積極參與案例征集活動服務一線體育教師

蔡振偉

為響應“第四屆全國學校體育優秀教育教學案例征集活動”的號召，爭取能有機會登上《中國學校體育》“一線話題”欄目組為廣大體育教師辛勤搭建的展示平臺，海鹽縣教育研究中心本著為海鹽一線體育教師服務、努力提升教育教學案例的撰寫和研究水平，在海鹽教育奉獻、耕耘理念的指引下，積極地組織、參與了本次全國性的體育教育教學案例征集活動。

一、發文參評，規范體例

縣教育研究中心看到《中國學校體育》網站發布《第四屆全國學校體育優秀教育教學案例征集活動規程》等相關信息后，馬上下載并組織召集了由縣名師、學科帶頭人、骨干教師組成的體育科研“奉耘團隊”進行詳細的學習，領會“規程”要求，然后以其中的主要核心內容為參考依據，擬定了海鹽縣優秀體育教育教學案例的評選文件，規范由案例背景、案例描述、案例反思三部分構成的基本框架，統一了各要素所組成的完整案例撰寫的體例。

二、專題教研，片級評選

海鹽縣以開展片級案例評比征選活動為抓手，要求全縣40周歲（含）以下的體育教師必須參加，老教師則采用自愿參與的方式。案例完成后，由各校教研組長把關案例基本格式要求，收集整理報名資料后上交片教研組。經過前期的動員與號召，共收到片級推薦案例100多篇。經各片級組長組成的體育科研“奉耘團隊”進行評審，將成績排名前十的優秀案例及相應報名資料報送到縣教育研究中心。

三、縣級盲評，擇優表彰

在片級評選的基礎上，縣教育研究中心安排5名體育科研“奉耘團隊”成員作為評委獨自匿名進行縣級“盲評”，評選出30%優秀案例在公示后進行表彰。評選過程中，評委對每篇匿名案例都給出了修改建議，讓所有參評教師都能夠了解自身案例的優點、不足及修改方向，進而提高案例撰寫的能力和水平。

四、二次修改，提升質量

對獲獎案例，評選專家組以每人負責12篇、團隊8人循環的方式交叉對案例進行分類重點修改，每篇案例都有兩位專家再次給出針對性的修改建議，然后反饋給案例作者，由作者結合自己的思路進行選擇性修改，再次提升上送征集案例的質量 。

五、主動查重，加強文責

在評比文件中已明確告知參評案例文責自負，隨后我們對將擬上報到雜志社的征集案例進行了保密性的“查重”檢索。對極個別“查重”超標案例實行一票否決，以強化教師們的文責擔當與著作權意識，而在私下我們又會找合適的時機，主動和查重超標案例的教師進行交流，指出問題、糾正觀念，并要求一周內提交新案例，再次幫助他們修改案例、重樹自信。

六、收集審核，集體參與

在完成縣級案例的評比、“查重”與完善性修改后，很快就確定了上報征集的案例，當即建聯絡群，統一通知相關教師填寫個人和集體報名表，教研員對所有案例逐個審核檢查，發現不符合“規程”之處，及時聯系更正信息，做到：個人資料齊全，案例格式正確，集體信息匯總準確，個人案例和集體報名編號一致。當所有資料收齊確認無誤后統一“打包”發送到本次案例征集活動指定的一線話題77郵箱，海鹽縣組織參加第四屆全國學校體育優秀教育教學案例的征集活動才算告一段落。

通過這次縣級統籌、集體參與的教育教學案例征集過程，海鹽縣教育研究中心積極引導全縣體育教師努力參與撰寫案例，在全國評選過程中獲得了喜人的成績：入圍“案例選登”版塊特優組和優秀組各1篇;入圍“案例摘錄”版塊優秀組8篇;海鹽縣教育研究中心還獲得了“優秀組織獎”。

雖然海鹽體育教育科研的底子薄，但在體育教研員和縣體育教育科研“奉耘團隊”無私奉獻和辛勤耕耘下，提升了一線體育教師的案例撰寫質量和寫作能力，也喚醒了體育教師的寫作意識。不論是教育案例還是教學案例，參賽教師都懂得了規范案例的基本格式，用突出主題、少而精的語言去簡練案例背景，圍繞中心思想的典型事例和教學方法進行案例細節描述。了解了在現代教育理念指導下，先寫事例解決問題的方法、技巧和教學效果，再談對事例所引發的思考啟示等案例反思思路。

評選后拓展培訓中，以案例評選反觀課堂教學、審視課堂中如何體現以學生發展為主體，注重核心素養下的“運動能力、健康行為、體育品德”的養成。所有參賽教師以務實、思考、奮進的思想參與本次征集活動，促使自身綜合素養的提升。