問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

龔秋丹

【摘 ?要】 ?問(wèn)題教學(xué)法是最常用的教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)中教師如何運(yùn)用技巧，提出有趣味性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，發(fā)揮出問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是需要我們教師認(rèn)真思考的。

【關(guān)鍵字】 ?小學(xué)英語(yǔ);問(wèn)題教學(xué);法課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，老師們最常用的教學(xué)法是問(wèn)題教學(xué)法，看似簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)提問(wèn)，實(shí)際上里面蘊(yùn)藏著很多的“門道”，需要教師掌握提問(wèn)技巧，巧妙提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激活學(xué)生的思維，用啟發(fā)性的問(wèn)題引領(lǐng)思維，靈活互動(dòng)，面向全體學(xué)生，使孩子們積極思考，提升思維能力。

一、趣味性問(wèn)題，吸引學(xué)生

教育家孔子關(guān)于趣味教學(xué)曾經(jīng)指出：“知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者?！逼湟馑际窃诮虒W(xué)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)”產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力之一， 這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更為突出，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂提問(wèn)要融入趣味性，用趣味問(wèn)題激發(fā)孩子們高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

例如，小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) ?Unit 6 At the snack bar Story Time 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句式：What would you like？I would like a sandwich and a cup of coffee. 小學(xué)生喜歡吃零食，課本中涉及的食物恰恰是他們?nèi)粘Ｉ钪兴矚g的，老師先用幻燈片把誘人的食物圖片展示出來(lái)，這些食物立刻使學(xué)生眼前發(fā)亮，接著老師向同學(xué)們提出問(wèn)題What would you like？孩子們可能聽(tīng)不太懂老師的問(wèn)題，接著老師指著一杯咖啡說(shuō)，I like coffee.在語(yǔ)境的支持下，學(xué)生明白了這一問(wèn)題。組織學(xué)生利用句式做趣味游戲活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生隨意播放圖片并利用圖片提出問(wèn)題，另一個(gè)學(xué)生依據(jù)圖片說(shuō)出I like …What about you？問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但是卻能夠調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂提問(wèn)技巧之一是要優(yōu)先考慮趣味性，趣味是引導(dǎo)孩子們積極思維的內(nèi)驅(qū)力，教師要把情趣和問(wèn)題聯(lián)系在一起，用趣味問(wèn)題盡快地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、啟發(fā)性問(wèn)題，引領(lǐng)思考

孔子倡導(dǎo)“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)原則：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)冥思苦想，在他們想又想不通時(shí)再去啟發(fā)他，孩子們經(jīng)過(guò)思考并有所體會(huì)想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)時(shí)，老師給予指導(dǎo)。我們得到了這樣的啟示，在教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是關(guān)鍵，不管是講授法，還是自主合作學(xué)習(xí)法，老師提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性，問(wèn)題要能引領(lǐng)思考。

例如，小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) Unit 2 Good habits ?Grammar 學(xué)習(xí)副詞的用法，在導(dǎo)入新知中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好習(xí)慣的英語(yǔ)短語(yǔ)：Listen carefully. Read loudly. Write carefully. Get up early. Dont get up late. 把短語(yǔ)寫出來(lái)，依照短語(yǔ)提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們思考：loudly，carefully，early，late 前面的詞是什么詞性？ 是動(dòng)詞或者動(dòng)詞短語(yǔ)，而loudly， carefully，early， late 和動(dòng)詞又是什么關(guān)系？修飾關(guān)系。用問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生思考探究來(lái)理解副詞的用法：修飾動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)用副詞。理解后，再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固（1）I do ______（good/well）in English.（2）The children run _____ （slow/slowly）.整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是在用問(wèn)題啟發(fā)，用問(wèn)題鞏固。

在教學(xué)過(guò)程中，老師提出的問(wèn)題是關(guān)鍵，啟發(fā)式問(wèn)題能夠啟發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生思維的深度和廣度，推動(dòng)學(xué)習(xí)深入進(jìn)行，鍛煉思考和思維。

三、挑戰(zhàn)性問(wèn)題，提升思維

人們都不甘平庸，都有上進(jìn)心，有不斷探索未知領(lǐng)域的欲望，在探索中，能夠和敢于提出質(zhì)疑是我們不可缺少的可貴品質(zhì)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升思維能力，為創(chuàng)新思維做好準(zhǔn)備。教師用挑戰(zhàn)性問(wèn)題給學(xué)生設(shè)疑，用問(wèn)題激疑，達(dá)到提升思維能力的目的。

例如，小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 6 My e-friend Grammar Time 學(xué)習(xí)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句及回答、特殊疑問(wèn)句。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師提供例句：He goes to work every day. We go to school every day. She often helps me. I often help her. 提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考：謂語(yǔ)動(dòng)詞有什么變化？通過(guò)觀察和思考把第三人稱單數(shù)弄清楚。接下來(lái)提出問(wèn)題，例句如何變成一般疑問(wèn)句。Does he go to work？Do you go to school on Sundays？最后師生互動(dòng)總結(jié)規(guī)律：對(duì)于實(shí)意動(dòng)詞變成疑問(wèn)句的要求：主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，句子前加Does，并把動(dòng)詞恢復(fù)原形;當(dāng)主語(yǔ)是其他人稱時(shí)，句前加Do，第一人稱換成第二人稱you。

挑戰(zhàn)性問(wèn)題是提升學(xué)生思維和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的橋梁，教師要有意識(shí)地適當(dāng)?shù)靥岢鲇幸欢ㄌ魬?zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要組織好問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，使問(wèn)題導(dǎo)學(xué)成為高效課堂的“橋梁”巧設(shè)問(wèn)題，提出趣味性問(wèn)題、啟發(fā)性問(wèn)題和挑戰(zhàn)性問(wèn)題，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王艷.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2019（33）：18.

[2]楊帆.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的糾錯(cuò)問(wèn)題[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：84+48.

（作者單位：江蘇省海門市通源小學(xué) ）