對(duì)新高考高三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

周興美

（湖北省公安縣第三中學(xué) 湖北·荊州 434300）

根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，我們一般只能進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，第一輪的復(fù)習(xí)，我們一般都是進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。第二輪的復(fù)習(xí)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。其中第一輪復(fù)習(xí)尤其重要，主要是抓住課本的知識(shí)點(diǎn)，緊扣每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整理分類(lèi)、回憶、對(duì)比，以達(dá)到大章內(nèi)容的綜合與提高。在第一輪復(fù)習(xí)中如果我們還是按照傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，單純的照課文復(fù)述一遍，炒一回冷飯雖然也能起到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧與落實(shí)，但學(xué)生對(duì)這種單一化教學(xué)方法感到枯燥厭煩，上課反應(yīng)冷淡，無(wú)精打采，甚至學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生上課不愛(ài)聽(tīng)。所以要改變這種現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)式的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式。以下幾點(diǎn)是筆者在第一輪復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)嘗試：

（1）研究“考試大綱”“高考真題”把準(zhǔn)方向。要加強(qiáng)2020年最新版《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2020年高考考試大綱和新高考相關(guān)省份特別是山東卷試題的學(xué)習(xí)、研究，用《考綱》和高考化學(xué)試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)，把準(zhǔn)方向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性、有效性。高考化學(xué)試題中，第（ヽ）卷選擇題起覆蓋知識(shí)面的作用，第（ヾ）卷非選擇題起選拔和區(qū)分的作用。提高平均分的關(guān)鍵在第（ヽ）卷不丟分，第（ヾ）卷多得分。根據(jù)往年學(xué)生高考的得分情況，我認(rèn)為多選題、綜合實(shí)驗(yàn)題、有機(jī)信息遷移題、無(wú)機(jī)框圖題、計(jì)算題是學(xué)生答題的難點(diǎn)，也是高考取得高分的關(guān)鍵所在。要在精心研究歷年高考試題的基礎(chǔ)上，在一輪復(fù)習(xí)中穿插“多項(xiàng)選擇題的答題技巧”、“無(wú)機(jī)框圖題突破口的選擇及綜合分析”、“有機(jī)信息遷移試題的分析方法”、“綜合實(shí)驗(yàn)題的思路分析”、“綜合計(jì)算題的規(guī)范化要求及思路分析”、“計(jì)算型選擇題的巧解妙解”等小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。要充分考慮學(xué)生的可接受程度，控制好課堂教學(xué)的難度和容量（知識(shí)容量和思維容量）。分析、講解的例題，要以中檔題為主；學(xué)生的練習(xí)，要緊扣基礎(chǔ)，不回避常見(jiàn)題（高考都不回避常見(jiàn)題）。對(duì)一些資料上的偏題、怪題，要大膽摒棄，要注重題上“開(kāi)花”（舉一反三），以一當(dāng)十。對(duì)不同層次學(xué)生明確不同要求，注意分層教學(xué)，講求實(shí)效的教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。

（2）回歸課本，查漏補(bǔ)缺。要重視教材內(nèi)容，回歸教材。任何時(shí)候都不能放棄對(duì)教材的反復(fù)學(xué)習(xí)，越是臨近高考越是要回歸教材，落實(shí)基礎(chǔ)。課本中的主干知識(shí)要逐一過(guò)關(guān)，反對(duì)以考試代復(fù)習(xí)，以資料代課本的舍本逐末的做法。

在看書(shū)過(guò)程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些知識(shí)屬于記憶性?xún)?nèi)容，哪些屬于理解性?xún)?nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，哪些不屬于高考要求，做到心中有數(shù)。在看書(shū)前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將所要復(fù)習(xí)的每個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)按填空題、選擇題的方式列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找到本單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生搞清哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié)，哪些自己理解還有困難。重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己認(rèn)為有問(wèn)題的部分做好記錄，以達(dá)到有目的、有計(jì)劃地聽(tīng)課。這樣在復(fù)習(xí)一開(kāi)始就體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)平衡，影響平衡移動(dòng)的條件。平衡轉(zhuǎn)化率，化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，平衡移動(dòng)原理及其應(yīng)用。同時(shí)，必須通過(guò)看書(shū)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可通過(guò)表解形式、圖解形式加以歸納，特別要注意圖表題的訓(xùn)練。在閱讀元素化合物的章節(jié)時(shí)，可采用學(xué)案進(jìn)行檢測(cè)式閱讀，從而提高復(fù)習(xí)效率和效果等。有了上述網(wǎng)絡(luò)和基本概念的有效儲(chǔ)存，在遇到問(wèn)題時(shí)，才能迅速將知識(shí)分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使問(wèn)題得到解決。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)存在的“殘缺、破損、漏洞”等現(xiàn)象，做好查漏補(bǔ)缺。教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)診斷準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)、困惑點(diǎn)了如指掌，并尋找解決的辦法和策略。認(rèn)真做好試卷分析工作，根據(jù)學(xué)生的答題情況，將錯(cuò)誤進(jìn)行歸類(lèi)、整理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的講解和及時(shí)的訓(xùn)練。做好錯(cuò)題收集與診斷，并及時(shí)回歸課本，查漏補(bǔ)缺，修正不足之處，在糾正中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行鞏固練習(xí)，取得很好的效果。

（3）設(shè)疑討論，激發(fā)興趣。高三化學(xué)復(fù)習(xí)的成敗關(guān)鍵在組題，但重點(diǎn)在講評(píng)。每份試卷的講評(píng)都要在反饋信息的基礎(chǔ)之上有的放矢地進(jìn)行講解，重在講思路、講方法，講試題的變型、轉(zhuǎn)化、延伸、重組，講試題的巧妙設(shè)計(jì)，以使學(xué)生能站在命題者的角度對(duì)試題進(jìn)行分析和審視。每次講評(píng)后要求學(xué)生必須將做錯(cuò)的試題集中在“錯(cuò)題集錦”中，因?yàn)橹R(shí)在不斷糾正錯(cuò)誤中完善，成績(jī)?cè)诓粩嗉m正錯(cuò)誤中提高。在學(xué)生熟悉每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)重難點(diǎn)考綱設(shè)計(jì)有啟發(fā)，有深度的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境至少應(yīng)滿(mǎn)足以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是動(dòng)機(jī)性，即所提出的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，能夠真正吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。只有激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，探究教學(xué)才能進(jìn)行下去，這是判斷探究教學(xué)是否成功的首要條件。從經(jīng)驗(yàn)看，能激發(fā)學(xué)生探究興趣的問(wèn)題大多與生活有密切聯(lián)系。因此，教師提問(wèn)時(shí)應(yīng)盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從生產(chǎn)生活入手。二是目的性，即所提出的問(wèn)題要具有方向性，問(wèn)題必須是針對(duì)一定的教學(xué)目標(biāo)而提出的。三是適應(yīng)性，問(wèn)題的難易程度要適合學(xué)生的實(shí)際水平，以保證大多數(shù)同學(xué)在課堂上都處于思維活躍的狀態(tài)，因而所提問(wèn)題不能過(guò)易，也不能過(guò)難。要能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而促使他們?nèi)ヌ骄浚M(jìn)而對(duì)自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、升華。組織學(xué)生對(duì)思考題存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論。討論可分兩種形式：一種是在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下的共同討論，一種是分小組討論。通過(guò)分析、討論使學(xué)生搞清自己的遺留問(wèn)題，加深印象，從而使每個(gè)思考題涉及的同一類(lèi)問(wèn)題清楚，做到“萬(wàn)變不離其宗”。抓住分析討論這一環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)獲得牢固的知識(shí)。

（4）課后精練、突破難點(diǎn)。練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過(guò)去，以后遇到同樣的問(wèn)題，仍然有可能做不出來(lái)。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出“題海”，先親自逐題演練，從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度；既要有典型性、針對(duì)性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性，符合高考命題趨勢(shì)和題型變化。在每一單元的復(fù)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不足由精講彌補(bǔ)，精講的不足由測(cè)試彌補(bǔ)，測(cè)試的不足由講評(píng)彌補(bǔ)，講評(píng)的不足。每次講評(píng)后要求學(xué)生必須將做錯(cuò)的試題集中在“錯(cuò)題集錦”中，因?yàn)橹R(shí)在不斷糾正錯(cuò)誤中完善，成績(jī)?cè)诓粩嗉m正錯(cuò)誤中提高。

（5）考前精選、考后精析。高三復(fù)習(xí)中,模擬練習(xí)很頻繁,但要使訓(xùn)練發(fā)揮其應(yīng)有的功能，命題質(zhì)量和練后分析起著至關(guān)重要的作用。首先要精選試題精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的練習(xí)卷，一份好的練習(xí)卷應(yīng)具備以下的標(biāo)準(zhǔn)，主要是：一要注意把握題型的標(biāo)高，后期復(fù)習(xí)應(yīng)以中檔題為主，以精準(zhǔn)熟透為訓(xùn)練目標(biāo)，不做怪題、偏題，少做難題。要避免單純追求數(shù)量，應(yīng)注重其訓(xùn)練的質(zhì)量，確保每做一套題要達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。對(duì)于學(xué)生做過(guò)的練習(xí)和試卷，切不可做一套丟一套，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)反復(fù)研讀，應(yīng)做到做一套收獲一套，從而不斷提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。二要具有一定的啟示意義。即有利于學(xué)生掌握化學(xué)核心知識(shí)和化學(xué)通性通法。三要具有多種不同的解法或多種可能的解答，具有開(kāi)放性。四要具有一定的發(fā)展余地，也就是說(shuō),由此可以引出新的問(wèn)題。五要問(wèn)題的表述要簡(jiǎn)單易懂,沒(méi)有歧義。其次講評(píng)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中作用重大，它直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的掌握、解題技巧的提高和解題準(zhǔn)確率的增加。講評(píng)課的效果，往往直接和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果掛鉤。如果一成不變地采取教師一道題一道題講的方式，收效甚微，練習(xí)本身也失去了應(yīng)有的意義。可找些典型、易錯(cuò)的題目讓學(xué)生說(shuō)題，把審題、分析解答和回顧總結(jié)的思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生相互補(bǔ)充，去偽存真，系統(tǒng)解題，促進(jìn)思維能力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和解題技巧的提高。說(shuō)題過(guò)程中主要是讓學(xué)生說(shuō)出解題的思路、方法、步驟，討論容易出錯(cuò)的原因和防止出錯(cuò)的辦法，還可以探討一題多解，尋求優(yōu)化的解法。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，教師有的放矢地加以指點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)可以從不同層次和角度啟發(fā)學(xué)生的思考：第一，這道題怎么做？第二，為什么要這樣做？第三，怎么想到要這樣做？第四，不這樣做行不行？還有沒(méi)有其他方法?這些方法中哪種最好？第五，這道題常見(jiàn)錯(cuò)誤解法有哪些？第六，為什么易出錯(cuò)？第七，怎樣才能杜絕犯錯(cuò)？通過(guò)這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅鞏固了學(xué)生掌握的知識(shí)，提高了學(xué)生的解題技巧，還初步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和獨(dú)立思維能力。

（6）注重考試技能和技巧的培養(yǎng)，力爭(zhēng)高考“顆粒歸倉(cāng)”。要拓展備考視野，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，多渠道、全方位地為學(xué)生后期復(fù)習(xí)提供有效訓(xùn)練的適應(yīng)性載體，切實(shí)做好信息收集和整理工作，確保信息準(zhǔn)、消息暢、訓(xùn)練精。課堂上，教師要注重考試技能和技巧的培養(yǎng)，要加大思維品質(zhì)的訓(xùn)練，將思維方法和習(xí)慣教給學(xué)生。同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范和細(xì)節(jié)意識(shí)。要依據(jù)高考試題和答案標(biāo)準(zhǔn)、高考閱卷評(píng)價(jià)要求來(lái)對(duì)應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從思維習(xí)慣、知識(shí)運(yùn)用、信息提取、卷面表達(dá)、邏輯關(guān)系、詳略配置、學(xué)科規(guī)范用語(yǔ)等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)得高分、得滿(mǎn)分，力爭(zhēng)“顆粒歸倉(cāng)”。

以上是筆者，今年高三復(fù)習(xí)的一些嘗試。實(shí)際上高三復(fù)習(xí)方法很多，只要踏踏實(shí)實(shí)的對(duì)待高三復(fù)習(xí)就能有好的收獲。