“小蝸牛”在散步

楊薇薇

作為體育教師，對于肢體不協調的學生，應該如何去教他們呢？

新學期我新接手二年級的體育課。開始先讓學生們學練跳繩，筆者想先看看他們一年級掌握到什么程度。做完準備活動后，我吹哨子讓學生們連續跳繩50個，這時學生A出現在我眼前，他慢吞吞地手搖一次腳跳一次，而且還不能連續跳，我馬上把他叫過來，很嚴肅地說：“你怎么到現在還不會連續跳短繩？現在全班就你不會連續跳。”學生A滿頭大汗委屈地看著我，這時我也意識到自己的樣子很兇，嚇著這個學生了。我趕緊壓低聲音用平和的語氣說：“跟著老師重新學習吧……”在指導他練習一會兒后，我又給他計時試試練習效果，可動作還是老樣子。我當時“火”就蹭地一下子上來了，這時班級里其它學生也出現了“攻擊”聲：“老師，他就是學不會的，一年級的時候體育老師也是教了他好久都學不會。”為了不讓這個學生成為班級的“眾矢之的”，我選擇了把這件事情冷處理，先不要太過度關注他，讓他回到小組里，繼續上課。

課后，我把學生A留了下來，他默默地低著頭，好像犯了非常大的錯誤似的。我蹲下身子看著他說：“老師知道你很喜歡體育課，在體育課上也很積極，跳短繩是體質測試重要項目，跳的個數多還可以加分，你可以在課后勤加練習，老師相信你一定能掌握這個本領。”他慢慢地抬起頭，眼里噙著淚水，小聲說：“老師，我會努力的，會學會連續跳的”。

當天晚上，我從學生A的媽媽那里了解到他平時不喜歡運動，他感覺跳繩很難，所以更不愿意去練，我和學生A的媽媽進行了交流，希望相互配合，一起努力攻克難關。