新時代大學本科班導師工作實踐與探究

劉文明 彭 寬 黃忠朝 肖嘉瑩 郭 燦 李凌云

（中南大學基礎醫學院 湖南·長沙 410013）

隨著國家中長期科學與技術發展規劃中的“人口與健康”重大戰略、“新工科”與“新醫科”建設戰略及醫療行業發展對醫工復合型人才的需求，依托大學生命科學、醫學、電子信息以及計算機等多學科的優勢，開展地方特色、國內領先、國際一流的教學與人才培養工作意義重大。尤其是在我國新時代背景下，培養具有正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，同時具備理、工、醫相結合的知識創新型高級工程技術人才至關重要。班導師作為高校本科生教育結構的重要組成，是促進高校大學生健康、穩定、高質量成長的引導者和指路人。大學本科班導師在學生的思想政治素質進步、學習能力與知識積累提升、未來工作規劃與就業方向指導等多個方面，起到了極其重要的作用。本文以當代高校大學本科生為對象，針對大學生本科期間出現的實際問題進行深入的分析，并探究合理、有效的班導師工作舉措，以求不斷促進大學生教育素質的提升，進而滿足我國新時代社會發展人才需求。

1 本科期間大學生遇到的問題和困難

1.1 大學生的思政認識狀況

高校大學生的思想政治教育在大學教育過程中居于主體地位。當前，絕大部分大學生在一定程度上還是具有良好的思想政治認識的。但這種認識往往不夠清晰、深刻且學生思政學習積極性和認知度不夠。值得注意的是，極少數學生還存在不良認識或表現：如過于忽視中國傳統文化，甚至于崇洋媚外，曲解屬于自己的中華傳統文化，傳播不利于自身健康成長的西方價值觀，造成不良影響；對物質金錢的過分投入，出現拜金主義、享樂主義等錯誤思想認識，形成唯利思想，缺乏個人信仰和理想。

1.2 大學生的學習態度與執行

大學生的學習態度是有效實現高素質人才培養的決定性要素之一。學好一門課，掌握一門專業知識，是實現學生專業素質自我提升的主要條件。目前，高校本科生在學習態度上存在如下問題：第一，學生對于各種課程學習的專注度不夠。大學生在參與課程學習的過程中，往往會對學習難度較大或者邏輯性強的課程表現畏懼和排斥心理，學習積極性明顯低于學習難度一般的課程。第二，部分學生還存在不良的學習習慣，學習需要老師時刻監督。上課期間不認真聽課和做筆記，下課期間不按時完成作業和復習，導致學習收獲嚴重不足。第三，在信息化時代背景下，信息獲取與通訊手段多樣化，使得大學生更加專注與學習無關事務，如電視、電影、游戲、聊天平臺等娛樂休閑社交類媒介。大學生對于在校期間的學習規劃缺乏合理的安排和執行主動性。

1.3 大學生生活

身處新時代中國和全面建設小康社會的中國，廣大民眾的日常生活是富裕的、無后顧之憂的。鑒于此，絕大部分大學生的家庭條件都比較優越，在物質上不會感受到窘迫。值得注意的是，目前對于大學生在生活方面的困難，主要還是表現在一些多方面壓力（社會、家庭、學習壓力）、劣質氛圍條件引起的心理刺激與困惑，進而導致極少數學生逐漸產生了神經亞健康狀態。這在很大程度上阻礙了這些學生的健康成長和處理問題能力的培養。如果這種亞健康狀況得不到關注和有效治療，往往會引發學生的不良后果。針對大學生的心理問題，開展全面地心理疏導和人生導向教育是非常有必要的。

1.4 大學生的科研創新實踐

大學生創新創業實踐活動是我國近年來愈來愈提倡的科研訓練活動，是培養、發現、支持科技創新人才的強有力途徑。大學生在大學就讀期間，主要任務是學習各類基礎理論和專業知識，完成基本的知識積累。與此同時，積極參與各類專業實踐活動，有利于培養和強化學生的發現問題、解決問題的能力及培養創新能力。但是，大學生在剛剛接觸科研訓練之初，往往對這一事宜了解甚少，缺乏對實踐活動的積極性和主動性。更有一些同學對于創新訓練的事宜不清楚怎么回事，缺乏足夠的認知。另外，在實際實驗訓練過程中，大學生會涉及和接觸一些科研材料的撰寫和申報，感覺有一定困難，表現出退縮心理。換言之，大學生對于創新實踐的積極性不足。對于這樣的問題，從班導師的角度而言，就是缺乏對學生足夠的宣傳力度和引導力度。

2 大學本科班導師的角色定位與工作實施

2.1 新時代班導師的角色

高校本科班導師制度是進一步加強學生教育管理的重要工作內容。班導師制度對于各學科專業的班級領導、建設與學生培養具有非常重要的作用。在新時代中國，本科生班導師是一個班集體的領導者和教育者，亦是該班級學生在整個本科階段的主要指導者。班導師擔負起每一位大學生的思想政治教育工作，對學生身心健康發展給予積極指導，首先使學生從思想上實現進步；同時給予學生強大的專業學習引領和學業指導，掌握各類別課程知識學習要領與方法及內容，實現優良的知識積累；在當前科技創新引領時代，積極引導大學生參與創新創業實踐，培養良好的科研素質和能力。大學班導師要不斷加強自身師德師風建設。優良的師德師風是班導師傳道授業、立德樹人的基礎，是增強班導師自身教育影響力的關鍵所在。

2.2 大學本科班導師的工作舉措

第一，不斷加強學生的思想政治教育，積極開展三觀教育和政治教育。組織學生參加院校級思想教育類講座；定期以班會的形式、以特定思想學習內容為主題，開展學生自教自學與學習心得交流活動，培養學生良好的世界觀、人生觀、價值觀及政治素養。通過不斷的思政學習，使學生深入了解我國國情、心系國家，熱愛人民、集體和家庭、孝敬父母、尊敬師長、關心同學。特別是，結合習近平總書記關于“四個正確認識”的論述，即“正確認識世界和中國發展大勢”，“正確認識中國特色和國際比較”，“正確認識時代責任和歷史使命”，“正確認識遠大抱負和腳踏實地”，通過思想政治教育，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，進而在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。

第二，加強班級學風建設，積極指導學生進行學習、學業規劃。班導師定期監督學生的學習情況，督促班級學生培養自我學習、主動學習、積極向上的習慣和態度，指導學生學習校紀班規和學生守則、遵守院校各項規章制度，培養學生優良興趣和愛好。借助于班導師自身專業優勢，給學生提供更多的課程知識學習經驗和方法，實現多溝通多交流，不斷培養學生的學習追求。對于學生的學習過程和未來發展，班導師可以適時給予積極、切實可行的建議，便于學生更好地做出自我判斷和規劃。班導師也可適當參與學生的學業規劃指定和執行過程。另外，班導師還可以適當組織大學生開展學習與發展相關的公益活動，促使學生盡早樹立創業就業意識，為未來發展提前做好規劃和準備。

第三，深入班級教室和宿舍，實時了解和掌握學生狀態。班導師應定期或盡可能多次地參與學生課堂學習和宿舍活動，對學生的課堂學習態度、效果以及平時生活情況進行及時檢查和溝通。班導師對班級的每一位大學生都應進行仔細的溝通、討論與分析，對學生面臨的學習和生活問題，提出科學、合理、可行的建議。同時，根據學生的自身評價和及時反饋，了解學生的近期動態，班導師可以與這些學生開展共同探討，制定相應的解決方案，合理安排時間，監督學生認真實施。同時，班導師積極建設與學生的友誼，以有利于更好地開展學生工作，推動學生的思想和學習進步。要勝任這一工作，班導師必須能夠做到多觀察、多思考、多鼓勵、多溝通。同時，對學生積極耐心、細心和熱心的指導，充滿愛心和誠心的幫助，都可以起到較好的效果。尤其是對于學習成績差，學習積極性不高的學生，應給予他們更多的肯定，幫助和引導他們，發現問題、解決問題，指導這些“后進生”盡早擺脫困境，防止掉隊，完成本專業的學習任務，更好地融入大學集體，并順利畢業。另外，班導師需要高度關注身心存在過分壓力的學生，定期對這些學生進行身心方面的開導和教育，引導其形成健康心理品質，積極向上、勇于面對困難、學會團隊協作，培養其處理重大問題的心理素質和解決能力。

第四，積極宣傳教育，帶領學生開展創新創業人實踐學習。高等學校大學生創新創業訓練，旨在轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。目前，大學本科班導師多為優秀中青年骨干教師，在教學科研方面工作突出，一般都具有較強的創新研究實踐能力和經歷。因此，班導師可以通過多次講解和宣傳，積極帶領班級學生去接觸、學習、開展本專業的創新科研訓練和課題實踐。學生在具備一定的專業知識積累條件下，通過長期的科研實踐活動，可以盡早體會和感受創新實踐訓練過程，逐步培養創新思維和創新能力。

3 結語

大學階段是學生步入社會之前的培訓期。高校大學生在該階段的成長效果，在很大程度上決定了其未來發展的層次和水平。在不斷進步、日益強大的中國特色社會主義新時代，大學班導師要明確認識到自己的工作職責和使命，做好大學生在本科階段的高素質培養引導者，關愛學生，指導學生心懷崇高思想、心系祖國、努力學習、積極參與科研實踐與社會實踐，推進高素質、高水平大學生培養，為國家未來蓬勃發展貢獻力量。