音樂專業(yè)課程的游戲化教學(xué)設(shè)計

劉虹閏

（武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖北·武漢 430000）

0 引言

一直以來，音樂文化與鋼琴文化都是重要的歷史瑰寶，經(jīng)過了多年的變革，不斷豐富和完善人們的業(yè)余生活，顯著提高人們的審美能力。在當(dāng)下國際化的趨勢之下，鋼琴課程文化的傳承受到了很大的影響。在一些教育者和音樂工作人員的探究之下，提出將鋼琴文化融入到音樂專業(yè)課程中，并結(jié)合游戲化教學(xué)模式，促進音樂與鋼琴文化的發(fā)展與創(chuàng)新。

1 音樂游戲化教學(xué)的涵義

在音樂專業(yè)課程中，游戲化教學(xué)體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)理念，因為其自身強大的優(yōu)越性得到廣大師生的歡迎。高校教師運用音樂游戲化教學(xué)方法開展教學(xué)，可以將枯燥、難理解的樂理知識變得具體而簡單，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩和當(dāng)下高校音樂專業(yè)課程尷尬的局面，拉近師生距離。游戲化教學(xué)，顧名思義，就是將音樂和游戲融為一體，可以顯著培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。但是，游戲畢竟與教育教學(xué)存在差異，教學(xué)是一種明確地計劃活動，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向互動，根本目的在于讓學(xué)生在未知的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)新知識。而游戲化的音樂課堂，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，不僅加深對音樂的認知，而且還可以讓學(xué)生在輕快的課堂氛圍中掌握音樂理論知識和音樂技巧，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分掌握游戲教學(xué)的規(guī)則，學(xué)生在教師的指示下展開學(xué)習(xí)活動。使得學(xué)生自覺自愿在課堂上唱、跳，加深對音樂課堂的喜愛。

2 鋼琴課程與音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系

2.1 有助于塑造學(xué)生健全的人格

演奏鋼琴在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的思想境界和思想價值觀念，在音樂專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，教師通過引入鋼琴元素帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)域經(jīng)典鋼琴演奏精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好地民族自豪感，從而提高學(xué)生的愛國意識和奉獻精神。

2.2 提高學(xué)生的創(chuàng)作才能

現(xiàn)階段，在我國教育教學(xué)體系當(dāng)中，音樂專業(yè)課程對學(xué)生提出了更高、更全面的要求。但是，事實上，創(chuàng)造音樂的過程其實就是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂能力的過程，學(xué)習(xí)音樂本身就有助于提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。我國的鋼琴演奏已經(jīng)有了幾千年的歷史，不僅有著豐富的理論知識作為基礎(chǔ)，而且有著先進的經(jīng)驗。在音樂專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生通過領(lǐng)會鋼琴演奏的內(nèi)容，感悟創(chuàng)作者背后的思想情感，體會我國傳統(tǒng)文化的魅力，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的興趣。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還可以借鑒鋼琴演奏文化理論進行藝術(shù)創(chuàng)新，對于提高自身水平有著重要的意義和作用。

3 音樂專業(yè)課程教學(xué)的具體要求及其現(xiàn)狀

我們發(fā)現(xiàn)，在越來越多地課堂中，游戲教學(xué)方法得到較為廣泛地應(yīng)用。而在音樂專業(yè)課程中如何更好地進行游戲化教學(xué)設(shè)計，充分提高提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)下的人們話題。因此，結(jié)合當(dāng)下音樂專業(yè)課程教學(xué)的具體要求以及現(xiàn)狀，如何設(shè)計游戲化的音樂課堂成為本文所要探討地主題。

3.1 課堂氣氛不夠活躍

在高校音樂專業(yè)課堂上，我們往往會發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍并不活躍，十分沉悶，這主要是學(xué)生課堂參與積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高存在很大的關(guān)系。事實上，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿活力和樂趣的，但是高校的大學(xué)生與小學(xué)生學(xué)習(xí)特點存在很大的差異，大學(xué)生有自己的想法，如果課堂上教師沒有突出學(xué)生的自主性，過于注重樂理知識的講解，將很難深入調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而造成教師示范、演練，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動接受的局面，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而且在學(xué)生參與度不高的課堂之中，教學(xué)效率也很難得到提高。音樂教學(xué)本身就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師如果過于注重講解理論知識，課堂就會變得十分乏味，學(xué)生自然興趣不高，課堂氣氛沉悶。

3.2 教學(xué)手段單一

在高校音樂課堂之中，教師往往不會給學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，這樣很難突出學(xué)生的實際水平，也很難針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況調(diào)整和改進教學(xué)方法。而且班級當(dāng)中每一位學(xué)生的音色和對藝術(shù)的理解方式存在一定的差異，教師在不了解學(xué)生具體情況的情況下，開展音樂教學(xué)，很難做到因材施教，有的放矢。音樂教學(xué)本身就以音樂實踐活動為主，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，從而提高音樂技能水平，彰顯音樂表現(xiàn)力。事實證明，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，缺少師生互動，學(xué)生積極性降低，已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和音樂教學(xué)新理念的要求。隨著高校音樂專業(yè)課程教學(xué)改革的逐漸深入，越來越多的教師開始創(chuàng)新音樂專業(yè)課程教學(xué)方式，游戲化教學(xué)設(shè)計正是諸多教學(xué)方法之中效果最突出的一個，在應(yīng)用得當(dāng)?shù)那闆r下，可以顯著提高高校音樂專業(yè)課程的教學(xué)效果。

4 音樂專業(yè)課程游戲化教學(xué)設(shè)計對策

4.1 利用趣味游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著音樂教育教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)音樂課堂的主體性受到重視，大學(xué)音樂教師紛紛使用創(chuàng)新的方式變革音樂課堂。比如利用趣味游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在課堂上，教師在開展游戲教學(xué)過程中，可以通過小組合作的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，以小組為單位的方式學(xué)生可以通過與同伴交流獲取信息，有助于小組內(nèi)互幫互助，共同進步。同時，教師還可以鼓勵小組之內(nèi)相互監(jiān)督。比如，教師可以以小組的表現(xiàn)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，從而提高小組之內(nèi)學(xué)生的凝聚力，積極參與小組活動。除此之外，教師還可以設(shè)置競爭機制，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，使得學(xué)生有充分的動力參與教學(xué)活動。大學(xué)的音樂課堂具有開放性的特點，在課堂上教師盡情地發(fā)揮自己的主觀能動性，暢談自己的感受和體會，從深層次感知音樂的意境，根據(jù)音樂的節(jié)奏做出表演的動作。此外，教師還可以借助多媒體，播放音樂、舞蹈相關(guān)的視頻，這樣學(xué)生一邊欣賞視頻，一邊感悟音樂的唯美以及舞蹈的魅力。比如，教師還可以利用歌舞接龍的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到活躍課堂氣氛的目的。在游戲開始之前，教師首先給學(xué)生明確規(guī)則，比如教師唱出歌舞的歌詞，學(xué)生根據(jù)歌詞的結(jié)尾的字為開頭進行下一首歌曲的演唱，根據(jù)這樣的順序進行接龍比賽，對于反應(yīng)慢的學(xué)生，可以安排才藝表演，這種方式不僅凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，保護學(xué)生的自尊心，而且還給學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，有效地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂作為一門藝術(shù)，帶有獨特的活潑型，彰顯了音樂教學(xué)的無限魅力。但是因為高校音樂課程樂理知識抽象且復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，學(xué)生對待傳統(tǒng)音樂課的心態(tài)根深蒂固，如果這種思想觀念不改變，將很難提高音樂表現(xiàn)能力和審美能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極利用課堂時間為學(xué)生開展拓展訓(xùn)練，在班級當(dāng)中營造良好地音樂學(xué)習(xí)氛圍。在課下教師可以與學(xué)生們分享自己喜愛的音樂種類、鋼琴曲目等。在課堂上，教師可以給學(xué)生留下一定的課堂時間，給學(xué)生自主表演的機會，提高學(xué)生的自信心的同時，給學(xué)生鍛煉的機會。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的興趣愛好，以提高學(xué)生的能力為次要目的，避免扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。比如，以鋼琴學(xué)習(xí)為例，教師可以不定期地為學(xué)生舉辦小型的音樂比賽，借此形式提高學(xué)生的積極性和自主展示的機會。鋼琴演奏對于學(xué)生形體和操作都有很高的要求，學(xué)生需要扎實的功底和長時間地訓(xùn)練，才能表達出鋼琴演奏的內(nèi)在感情。鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生認識到鋼琴內(nèi)在的演奏價值，把握鋼琴彈奏的常識。通過組織教學(xué)活動，讓學(xué)生將鋼琴演奏的理念結(jié)合鋼琴演奏技巧，靈活使用鋼琴鍵盤樂器，從而讓學(xué)生真正愛上鋼琴，而不是被動練習(xí)，并在鋼琴彈奏當(dāng)中體會到愉悅感，更好地接受知識。除此之外，教師還可以組織學(xué)生聽音樂會，參觀樂器博物館，或者在班級當(dāng)中舉辦小型音樂比賽等趣味性的活動，使得音樂課堂逐漸演化成為趣味課堂，在教給學(xué)生唱歌、表演、鑒賞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生的鋼琴表演水平對他們未來的職業(yè)生涯有直接的影響，彈奏鋼琴更深層次的價值是為了體現(xiàn)學(xué)生的自我價值。因此，教師和學(xué)生必須認識到鋼琴演奏中的實際，不管是在理論知識的學(xué)習(xí)還是實踐過程中都應(yīng)當(dāng)結(jié)合鋼琴演奏，提高學(xué)生自彈自唱的能力。

4.3 堅持“人本”理念的教學(xué)理念

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)音樂理論的時候，經(jīng)常會感到樂理知識枯燥、很難理解，長久下去，他們對課堂逐漸喪失興趣和積極性，并產(chǎn)生畏難情緒。因此，高校音樂教師必須樹立“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)大學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)規(guī)律，突出大學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性。此外，音樂教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，不能坐視不管，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行針對性的指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)節(jié)奏和節(jié)拍的關(guān)系，二者概念大致相同，差異并不大，但是仍然存在區(qū)別，很多學(xué)生會混淆二者的概念。因此，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起責(zé)任，利用多媒體設(shè)備，將節(jié)奏和節(jié)拍形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。為了加深教學(xué)效果，教師還可以組織課堂游戲，將學(xué)生分成幾個小組，通過舉辦“森林之王”的游戲方式，在課堂上舉辦“演唱會”：猴子隊跺跺腳，兔子隊敲桌子，猩猩隊拍拍手等方式，將節(jié)奏、節(jié)拍等融入到游戲當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5 結(jié)語

綜上所述，在音樂專業(yè)課程中融入游戲教學(xué)設(shè)計，不僅可以凈化高校大學(xué)生的心靈，而且還可以使得大學(xué)生享受音樂知識的洗禮。因此，大學(xué)教師在開展音樂課程教學(xué)的時候，可以積極地應(yīng)用游戲化教學(xué)設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)習(xí)音樂才是一種真正地享受，我們只有真正地解決課堂教學(xué)問題，才能真正實現(xiàn)高校音樂教育的繁榮發(fā)展，使得大學(xué)音樂課程教育邁上新的臺階。