高中語文有效教學模式研究

孫 倩

（河北安平中學，河北 衡水 053600）

高中語文作為高考必考學科，它的重要性就不用多說了，學生學習興趣的激發和學習效率的提高對高中教師而言是非常重要的。隨著我國教育的不斷發展，高中語文教師的教學重點不應該只放在學生的學習成績上，而是更應該注重學生能力的培養和鍛煉。教師應為學生營造出一個良好的語文課堂學習環境，從而加深學生對語文知識的渴望，進一步提高學生的學習興趣，使每一位學生都融入課堂當中。下面筆者就如何讓高中語文教學效率得到進一步提高提出幾點建議。

一、現階段高中語文教學中存在的不足

（一）學生學習興趣方面

雖然我國的教育發展水平有了很大的提高，我國高中階段的語文教育教學也有了很大提高，但就目前來說仍然存在著許多問題。很多學生對語文學習并沒有足夠的興趣，學生對語文學習的興趣不足，所以學生的學習積極性自然而然也不高，這就會導致學生的學習質量受到非常大的影響，進而影響到教師的教學質量。語文是一門需要積累的學科，許多學生因為在日常學習或生活中并沒有注重積累，所以導致他們積累不足，在語文學習上顯得特別吃力，從而慢慢地磨滅他們的學習興趣，在課堂上只能處于被動接受的狀態，學生們如果對語文學習不感興趣，那么對于語文教師來說，要想調動起學生的語文積極性就更加困難了，教師的教學難度也會增大。沒有足夠的語文學習興趣，就會對學生的語文綜合素養培養起到消極的作用。

（二）傳統教學模式方面

在高中階段的語文教學過程中，有的教師隨著教育時代的發展，改變了自身的教學方法和觀念，在課堂上采取了現代化的教育理念和手段，但是還有一部分教師思想比較保守，仍然采用的是傳統的教學模式。在傳統老舊的教學過程中，教師常常處于主導地位，學生的主體性卻常常被忽略掉，學生在課堂上的主體性得不到發揮，只能被動地接受知識，這對學生學習主動性的提高是非常不利的。此外，我國教學模式中的應試教育對學生也有很大的影響。在我看來，應試教育是一種非常失敗的教育方式，教師只注重學生的學習成績，卻不注重學生學習能力、表達能力的提高和鍛煉。這一教學模式有著很大的局限性，教師的教學理念和模式如果不能緊跟教育時代潮流，那么要想提高教學質量一定是非常困難的。

（三）重視程度方面

（四）教學思想方面

在高中階段的語文教學中，教師的教學思想對學生的發展有很大的影響，在傳統教學模式的環境下，教師的教學思想太過保守，許多教師依然抱著應試教育的教學思想觀念，受這一教學思想的影響，語文教師在教學過程中只注重培養學生應對考試的能力，卻不注重學生其他語文綜合能力的培養，所以嚴重影響著學生的學習效率，進而使學生只具備應對考試的能力。

（五）教學方法方面

除了教師的教學思想比較陳舊以外，教師的教學方法也比較單一，在傳統的教學模式下，許多教師都是將高中語文知識滿堂灌地傳輸給學生，卻不重視學生對知識的掌握和接受情況，教師采用這種教學方法，只能保證自己的教學工作的進度和開展，卻保證不了學生的學習效率和學習質量，所以導致許多高中生在對語文學習的過程中存在許多的問題。

（六）學生實際鍛煉方面

在高中階段的語文教學中，存在著一個非常嚴重的問題，學生并沒有足夠的時間把自己所學到的知識運用到實際中，學生無法對所學到的知識和內容進行靈活的掌握。語文這一學科是來源于生活之中的，如果學生并不能把語文知識運用到生活中去，與生活脫軌，那么這必然會影響到學生各項語文綜合能力的發展提高。

二、提高高中語文教學質量的有效策略

（一）注重學生文化自信的培養

1.學會欣賞古詩詞文化

高中課本中的古詩詞有很高的欣賞價值，所以在語文古詩詞的教學中，教師不能將古詩詞作為記敘文等文體來講，而是借用其欣賞途徑，讓學生在欣賞中學習，在這個過程中才能獲得有效的發展。要欣賞命題之美，引導學生體會詩人怎樣觸景生情，適當的命題。教師需要引導學生站在作者的角度感受他們的所思所想，這樣才能感受到古代文人的學問之博大精深，引發學生對古代文人的敬佩之情。

2.開展實踐活動，深化學生的文化自信

針對高中語文的古詩詞教學來說，想要深化學生的文化自信，教師應當開展相應的教學活動，實踐教學活動應當有一定的針對性，比如可以舉辦古詩詞大會等活動，尋找古詩詞文化的內涵，讓學生發現生活中存在的美好事物。相信在這種實踐活動的帶動下，學生不僅僅能夠對古詩詞有新的認識，同時也接觸到了古詩詞中蘊含的情感，感觸到古人的智慧，從而深化學生的文化自信。

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（二）加強語文閱讀的重要性

1.注重延展性閱讀

在教學過程中，語文教師可以找一些與教材內容相關的書籍和材料，積極地鼓勵學生開展課外閱讀。比如學生之前學過《武松打虎》的文章，單單地通過課內的這幾小段，可能還無法讓學生體會到武松豪爽、威猛的性格特征。這個時候教師就可以拿出自己事先準備好的資料《水滸傳》，讓學生通過對《水滸傳》中武松事跡的閱讀理解，充分地體會到武松豪爽的性格，加深學生的印象，之后還要鼓勵學生認真地閱讀完《水滸傳》這一名著，以此來積累更多的知識和內容。

2.積極開展閱讀活動

教師要給學生提供一個展現自己閱讀能力的平臺，這樣不僅可以使學生產生競爭意識，讓學生在競爭中學習，還可以給學生提供足夠的動力和積極性。所以，語文教師在開展閱讀教學的過程中，要積極地去開展一些有意義、實用性強并且與閱讀相關的語文活動，學生可以通過這一系列的活動，來提高自己的語文水平和自信心。比如教師可以開展一些朗讀比賽，學生可以根據自己的興趣愛好來選擇朗讀內容，通過比賽來評選出誰的朗讀最聲情并茂。在活動中，教師也應該多給學生一些積極的評價來提高學生的自信心，從而慢慢地理解到閱讀的重要作用并且培養出良好的閱讀習慣。教師也應該對那些閱讀積極的學生提供適當的獎勵，以此來提高學生閱讀的主動性，并把課內外閱讀高效地銜接起來。

3.開展整本書閱讀

整本書閱讀就是指學生們一讀就是一整本書。在語文課程改革的大背景下，新課改標準就要求語文教師應積極地調動起學生的閱讀興趣，讓學生通過閱讀來培養自己的閱讀能力。教師要引導學生多讀書，并且要讀一些優秀的文學作品，依照語文新課程改革要求，教師不僅要指引學生對教材內容進行閱讀，要想長遠發展，還要積極地指引學生進行整本書閱讀，從而豐富學生的情感、提高學生的語文綜合素養，這些都對學生未來發展有很大的積極作用。

（三）采取信息化教學方式

1.改變教師教學觀念

培養教師符合時代要求的教育教學理念，想要有效地培養教師的信息素養，就要先從教育理念入手，要讓教師做到從心理上重視信息素養的培養，教師要合理地運用信息技術來提高課堂教學質量，讓教師深刻體會到信息技術在教育方面的巨大推動力和影響，教師的教學觀念發生變化，符合時代的發展，跟隨大時代的腳步前進，教師的信息素養就會得到有效的鍛煉。

2.要學以致用，將信息技術與語文課程相結合

以語文學科為載體把信息技術合理地利用到語文課堂中，不但可以有效地提高學生的學習效率，更能讓學生在學習語文的同時了解信息技術，使學生的綜合學習能力得到有效的提升。另一方面，學校要多組織一些相關的活動，鼓勵學生在網絡上查詢資料，更有效地調高學生的信息處理能力，學會合作完成。信息技術不單是學生學習的對象，更是學生學習的工具，就是在教學過程中把信息技術充分地融合到語文學科的學習中，建立一個學生為主體、教師為引導的教育教學體系。

（四）開展翻轉課堂教學模式

1.翻轉課堂的意義

翻轉課堂教學模式是一種新型的教學模式，它也可以稱為反轉課堂。這是信息技術的前提下應用的，主要表現為原本在課堂上需要教師講解的知識內容由學生自主地去進行學習，學生可以通過查詢資料、預習教材來完成學習。在課堂中，學生可以通過教師的引導來完成作業，從而進一步加深自己的理解。教師則不用再占用課堂時間來授課，可以將寶貴的課堂時間用來與學生溝通指引，從而達到培養學生自主學習能力的目的。

2.注重錄制高質量的教學視頻

翻轉課堂中教學視頻的質量是非常重要的，高質量的教學視頻是開展翻轉課堂的重要前提條件。高中階段的語文學習過程中，語文教師必須緊跟教材，根據教材內容來進行深入分析，然后采取信息化的手段來錄制教學視頻。高中階段的語文知識中，有許多知識點是學生無法通過文字來理解的，教師則可以采用信息手段，以動畫的形式向學生展示出來。這些具有現代化的教學視頻可以讓學生非常直觀地了解到學習的內容，不僅可以節約語文教師大量的時間，還可以有效地提高課堂的教學效率。

（五）開展語文綜合性實踐活動

1.提高對綜合性學習的重視

教育部門和學校應該充分地理解到綜合實踐活動的學習對于語文這一學科的重要性，學校還應積極主動地組織教師進行有關方面的培訓與學習，教師本身也應該認識到綜合性學習的重要性并且樹立足夠的意識，通過對教材的深入了解并且事先做好對綜合性學習的準備，才能夠更好地加入到綜合性實踐活動的學習當中。教育部門應積極主動地為語文綜合性學習開拓足夠的空間，并為語文綜合性學習創建一個良好的學習環境。只有充分地認識到綜合性學習，才能讓學生在綜合性實踐活動當中對教材有更新、更深的理解，教師才能為學生在學習方式上或學習過程中有更好的引導。

2.設計合理的活動

設計綜合性實踐活動時從實際情況出發，綜合全面地考慮學生的年齡、興趣、特點、學習成績等等，盡可能地選取學生感興趣的、貼合實際生活、難度系數適中的題材來進行綜合實踐活動。綜合性活動的選題在綜合實踐過程當中占有很大地位。

3.充分利用資源

語文教師應充分地利用語文教材上的資源，挖掘語文學習資源的過程當中可以充分地結合不同地區的文化資源等方面內容，在舉辦綜合性實踐學習活動的過程當中，不單要只看學生的成績，更要注重學生在參加實踐活動時的表現和發揮，綜合全方位地對學生實踐活動的成績進行評估。

4.以學生為主體地位

有的語文教師在進行綜合性實踐活動的學習過程當中忽略了學生的主體地位，教師應引導學生在實踐過程當中發揮出自己的個性，在與同學之間的合作探索中學到知識。所以，在實踐活動當中，教師應充分發揮學生的主體地位，鼓勵每一位學生參與到活動當中去，做到人人參與，人人成長。

三、結語

總而言之，隨著我國教育水平的不斷發展，高中階段的語文教學也得到了很大的進步，但仍存在著許多問題，這就需要語文教師采取多樣化的教學方法，注重學生文化自信的培養，注重學生閱讀寫作能力的培養，以此來提高高中階段的語文教學質量。