師應根據學校的實際情況與學生的能力水平來制定科學合理的教學方法，激發他們的創新能力；接著要強化實踐教學，實現理論和實踐相結合，讓學生在實踐中不斷鞏固美術理論知識，不斷鍛煉美術實操能力；完善教學評價，對學生的創新成果予以肯定和獎勵，調動他們參與到更多創新性活動的積極性，不斷培養他們的創新意識；也可以時常開展專項訓練，針對學生的薄弱點開展各式各樣的創新活動，實踐出真知，讓學生在實踐中不斷打實自己的創作能力；最后注重提高學生創作時創新的自信心，使他們勇于突破標準，努力完成獨具一格的作品。