地方高校二級學(xué)院“三全育人”機(jī)制構(gòu)建的研究與實(shí)踐
——以“明德講壇”為例

（湖南科技學(xué)院 湖南·永州 425000）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。“三全育人”為高校思想政治教育工作指明了方向，提供了路徑，創(chuàng)造了思路。本文以地方院校二級學(xué)院開設(shè)的綜合性學(xué)術(shù)講壇為例，探討二級學(xué)院落實(shí)“三全育人”的可行性方法。

1 “明德講壇”的基本情況

明德講壇是湖南科技學(xué)院人文學(xué)院院開設(shè)的綜合性大講壇，秉承“明德大講壇，人生大課堂”的理念，融思想性和學(xué)術(shù)性于一爐，主要內(nèi)容是定期邀請校內(nèi)外知名專家學(xué)者到講壇開講，圍繞某一主題闡述學(xué)術(shù)見解、分享治學(xué)之道、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、啟迪人生智慧，并與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場交流互動，搭建師生交流對話平臺，講壇內(nèi)容涵蓋理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容，涉及學(xué)生思想道德、學(xué)習(xí)生活、求職就業(yè)、婚戀交友等方面，成為引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會做人的人生大課堂，服務(wù)青年學(xué)子成長成才，激勵學(xué)生德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

明德講壇系列活動作為地方高校二級學(xué)院德育培養(yǎng)的核心活動，結(jié)合學(xué)院專業(yè)設(shè)置、學(xué)生發(fā)展、社會時事動態(tài)等元素將講座分為：治學(xué)篇、樹人篇、立志篇、鑄魂篇、修身篇、求職篇等六個篇章。

1.1 治學(xué)篇：大學(xué)之道與讀書之法

清華校長梅貽琦先生說過，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，這對大學(xué)之道進(jìn)行了深刻詮釋，而在大學(xué)里我們要讀什么書？如何讀？這也是需要明確的。

在明德講壇第一講“大學(xué)之道與讀書之法”中，學(xué)院黨總支書記指出了“明德講壇”的宗旨，提出了“治學(xué)”的要求，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而激勵大學(xué)生德智體全面發(fā)展。

第八講“大學(xué)究竟讀什么、怎么讀”中，院長建議同學(xué)們要正確認(rèn)知自我，并科學(xué)定位目標(biāo)，要熟讀萬卷書，胸中包含點(diǎn)墨，同時也傳授了同學(xué)們讀書之法，為日后養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式。

第十一講“專業(yè)成才與精神成人”深度解讀了各個專業(yè)的發(fā)展及內(nèi)涵，并表達(dá)了對學(xué)子日后專業(yè)能力成長的殷切期盼，使同學(xué)們明確自己的使命與精神，期待一個燦爛的未來。

1.2 樹人篇：樹人之要與樹人之法

授人以魚不如授人以漁，明德講壇的宗旨不只是在于傳授知識，也重視立德樹人，掌握知識可以使人腹有詩書氣自華，而掌握做人道理，才能真正頂天立地。

在明德講壇第九講“中外高校學(xué)生學(xué)習(xí)比較與借鑒”中，嘉賓重點(diǎn)講述了澳大利亞學(xué)校的教育重心，讓學(xué)生了解中西方教育的差異；第十二講“在低處仰望——底層生活和文學(xué)理想”中嘉賓提出作為學(xué)者要深入底層，從多個角度體驗(yàn)生活，感悟自己的文學(xué)理想，吃得苦中苦方為人上人；第十五講“文學(xué)與人生”，邀請了校友分享他們的文學(xué)人生，嘉賓提出要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，一方面要明確教育目標(biāo)，另一方面也要掌握正確的方法，學(xué)習(xí)知識只是提高能力和見識，而培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)意識才是終極目標(biāo)。

1.3 立志篇：大學(xué)使命與青年責(zé)任

古語云：“人不立志，萬事不成。”在新時期下，習(xí)總書記向青少年發(fā)出“立鴻鵠志，做奮斗者”的囑托與期望。青少年作為民族和國家未來發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，夯實(shí)青少年一代的使命與擔(dān)當(dāng)意識是大學(xué)生德育發(fā)展的核心。

明德講壇第七講“我與未來有個約定”中邀請嘉賓向同學(xué)們傳達(dá)“修身治國平天下”不僅為圣賢哲人奠定終身為之奮斗的目標(biāo)和路徑，也為平民百姓找到了安身立命、身心和諧的立足點(diǎn)，還為愚笨之人指明了成功之路，是中華民族文化精華的凝結(jié)。和將個人命運(yùn)與國家命運(yùn)高度想融，為偉大中國夢實(shí)現(xiàn)添磚加瓦的囑咐。

1.4 鑄魂篇：家國情懷與學(xué)子夢想

習(xí)總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上指出：“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”。青年的人生目標(biāo)會有不同，職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價值、升華人生境界。明德講壇在鑄魂篇中講家國情懷與學(xué)子夢想相結(jié)合。在青年價值觀形成的關(guān)鍵期，愛國主義的培植是根本性的德育培養(yǎng)。

鑄魂篇在第六講“走近‘千萬孤獨(dú)’的行者柳宗元”、第十二講“在低處仰望——底層生活和文學(xué)理想”邀請嘉賓主講傳遞在人生的道路上要勇于克服逆境，積極調(diào)整逆境中的心態(tài)，在逆境中認(rèn)清自我，不斷在歷練中前行和青年學(xué)子應(yīng)當(dāng)以理想為航標(biāo)，以信念為動力，在偉大的中國夢中找到努力的方向。同時也應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，將個人命運(yùn)與國家命運(yùn)高度想融，為偉大中國夢地實(shí)現(xiàn)添磚加瓦的囑咐。

1.5 修身篇：傳統(tǒng)文化與核心價值

關(guān)于傳統(tǒng)文化與核心價值觀方面，在第四講“‘誠’以修身與心境和諧”中，嘉賓分別從“誠”的含義、“誠”的修煉途徑和“誠”所蘊(yùn)含的實(shí)踐價值等三個方面深入地探討了“誠”所蘊(yùn)含的可貴精神。嘉賓以中國傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，以孔子和堯舜禹時代的生存智慧，結(jié)合自身經(jīng)歷和同學(xué)們探討人生的智慧。告誡同學(xué)們學(xué)習(xí)除了要精通專業(yè)知識，還要學(xué)會養(yǎng)成做人的良好品質(zhì)。

1.6 求職篇：就業(yè)形勢與政策解讀

明德講壇的內(nèi)容囊括了高校治學(xué)育人的多個目標(biāo)，除了督促同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好專業(yè)以外，也會定期向大家分析各個專業(yè)的就業(yè)形勢，使其打好扎實(shí)基礎(chǔ)，坦然走向社會，另外也會為同學(xué)們就國家某一些政策進(jìn)行解讀，引導(dǎo)大家自覺關(guān)心國家時事政治，弘揚(yáng)愛國主義，在第二講“一帶一路”倡議的國際法保障中，嘉賓就“一帶一路”政策進(jìn)行了詳細(xì)解說，將習(xí)主席描繪的偉大宏圖展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，并引導(dǎo)著法學(xué)班的同學(xué)去思考其中的法律問題，為“一帶一路”政策的順利實(shí)施出一份力。

在第十講“后來的我們與未來的你們”中，邀請到了從事各行各業(yè)的幾位知名校友，讓他們來和學(xué)生聊一聊他們的大學(xué)生活和工作經(jīng)歷，以此來解答同學(xué)們關(guān)于就業(yè)形勢的困惑。幾位校友通過回憶自己的大學(xué)和工作生活，從學(xué)習(xí)、愛情、就業(yè)、事業(yè)等方面，為同學(xué)們提供了一些建議。嘉賓們提出在校期間要多讀書，讀好書，在實(shí)踐中活化知識，發(fā)展創(chuàng)新，再到最后向著未來不斷前進(jìn)。芳華易逝、時光難再，青年學(xué)子應(yīng)當(dāng)以理想為航標(biāo)，以信念為動力，在偉大的中國夢中找到努力的方向，同時也應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，將個人命運(yùn)與國家命運(yùn)高度想融，為偉大中國夢地實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。校友們發(fā)自肺腑的教誨使同學(xué)們受益頗多。

2 “明德講壇”基于“三全育人”視域下的研究與實(shí)踐

2.1 聚焦全程育人

學(xué)生的個體是發(fā)展的，而非靜態(tài)的，在不同階段會呈現(xiàn)出不同的思想特征、學(xué)習(xí)特征、行為特征。同時，因?yàn)榇髮W(xué)生個體處于成長階段，每個時期抵抗風(fēng)險的能力皆有所不同，接受知識的深度與廣度也有所不同。通過注重育人過程的持續(xù)性和階段性銜接，有針對性的開展講壇，實(shí)現(xiàn)育人工作全時段無遺漏，做到全過程育人。

明德講壇根據(jù)學(xué)生大一到大四不同年級、不同專業(yè)、不同時間節(jié)點(diǎn)的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)主題，開設(shè)有針對性的分段式講壇。如針對剛?cè)雽W(xué)的新生，開展入學(xué)教育，進(jìn)行思想價值引領(lǐng)和專業(yè)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，產(chǎn)生對專業(yè)的認(rèn)同感；針對畢業(yè)班學(xué)生，則更注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。針對關(guān)鍵的時間節(jié)點(diǎn)，如“五四運(yùn)動”100周年，中國共產(chǎn)黨成立100周年、新生報(bào)到后、畢業(yè)生離校前展開理想信念教育、愛國愛校教育。明德講壇針對學(xué)生不同階段的特點(diǎn)，全程定制專業(yè)學(xué)習(xí)講壇，開展符合思想政治教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的講壇活動，推進(jìn)分類分階段教育引導(dǎo)，做到“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”。

其中第十三期以“法律人的成長之路”為主題，培養(yǎng)我院學(xué)生的法律意識與法制觀念，第十四期以“語文之道與教學(xué)之法”為主題，此這次活動中到場嘉賓們向我院漢文與秘書專業(yè)的同學(xué)傳授了如何把語文之道與教學(xué)之法結(jié)合的方法，并且以輕松易懂的話語為我院學(xué)生答疑解惑，使得同學(xué)們得以在這短暫的交流中受益匪淺。

2.2 協(xié)同全員育人

“全員育人”全員是協(xié)同主體，育人是關(guān)鍵。要辦好教育，家庭、學(xué)校、社會、政府都有責(zé)任。明德講壇作為育人平臺，強(qiáng)化育人意識和育人責(zé)任，將育人要求和育人要素有意識的落實(shí)到各群體、各崗位上去，通過多種途徑方式對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。青少年處在人生的拔節(jié)孕穗期，要栽好禾苗勢必少不了多方合力。作為二級學(xué)院，這里的“全員”就包括學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)干部、專任教師、輔導(dǎo)員班主任，還涵蓋優(yōu)秀校友、校內(nèi)外專家如企事業(yè)單位代表、行業(yè)專家等等，形成了學(xué)院、家庭、社會、學(xué)生“四位一體”的育人共同體。

明德講壇第十三講“仰望星空與腳踏實(shí)地——法律人的成才之路”邀請了2002級法學(xué)專業(yè)優(yōu)秀校友，福州大學(xué)法學(xué)院碩導(dǎo)、博士后蔣凌申與人文學(xué)院副院長黃棟梁博士應(yīng)邀為學(xué)生開講。例如第十四期《明德講壇》“語文之道與教學(xué)之法”，邀請了我校外聘教師、中華語文網(wǎng)2010年度人物、《語文教學(xué)通訊》（高中刊）封面人物的吳春來及其帶領(lǐng)的“春來詠語”教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)邀為人文學(xué)子答疑解惑，分享語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.3 促進(jìn)全方位育人

“明德講壇”邀請專家學(xué)者開展文化思想互動學(xué)習(xí)，分享治學(xué)之道、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、啟迪人生智慧，形成健康向上的道德風(fēng)尚，在講壇中穿插互動，實(shí)現(xiàn)師生交流互動，將理想信念和社會主義核心價值觀融入其中，深入推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心。“明德講堂”涵蓋學(xué)術(shù)交流、技能提升、實(shí)踐感悟、文明養(yǎng)成等方面內(nèi)容。

明德講壇使思想育人得到全方位拓展，除講壇時間外，后續(xù)也會組織學(xué)生利用班團(tuán)活動進(jìn)行討論，將講壇內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，落實(shí)到學(xué)習(xí)、生活和工作的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生成長為一名有本領(lǐng)、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代三有好青年。激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

做好新時代“三全育人”工作，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是高校教育工作的歷史使命。“明德講壇”是地方高校二級學(xué)院積極探索“三全育人”實(shí)踐路徑的有效舉措，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的探索實(shí)踐。目前仍在發(fā)展和完善當(dāng)中，在接下來的講壇當(dāng)中，將繼續(xù)堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以鑄魂塑人為目標(biāo)，不斷推進(jìn)“三全育人”落實(shí)的深度和廣度，拓展育人平臺，著力打通人才培養(yǎng)的“最后一公里”。