學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性對(duì)思政教育效果的影響研究

任 聰

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 天津 300222）

0 引言

思想政治教育活動(dòng)具備一定的組織性，需要依據(jù)計(jì)劃有步驟地開展，特別是高校思想政治教育，關(guān)系到“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”，因此，如何克服思政教育工作難點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治教育效果，是亟需解決的問題。筆者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性強(qiáng)，在學(xué)校的獲得感和幸福感強(qiáng)，人際關(guān)系好，個(gè)人價(jià)值能夠得到實(shí)現(xiàn)，對(duì)思想政治教育的接受度就高，融合度就好，因此，提高學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性，是提升思想政治教育效果的有效途徑。

1 思政教育難點(diǎn)分析

1.1 社會(huì)文化因素影響

通過社會(huì)文化因素，可以將學(xué)生的思想行為規(guī)律體現(xiàn)出來。民族、文化與民俗習(xí)慣不同，其通過學(xué)生的社會(huì)文化認(rèn)知所產(chǎn)生的影響也就有所差別。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知方面，缺乏科學(xué)性與正確性，未形成明確的辨別是非的能力，所以，在社會(huì)文化因素缺乏穩(wěn)定性條件的環(huán)境下，學(xué)生思想政治教育效果非常容易受到外界環(huán)境的影響。

1.2 教育因素影響

學(xué)生具備個(gè)體差異性，在學(xué)生間的思維和行為方式方面，二者也存有差異性，但隨著學(xué)校教育工作的長期開展，會(huì)對(duì)學(xué)生的自我風(fēng)格產(chǎn)生一定的影響，好的學(xué)校教育，能夠顯著提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力和水平，但在實(shí)際進(jìn)行思政教育工作的過程中，受到課程設(shè)置不合理、課時(shí)分配不均衡、師資力量配備不足等因素的制約，學(xué)生很難對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行適應(yīng)，致使部分情況下的教育活動(dòng)只是停留在形式層面，很難將其具體作用充分體現(xiàn)出來。

1.3 個(gè)人因素影響

學(xué)生希望在求知活動(dòng)中，短時(shí)間內(nèi)取得相應(yīng)的效果，思想政治教育有所不同。在思政教育工作中，側(cè)重于創(chuàng)建更加健康、向上的心理環(huán)境，由于二者的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知比較落后。伴隨著教育改革工作的深入開展，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中，思政教育的主導(dǎo)作用和受重視程度越來越高。所以，在進(jìn)行思政教育工作的過程中，其工作的推進(jìn)程度，直接受到學(xué)生個(gè)人觀念轉(zhuǎn)變活動(dòng)的影響，需要高度重視學(xué)生個(gè)人觀念的轉(zhuǎn)變工作。

2 影響學(xué)生思政教育效果的因素分析

2.1 基于個(gè)人因素的教育切入

立足個(gè)人視角，針對(duì)思想政治教育的內(nèi)涵，開展人為的切割活動(dòng)，劃分成不同的教育目標(biāo)，根據(jù)個(gè)體的特點(diǎn)實(shí)施教育，有助于學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的思想政治意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)的完成。在思政教育工作中，將個(gè)人因素確定為切入點(diǎn)，可以幫助學(xué)生對(duì)思想政治教育建立更加系統(tǒng)的認(rèn)知，更好地發(fā)揮學(xué)生本人的主體作用，化被動(dòng)為主動(dòng)。

2.2 基于學(xué)校因素的教育轉(zhuǎn)折

要實(shí)現(xiàn)較好的思想政治教育效果，需要對(duì)學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)校可以通過資源整合，更加全面系統(tǒng)地在個(gè)人認(rèn)知的基礎(chǔ)上開展價(jià)值觀念培養(yǎng)活動(dòng)，從教育的課堂主陣地，延伸到第二課堂建設(shè)，從理論認(rèn)知教育到實(shí)踐鍛煉，通過科學(xué)地、有計(jì)劃地分年級(jí)分專業(yè)開展有針對(duì)性的教育過程，通過校園文化進(jìn)行春風(fēng)化雨、潤物無聲的文化滲透，能夠?qū)W(xué)生的思想政治狀況產(chǎn)生轉(zhuǎn)折性的影響。

2.3 基于社會(huì)因素的教育發(fā)展

學(xué)校教育的最終效果要在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生在校園外的行為方式是學(xué)校教育與社會(huì)影響作用下的結(jié)果，好的社會(huì)環(huán)境有利于學(xué)生對(duì)學(xué)校所受教育的驗(yàn)證，從而使教育效果得到更好的延伸發(fā)展，而差的社會(huì)環(huán)境會(huì)反作用于學(xué)校教育，使學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的正確性、應(yīng)用性產(chǎn)生懷疑，最終使學(xué)校教育的效果大打折扣。

3 學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性對(duì)思政教育效果的影響

3.1 影響學(xué)生思想發(fā)展方向

在學(xué)生的發(fā)展階段中，不單單包括身體方面的發(fā)展，思想發(fā)展更為重要。學(xué)生的思想處于不斷的發(fā)展與變化之中，外界環(huán)境、自身因素等多個(gè)方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展產(chǎn)生影響。在開展思政教育活動(dòng)的過程中，通過良好的學(xué)校適應(yīng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，能夠?qū)W(xué)生思想的發(fā)展和進(jìn)步，起到良好的指導(dǎo)作用，在促使學(xué)生的思想變得更加成熟的同時(shí)，還能夠確保學(xué)生思想發(fā)展方向的正確性，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活和工作創(chuàng)造更加良好的條件。

3.2 影響學(xué)生思想教育的接受程度

對(duì)于學(xué)生而言，其大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校開展學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生心理健康情況與學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在學(xué)校效能的衡量指標(biāo)中，學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性與學(xué)習(xí)成就屬于兩個(gè)重要指標(biāo)。如果學(xué)生具備良好的學(xué)校適應(yīng)性，會(huì)使學(xué)生更加認(rèn)同并重視思想教育工作，而且促使學(xué)生接受起來變得更加容易，在一定程度上會(huì)加快推動(dòng)學(xué)生思想教育工作的開展。

3.3 影響學(xué)生價(jià)值觀的形成

在個(gè)體的發(fā)展活動(dòng)中，價(jià)值觀念具備重要的影響作用，各項(xiàng)活動(dòng)的開展在很大程度上受到價(jià)值觀念的影響，通過正確的價(jià)值觀念，可以為個(gè)體的發(fā)展和進(jìn)步指明正確的方向。在學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)活動(dòng)中，學(xué)校的教育活動(dòng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因?yàn)閷W(xué)生的大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校中度過的，學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性可以幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，使學(xué)生具備較高的明辨是非的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，更加的健康、積極向上。

適應(yīng)性在心理學(xué)上是一種心理能力，具有良好學(xué)校適應(yīng)性的學(xué)生能夠主動(dòng)調(diào)整自己的態(tài)度以及行為觀念，適應(yīng)學(xué)校所建立的價(jià)值體系，認(rèn)同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，也遵守學(xué)校制定的行為規(guī)范，這為學(xué)校開展學(xué)生思想政治教育奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在良好的學(xué)校適應(yīng)性基礎(chǔ)上，容易悅納自我，進(jìn)而積極追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有助于提升思政教育實(shí)效性。

4 學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性視角思政教育開展路徑

4.1 構(gòu)建濃郁文化氛圍

學(xué)生的成長離不開校園這一重要環(huán)境。在校園文化中，將師生共同的價(jià)值觀念、精神、校風(fēng)、教風(fēng)、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容包含進(jìn)來，正在潛移默化地影響著學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)。通過建設(shè)濃郁的文化氛圍，可以有效推動(dòng)學(xué)生的思想與心理的健康發(fā)展。為了推動(dòng)文化氛圍的營造，學(xué)校可以將多樣化的社會(huì)教育資源高效運(yùn)用起來，不斷加強(qiáng)教育者與受教育者心理環(huán)境的互動(dòng)，將理想信念教育活動(dòng)居于核心地位，發(fā)揮校園人文底蘊(yùn)的支撐作用，依托積極向上、主題鮮明的校園文化活動(dòng)陣地，創(chuàng)建教書、服務(wù)與管理育人的良好生態(tài)教育環(huán)境，加快推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2 開辟思政教育陣地、搭建思政教育平臺(tái)

在當(dāng)前的思想政治教育工作中，重要陣地之一就是互聯(lián)網(wǎng)。伴隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，在學(xué)校思政教育開展活動(dòng)中，必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)絡(luò)具備比較廣的覆蓋范圍，擁有龐大信息容量，具備飛快信息傳遞速度，可以直接針對(duì)對(duì)象開展相關(guān)活動(dòng)，能夠充分打破時(shí)間與空間的局限性，學(xué)生接受起來比較容易。

第一，德育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，需要增加網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投資，將互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)高效運(yùn)用起來，針對(duì)當(dāng)前世界動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外環(huán)境與部分社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，系統(tǒng)提出正確的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展正面的教育和引導(dǎo)活動(dòng)。

第二，進(jìn)行專門的德育和思政教育網(wǎng)站建設(shè)，加大力度開展學(xué)校黨建和團(tuán)建網(wǎng)站，確保在網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中能夠占據(jù)主動(dòng)地位，大力開展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化開展校園文化主旋律的宣傳教育活動(dòng)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作體系的生成。

第三，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的過程中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開展網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控活動(dòng)，不斷對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為作出規(guī)范，制定并健全相關(guān)的行為道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制道德思想的提升，提高學(xué)生的是非分辨能力。

第四，以信息技術(shù)為支撐，開發(fā)思政課多媒體課件和微課程建設(shè)，有針對(duì)性地解疑釋惑，做到把網(wǎng)上的輿論引導(dǎo)和線下的思想政治工作結(jié)合起來，把思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)結(jié)合起來，增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代感和吸引力。

4.3 豐富思政教育活動(dòng)內(nèi)容

第一，強(qiáng)化基本國策和形勢政策教育活動(dòng)。建構(gòu)形式資料報(bào)告庫，在學(xué)校定期開展形勢政策報(bào)告會(huì)，促使學(xué)生能夠?qū)Φ谝粫r(shí)間對(duì)國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化情況做出了解，幫助學(xué)生掌握社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的最新成果，提升學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

第二，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與形式進(jìn)行探索創(chuàng)新，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完善。在開展具體工作的過程中，需要依據(jù)學(xué)生的參與性與競爭性特征，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，主動(dòng)參與到多樣化形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來，比如：社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、社會(huì)公益活動(dòng)等，不斷提升學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)韌品質(zhì)。

5 結(jié)束語

在開展思政教育工作的過程中，學(xué)生的主觀意識(shí)直接受到個(gè)人適應(yīng)能力的影響，個(gè)人適應(yīng)能力除了會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等多個(gè)方面之外，還會(huì)對(duì)綜合教育水平的顯著提升產(chǎn)生一定的影響作用。立足于整體視角，針對(duì)學(xué)生，開展系統(tǒng)的研究與分析活動(dòng)，加快推動(dòng)教育工作的開展，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)的完成，能夠增強(qiáng)學(xué)生思政教育的適應(yīng)能力。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)的綜合提升，可以利用多樣化的措施，促使學(xué)生思政教育中適應(yīng)性較低的問題得到解決，加快推動(dòng)學(xué)校教育工作的開展，為國家和社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。