《實用邏輯學》校級在線課程建設(shè)與實踐探索

曾紹發(fā)

（銀川能源學院 寧夏·銀川 750105）

0 前言

教育事業(yè)是我國實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要手段，可以幫助完善社會人才結(jié)構(gòu)，強化社會人才培養(yǎng)的效率，從而滿足社會各個領(lǐng)域在建設(shè)與發(fā)展階段對于人才的迫切需求，所以需要充分重視起教育事業(yè)，并且綜合當前網(wǎng)絡(luò)化時代發(fā)展的特點，創(chuàng)新教育措施，以此促使教育工作井然有序的開展。在高?！秾嵱眠壿媽W》教學工作開展階段，教師需要進行細致的考量以及分析，綜合當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代模式特征，將信息化手段以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)融入到教學工作當中，構(gòu)建起在線課程教學模式，以此促使《實用邏輯學》教學工作更加優(yōu)質(zhì)的完成，從而使高校人才培養(yǎng)工作取得良好的成效。

1 校級在線課程建設(shè)對于《實用邏輯學》教學的促進作用

當前時代為信息化時代，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及信息化技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域當中都得到了極為廣泛的應(yīng)用，并且取得了良好的應(yīng)用效果，所以為了提升《實用邏輯學》教學工作的質(zhì)量以及效率，便需要注重對于信息化技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的綜合應(yīng)用，科學開展課程教學規(guī)劃，從而構(gòu)建起校級在線課程教學，以此促使《實用邏輯學》教學工作取得更加良好的教學效果，提高學生學習的質(zhì)量以及效率。從本質(zhì)上來說，通過在線教學的方式開展《實用邏輯學》教學工作，有利于激發(fā)學生對學習的積極性與主動性，使學生自愿加入到各項學習任務(wù)當中，通過自主學習與自主探究的方式完成《實用邏輯學》課程學習內(nèi)容，而這也有利于學生學習質(zhì)量的提升，使學生在《實用邏輯學》課程學習階段的主觀能動性得到充分發(fā)揮，令學生在持續(xù)不斷的學習以及探究過程當中形成良好的專業(yè)能力，提高學生對于專業(yè)課程的理解程度，從而強化學生的專業(yè)素質(zhì)，確保學生更加符合我國社會建設(shè)與發(fā)展階段對于高素質(zhì)人才的需求。

2 《實用邏輯學》校級在線課程建設(shè)與實踐的關(guān)鍵點

2.1 增強師生間溝通頻率

在《實用邏輯學》課程教學工作開展階段，構(gòu)建起科學且合理的《實用邏輯學》在線課程具有極為重要的作用，通過該項措施可以確保《實用邏輯學》教學工作井然有序的開展，同時也能綜合應(yīng)用當前網(wǎng)絡(luò)信息化時代的特點，提高教學工作的質(zhì)量。而為了有效提升《實用邏輯學》課程教學工作的質(zhì)量以及效率，教師需要充分注重師生之間的溝通，通過師生之間的溝通交流可以使教師及時掌握學生內(nèi)心的所思所想，并且在學生產(chǎn)生心理波動期間第一時間為學生提供正確性的心理引導(dǎo)，從而使學生保持積極的心理狀態(tài)，促使學生更加優(yōu)質(zhì)的完成《實用邏輯學》課程學習的各項內(nèi)容。此外，強化師生之間的溝通頻率也可以增強師生之間的信賴感，使學生更愿意聽從教師的教導(dǎo)，從而使教師所布置的各項學習任務(wù)都能夠落實到實際當中，對學習效率的提升也可以起到一定的促進作用，所以需要充分重視起師生之間的溝通，致力于強化師生之間的溝通頻率，用于輔助《實用邏輯學》課程教學工作的開展。

2.2 強化對信息技術(shù)的綜合應(yīng)用

在構(gòu)建校級在線課程的過程當中，最重要的一項內(nèi)容便是對于信息化技術(shù)的綜合應(yīng)用，只有確保信息技術(shù)充分融入到《實用邏輯學》教學當中，才能使校級在線課程教學充分發(fā)揮作用，并且充分發(fā)揮信息化技術(shù)教學的作用，使學生通過網(wǎng)絡(luò)便可以學習到與《實用邏輯學》課程相關(guān)的知識點，幫助學生拓展專業(yè)知識含量，使學生自發(fā)加入到對于《實用邏輯學》課程的學習過程當中，用以優(yōu)化學生的學習質(zhì)量以及效率，促使《實用邏輯學》課程教學工作更加優(yōu)質(zhì)的完成。在實際當中，教師需要強化對于信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的學習，并且借鑒行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀從業(yè)教師以及專家開展校級在線課程教學的經(jīng)驗，同時結(jié)合本學校內(nèi)學生以及教學資源配套的實際情況，進而構(gòu)建起科學且合理的校級在線課程教學模式，以此確保《實用邏輯學》課程教學工作能夠條理分明的開展，各項教學環(huán)節(jié)之間實現(xiàn)有序銜接，全方位提升《實用邏輯學》課程教學工作實效性，使學生的專業(yè)素質(zhì)得到全面增強，全面提高學生專業(yè)素質(zhì)。

2.3 注重知識點的總結(jié)歸納

針對于《實用邏輯學》教學工作來說，知識點的總結(jié)歸納過程在其中也占有極為重要的地位，知識點的總結(jié)歸納過程屬于學生系統(tǒng)性掌握學科知識點的重要過程，同時也是教師幫助學生歸納總結(jié)課堂學習內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在《實用邏輯學》課程教學工作開展階段需要充分注重起對于知識點的總結(jié)歸納過程，從而幫助學生在持續(xù)不斷的總結(jié)以及歸納中加深對于課堂知識點的記憶程度以及理解深度，助力教學工作水平的提升。在實際當中，教師要進行細致的規(guī)劃以及設(shè)計，在課堂知識點教學完畢之后給學生預(yù)留一段時間的思考過程，在學生對于學科知識點思考以及學習完畢之后便可以帶領(lǐng)學生開展總結(jié)歸納。在此階段，教師可以將問題是教學法融入到其中，以此激發(fā)學生對于課堂知識點的思考，促使教學過程能夠更加優(yōu)質(zhì)的完成。如：“誰能說說本堂課都學習了哪些內(nèi)容？”、“通過《實用邏輯學》課程學習，你掌握了哪些知識技能？”通過以上提出問題的方式，可以鍛煉學生的思考能力，同時也能夠?qū)W科當中的知識點進行深入的探究以及分析，從而使學生達到融會貫通的學習效果，確?！秾嵱眠壿媽W》課程教學工作取得更加良好的成效。

3 《實用邏輯學》校級在線課程建設(shè)與實踐的建議性措施

3.1 細致規(guī)劃課上教學環(huán)節(jié)

為了確保《實用邏輯學》校級在線課程建設(shè)工作更加優(yōu)質(zhì)的完成，并且將該課程教學模式貫徹落實到實際教學工作中，教師需要充分注重到對于線上課上教學環(huán)節(jié)的規(guī)劃以及設(shè)計，做到各個教學環(huán)節(jié)之間實現(xiàn)有序的銜接，同時每一個線上教學環(huán)節(jié)都需要起到對于學生的良好促進作用，激發(fā)學生思考的積極性，使學生能夠?qū)Α秾嵱眠壿媽W》學科知識點進行深入的探究以及學習，而提高教學工作的質(zhì)量以及效率。在實際當中，教師需要對于《實用邏輯學》教學進行全面考量、綜合分析，保證每一個教學環(huán)節(jié)設(shè)計科學且合理，用以確保《實用邏輯學》課程教學工作更加優(yōu)質(zhì)的完成，同時也充分發(fā)揮出校級在線課程教學工作的實效性，使高校內(nèi)的學生能夠通過在線課程學習夯實自身專業(yè)知識，提高學習的效率以及質(zhì)量。例如：在開展《普通邏輯的對象和性質(zhì)》一課教學的過程中，教師需要細化考量在本堂課當中所涉及到的各項知識點，以及學生對于知識點學習的先后順序，在教學的過程中需要從基本的概念開始講解，隨后逐漸深入學習本堂課內(nèi)容，從而達到一種由淺入深、循序漸進的教學效果，以此確保學生在《實用邏輯學》課程學習中取得良好的成效。

3.2 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學平臺的作用

在構(gòu)建《實用邏輯學》課程校級在線課程教學模式的過程當中，教師也需要注意到充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展各個教學環(huán)節(jié)，以此促使《實用邏輯學》課程教學工作更加優(yōu)質(zhì)的完成，并且拿到對于學生的良好教育成效。在實際當中，教師要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學平臺的作用，基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展各項教學設(shè)計規(guī)劃，力求促使網(wǎng)絡(luò)教學平臺與《實用邏輯學》課程教學二者之間有機融合，從而提升《實用邏輯學》課程教學工作的實效性，激發(fā)學生在學習階段的積極性與主動性。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺也可以實現(xiàn)師生之間的互動交流，在學生學習《實用邏輯學》課程的過程當中若是產(chǎn)生問題，便可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺在線上向教師發(fā)出提問，隨后教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺為學生答疑解惑，同時對學生進行正確性的引導(dǎo)，使學生的學習質(zhì)量得到提升。與此同時，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進行師生交流時，教師要注重對學生思想引導(dǎo)，使學生端正對《實用邏輯學》學習的及態(tài)度，促使學生更加優(yōu)質(zhì)完成學習過程，在此階段，網(wǎng)絡(luò)化教學平臺便成為了師生之間溝通與交流的橋梁，使網(wǎng)絡(luò)教學平臺為《實用邏輯學》課程教學工作質(zhì)量的提升提供助力。

3.3 定期開展實踐活動

實踐活動對于《實用邏輯學》課程教學來說也具有極為重要的作用，通過實踐可以使學生將自身所學習的理論知識付諸到實踐當中，從而幫助學生加深對于理論知識的記憶程度以及理解深度，進而幫助學生加深記憶效果，提高學生學習的效率以及質(zhì)量，使《實用邏輯學》課程教學達到高質(zhì)量完成的效果。在開展實踐活動的過程當中，教師需要進行綜合考量，確保實踐活動更加合理，要充分考慮到《實用邏輯學》校級在線課程教學的特點以及學生的學習情況，最后具有針對性的制定實踐活動內(nèi)容，從而達到對于《實用邏輯學》課程教學的促進效果。例如：教師可以在年級之內(nèi)開展有關(guān)于《實用邏輯學》課程學習的交流會，在交流大會之中教師以及學生可以針對于《實用邏輯學》課程當中的某一處知識點進行討論與交流，以此幫助學生更加深入體會知識點，幫助學生拓展知識含量，從而更加優(yōu)質(zhì)的完成《實用邏輯學》課程學習內(nèi)容，此外在交流活動當中教師也可以設(shè)置一個主題，參與交流會的學生以及教師可以組成小組，針對于主題進行辯論，從而營造起良好的學習氛圍，強化討論會的效果。通過以上方面措施也可以助力《實用邏輯學》課程教學質(zhì)量的提升，使校級在線課程教學取得良好的教學成效，提高學生的專業(yè)素質(zhì)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高校教學工作當中，《實用邏輯學》課程教學是其中一門極為重要的學科內(nèi)容，通過對于該項學科的學習可以拓展學生的知識含量，提高學生的專業(yè)素質(zhì)，促使學生專業(yè)技能更加精湛，所以要充分重視起《實用邏輯學》課程教學，采取科學且合理的方式完成《實用邏輯學》課程教學的各個環(huán)節(jié)，以此促使該項教學工作取得更加良好的成效。在實際當中，教師可以適當性考量當前網(wǎng)絡(luò)信息化時代的特點，將信息化技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)應(yīng)用在其中，從而構(gòu)建起校級在線課程教學模式，通過在線教學的方式開展《實用邏輯學》課程教學，從而提高教學工作的質(zhì)量以及實效性，為我國社會的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。