核心素養(yǎng)下的初中生物學綜合實踐活動的設計與實施

呂紅芹 李瑞杰 周華建

（[1]濮陽縣實驗中學 河南·濮陽 457100;[2]濮陽縣中小學教研室 河南·濮陽 457100;[3]濮陽縣海通鄉(xiāng)中心校 河南·濮陽 457182）

1 活動設計

1.1 活動目標

（1）了解身邊植物的葉片形狀，掌握葉片內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，學會制作葉片拼圖，撰寫心得體會。（2）鍛煉學生的動手、搜集、分析、比較、制作等能力，在活動中使隊員學會調(diào)查、探究的方法以及運用、處理各種信息的方法。（3）體會生活中的自然之美，陶冶情操，從而使學生感受到愛護環(huán)境的重要性。

1.2 活動重點難點

（1）學生不能識別常見的植物葉片，教師也不能鑒別某些植物葉片。（2）小組的有效合作，開展活動和探究時的安全保障。

1.3 活動過程

第一階段：活動主題確定階段。通過觀察、討論交流，教師指導，確定活動主題，圍繞主題歸納出研究的子課題。

第二階段：活動實施階段。依據(jù)各自小組制定的探究主題去設計和實踐，小組成員從多個途徑想辦法、多種方式動腦子，對本小組提出的子課題進行實驗和探究。在研究活動中獲得了有關葉片形狀顏色、葉片結(jié)構(gòu)、葉片作用、葉片拼圖制作等知識，提高學生的合作、交流、探究能力以及體驗的樂趣。

第三階段：總結(jié)交流階段。通過小組匯報過程，能夠符合本組特色和切合實際的方式進行展示匯報；通過展示交流過程，同學們不僅能對自己小組的實踐活動作出客觀評價，也能對其他小組的實踐活動作出理性思考；針對本組采取的方法進行整理，搜集到的資料進行匯總，最后寫出簡單的研究報告；總之，通過此活動的開展和實施激發(fā)了學生喜歡身邊環(huán)境、熱愛大自然進而熱愛生活的人生觀念。

2 活動實施

2.1 主題生成課

2.1.1 情景導入，活動回顧

回顧上節(jié)內(nèi)容，我們的活動主題應該如何選定呢？

（1）依據(jù)身邊有興趣的話題，再小組討論，最后投票決定。

（2）要遵循選題原則：選題原則：①能引起大家探究興趣；②具有時代脈搏且貼近生活；③關注度比較高；④具有研究條件和研究價值；⑤本組多數(shù)人都同意。

（3）結(jié)合以上兩點，我們依然采取以上選題的方法和選題的原則，選取大家都感興趣的話題，依次進行下一階段的研究。

2.1.2 合作探究，確定主題

（1）討論關注的話題。作為熟悉而又陌生的樹葉作為本期話題怎么樣？同學們先本小組里討論交流，然后再記錄匯報。

（2）小組討論選題：①學生交流；②學生匯報。

2.1.3 投票選擇，確定主題

（1）投票選擇確定主題：經(jīng)過同學們深入的交流、認真的思考，《身邊的樹葉》確定為我們下一階段研究的主題。（2）引導學生選擇方向進行研究：同學們對植物的樹葉了解多少？可以從哪些角度以及哪些方法來研究葉子呢？現(xiàn)在開始小組內(nèi)討論。組長組織、成員討論、組長匯報，形成子話題（板書：形狀顏色組、葉脈葉緣組、樹葉變色組、葉落飄飄組、葉子作用組、拼圖制作組）。（3）分組協(xié)調(diào)：根據(jù)研究的幾個方向，同學們選擇各自感興趣的內(nèi)容，組成幾個研究小組。確定小組長和成員。

2.1.4 合作探究，擬寫方案

（1）師生共同制定活動方案。（2）同學們可以采取考察、走訪、上網(wǎng)查找資料、閱讀書籍、做試驗、記錄、制作等方式。（3）各小組討論本組的活動計劃，完成本組計劃表，大約五分鐘后小組代表匯報（注意分組討論，教師指導；學生匯報，教師投影學生的活動計劃表）。

下面以第一組為例匯報，我們形狀顏色小組的計劃如下：走入公園走進樹葉，考察葉子的形狀和顏色，及時記錄我組探究的葉子中的相關知識。通過搜集到的不同形狀的葉子，借助書籍等查找葉子形狀的奧秘，注意表格及時記錄，同時制作課件輔助說明。

綜合實踐是要走出教室進行實踐活動，通過一組同學的匯報，相信同學們在實踐的過程中一定會學到許多書本上沒有的知識，在全組成員的共同參與、分工合作下，你們一定會圓滿完成本項任務。

2.2 方案指導課

（1）指導學生制定方案。我們已經(jīng)根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容重新組合了課題小組，下面的工作就是制定活動方案，我這里有一點小建議，同學們可以參考一下。①確定目標：通過上網(wǎng)搜集材料，了解你們小組確定研究樹葉的方向。②活動步驟：根據(jù)研究主題，結(jié)合參考文獻，確定活動步驟。③研究方法：實驗探究法、調(diào)查法、文獻參考法等。④展示成果的形式：寫好實驗記錄與觀察日記；制作葉片結(jié)構(gòu)模型；制作葉片拼圖；舉辦圖片展；舉辦保護樹葉主題班會等。

（2）學生制定方案。小組內(nèi)相互交流，各組長負責制定本組活動方案，老師巡視必要時給予指導。

（3）各小組展示研究方案。各小組的匯報員一定要注意，匯報過程中一定說清你們活動方案的制定過程，特別是活動方案的具體內(nèi)容一定要清晰明了。其他同學在匯報過程中一定注意聽講，本組的或者其他小組的你認為有問題的地方一定記錄下來，課下可以具體反饋相對應的小組，聽講過程中一定先記錄下來，思考合適后課下再反饋。小組長展示各個小組的相關方向的探究方案。

（4）教師總結(jié)，注意事項。

2.3 中期反饋課

2.3.1 導入

為了將各個研究小組組織的實踐活動做得更好，我們進行中期交流。

2.3.2 展示交流

（1）小組內(nèi)交流整理。在進行集中交流前，先引導小組內(nèi)進行階段性的交流和資料整理，特別是對于研究過程中所遇到的困難以及已經(jīng)解決的辦法要匯報。（2）小組分別展示匯報。如何得到本小組需要的資料，小組全體成員一定要對不同來源的信息進行比較、整合，再結(jié)合自己的研究問題，歸納出本組需要的資料。（3）總結(jié)前段成果。（4）教師進行方法的指導：①資料整理方面的指導；②實踐方面的指導。

2.3.3 課堂總結(jié)

這節(jié)課同學們探討真實、熱烈，每個人都動腦、動手積極參與課堂，效果特別好，我想通過經(jīng)驗的匯總、知識的交流，同學們收獲了很多，我們下面的研究過程一定會順利完成，祝大家早日成功。

2.4 匯報展示課

2.4.1 回顧主題，明確交流內(nèi)容

（1）本組組長明確本組研究的主題及其名字。

（2）教師明確本節(jié)課學習內(nèi)容，注意板書課題。

2.4.2 交流提醒，明確交流要求

教師組織好各個小組的研究方案的展示。

2.4.3 分組展示，交流研究成果

（1）形狀顏色小組：同學們好，我們小組的研究是樹葉的形狀及顏色。如何盡可能多的采集到樹葉，小組的成員分別在學校和植物園等地方去采集。采集到了多種不同形狀和顏色的樹葉。小組長將采集的不同形狀和顏色的樹葉向全班同學進行展示。

（2）葉脈葉緣小組：大家好，你們知道什么是葉脈和葉緣嗎？這是我們組研究的主題，樹葉的葉脈和葉緣是我們平時容易忽視的，你們要認真聽哦！小組長將兩類葉脈的樹葉分別展示，讓同學們在展示的過程中能夠真切的體會到，為何有各種各樣的葉脈，以及各種各樣的葉緣。

（3）樹葉變色小組：嗨、大家好，我們是變色小組哦，樹葉顏色為什么會變化呢？通過文獻資料，向同學們展示出，植物葉片變色的原因。植物的葉片正常顏色是綠色，原因在于葉綠素含量高，類胡蘿卜素含量低。加上葉綠素容易受低溫的影響而遭到破壞，類胡蘿卜素不容易受溫度影響，所以葉片在秋天就會變黃。各種各樣的葉片的顏色是由于液泡中含有花青素導致的。五彩繽紛的葉色往往會使人心曠神怡。

（4）樹葉飄飄小組：我是飄飄落葉來也，秋天大多數(shù)樹葉為什么要落下去呢？我們生物書上曾經(jīng)提到落葉是排出身體廢物的一種形式。其實主要原因是秋天來了，一部分樹木養(yǎng)分不足，同時樹木還得繼續(xù)生長，只有讓一部分葉子休眠落掉，以保證樹根能吸收足夠的水分和養(yǎng)分，這樣大樹才能安全過冬，而且在春天也能長出新的葉子。還有一種說法是：到了秋天諸多因素的改變，導致樹木葉子里的一些細胞形狀變圓，互相分開了，這樣使葉柄和樹枝相連的力量減弱了，秋風一吹，樹葉就很容易落下來了。

（5）葉子作用小組：老師、同學們大家好，葉子有哪些作用？我們小組通過查詢資料研究了樹葉的各種作用。首先，樹葉在環(huán)境保護方面的作用：①作為生物圈中制造者的主要原因是能進行光合作用，制造氧氣；②吸附空氣中的顆粒，凈化空氣；③稠密的樹葉還可以減小風力、阻擋沙塵暴。其次，樹葉可以食用：比如香椿的樹葉，取其嫩葉炒雞蛋，紅薯葉可以蒸饅頭等等。其三，樹葉可以藥用：例如銀杏葉、柿樹葉，很多種樹葉都是中藥里不可缺少的成分。

（6）拼圖制作小組：我們是拼圖小組，制作成樹葉拼圖的前提是有好的葉子，制作好以后還要不腐爛盡可能的保存下去，所以如何讓樹葉完好無損的保存下去？拼圖制作步驟包括：①挑選滿意的樹葉，然后把樹葉清洗干凈；②用毛巾或者紙巾等物品把樹葉的水分吸干、晾干；③最后把葉子夾在5厘米左右厚度的書中壓平；④最后當然就是把葉子進行設計拼圖，美麗的拼圖就完工了。

2.4.4 教師評價

（1）教師針對六個小組的展示評價；（2）教師填寫評價表。

2.4.5 總結(jié)

總之，開展綜合實踐活動，將為學生提供個性展示的舞臺，將大大提高學生參與、思考及動手的興趣，在探究問題中培養(yǎng)學生收集、處理和歸納信息的能力，同時形成初步的審美觀念。通過活動不僅要熏陶學生感受大自然的情懷，體味生活的情趣，明白愛護環(huán)境的重要性，更重要的是培養(yǎng)學生探究的意識和再學習的能力。通過綜合實踐活動，能激發(fā)學生學習生物學的興趣，有利于學生合作學習精神的培養(yǎng)，有利于學生良好的習慣、多種能力的培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新能力、動手能力和審美能力大大提高，學生愛護環(huán)境的美好情感得以熏陶,提升了學生生物學核心素養(yǎng)。